關(guān)于手指教案七篇

第第頁關(guān)于手指教案七篇

手指教案篇1

兒歌是幼兒園教育教學的重要內(nèi)容之一，如手指變變變兒歌就為幼兒園的百變兒歌，可以引導幼兒玩出新意，玩出樂趣……玩手指游戲，是幼師用來調(diào)動幼兒課堂積極性、吸引幼兒留意力常用的好方法。

活動目標：

1、會邊念手指變變變兒歌邊做手指動作。

2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指游戲的樂趣。

3、充分開展想象，手指改變多。

活動預(yù)備：1、圖片。2、鋼琴。

活動過程：

一、師邊彈邊唱，歌曲導入。

“我有一雙小小手，一只左來一只右，會畫畫扣紐扣，多么能干的手指頭?！?/p>

師：小伙伴都有一雙小小手，我們來把自己的小手拍拍。

二、引導幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個手指頭？左手有幾個？右手有幾個？一共有幾個？

三、引導幼兒說說手還可以做什么。

幼兒爭論。

四、讓幼兒知道手指頭會變魔術(shù)，引起幼兒學兒歌的愛好。

五、老師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。

提問：

1個手指頭呀，變變變，變成了什么？

2個手指頭呀，變變變，變成了什么？

3個手指頭呀，，變變變，變成了什么？

4個手指頭呀，變變變，變成了什么？

5個手指頭呀，變變變，變成了什么？

引導幼兒用兒歌的內(nèi)容回答，并用動作表示。

六、幼兒學念兒歌：鼓舞幼兒大聲的朗誦，并能較正確地做手指動作。

提問：

這些工具是怎么變出來的？幾個手指頭變的？鼓舞幼兒爭論手還可以變什么。

附：手指變變變兒歌

1個手指頭呀，變變變，變成一根縫衣針。

2個手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀。

3個手指頭呀，變變變，變成一把小叉子。

4個手指頭呀，變變變，變成一把小菜刀。

5個手指頭呀，變變變，變成一把小鐵鍬。

手指變變變－－〔小班語言教案〕

目標：

1、喜愛參加游戲，體驗小手變變變的歡樂

2、嘗試讓幼兒學說短句：我的小手變變變，變只＊＊＊＊＊。

預(yù)備：學會猜謎語、投影儀、手影

過程：

一、猜一猜、說一說

1、今日老師請大家來猜個謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！薄残∈帧?/p>

2、今日老師請大家來夸夸自己的小手，說說你的小手有哪些本事？〔請個別幼兒講解并描述〕你們的小手本事真大，能做這么多的事情，真了不得！

二、變一變，學說短句

1、師：不過，老師的這雙手呀，本事也很大的，除了象你們一樣會做很多事情外，還會變魔術(shù)呢？想看嗎？〔想〕師做各種動物的手影〔師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳；我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬；我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎；我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛?！敞D―〔“我的小手變變變”念得慢一點，語氣要加重〕

2、師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎？〔好看〕我們再來變一次！〔老師變，幼兒念〕

三、大家一起變一變：

邊變邊念兒歌〔跟隨幼兒的愛好隨機創(chuàng)編〕

四、延伸：

游戲好玩嗎？我們一起來變魔術(shù)吧！〔請幼兒上前在屏幕上變〕

手指教案篇2

教學要求

1.學會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、鍥而不舍的美妙品質(zhì)。

3.學習聯(lián)系詳細的語言環(huán)境詞句，體會“從不懊喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

重點難點

1.掌控生字新詞，做好摘錄筆記。

2.在誦讀過程中開展想像，感受春天的美妙。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1.學會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內(nèi)容。

重點難點

掌控生字新詞，做好摘錄筆記。

教具預(yù)備

本課生字詞語卡片。

教學過程

一、讀課題質(zhì)疑，導入新課〔7〕

1.齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？

2.在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園??？

二、初讀課文，感知整體〔10〕

1.自由讀文，要求讀正確、流利。

2.指名分他讀課文。

3.全班齊讀。

三、自主識字，溝通評議〔13〕

1.抽讀生詞，同桌互查。

2.抽個別讀。

3.開火車讀。

4.溝通識字方法。

四、默讀課文，了解內(nèi)容〔10〕

1.默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。

2.說給同桌聽。

五、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時

教學目的

1.復(fù)習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美妙情懷。

重點難點

在誦讀過程中開展想像，感受春天的美妙。

教具預(yù)備

課文朗讀CD。

教學過程

一、查檢復(fù)習〔10〕

1.復(fù)習認讀生字、詞語。

2.默寫生字詞語。

3.指名朗讀課文。

二、自讀自悟，理解課文〔20〕

1.學習起因部分。

⑴從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件非常困難的事？勾畫有關(guān)詩句，溝通理解。

⑵想一想這一部分中，哪些地方能表達出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。

2.學習經(jīng)過部分。

⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。

⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

3.學習結(jié)果部分。

⑴重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。

⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

三、溝通爭論〔5〕

黑色金盞花還能開放嗎？

四、布置作業(yè)〔5〕

黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。

板書設(shè)計

培育出純白金盞花將獲重金——起因

二十年如一日培育金盞花——經(jīng)過充斥抱負

綠手指滿懷信心

培育出了純白金盞花——結(jié)果的老園丁

還能種出黑色的金盞花

教后感

手指教案篇3

活動目標：

1、能聽指令，較精確地指出物體的位置。

2、愿意參加游戲活動，并通過游戲活動促進幼兒對同伴的認識。

活動預(yù)備：

1、貼紙假設(shè)干；

2、玩具筐一個；

3、玩具假設(shè)干。

活動過程：

一、手指娃娃。

1、呈現(xiàn)貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本事可大了，它能幫我找到許多東西。不信，讓我們來考考它?！?/p>

2、出示玩具筐。

“這里有一個玩具筐，里面藏了很多玩具。下面，老師就要請手指娃娃來幫我找到我想要的玩具?！崩蠋熑我庹f一筐內(nèi)玩具名稱，然后用貼有娃娃笑臉的.手指指向該玩具?！霸谀睦?？在這里?！?/p>

3、進行兩三次演示后，鼓舞幼兒嘗試。

“寶寶們的手指娃娃本事大不大呀？讓我們一起伸出食指來指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到?！?/p>

二、眼睛、鼻子、嘴巴。

1、幼兒聽指令，找出自己臉上的相應(yīng)器官。

“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”

2、對積極參加的幼兒予以表揚，鼓舞只看不動的幼兒參加進來，嘉獎每個幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進一步加強其參加活動的愛好。

三、找伙伴。

“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本事真大！手指娃娃可興奮了，它也想找好伙伴們一起來做游戲。它要找誰呢？”

“手指娃娃要找好伙伴〔幼兒姓名〕一起做游戲，在哪里？”

幼兒聽到姓名后，指出相應(yīng)的幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。

四、延伸：合唱歌曲《找伙伴》。

活動反思：

1、為了提高幼兒參加活動的積極性，我采納了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上，然后進行指認的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個較為形象直觀的對象，幼兒不再是主觀的單一指認，而是作為第三者來掌握“指娃娃”指認出老師提問查找的事物，從而加強了指認活動的趣味性，孩子們對這種方式也很感愛好，并學會用食指來指認事物。

2、在讓幼兒用手指出同伴的活動中，幼兒的積極性很高。在聽到老師報出幼兒姓名后，大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒，并興奮地告知老師：“在這兒呢！”，從而反映出大部分幼兒已基本認識班中幼兒，但少數(shù)幼兒可能還有些記不清，不能立刻指出幼兒，而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來，指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看，不太情愿動手找出幼兒，在老師的個別提問下，才用手指出幼兒。

3、托班年齡的幼兒多為獨立游戲或平行游戲，交往很少，外加入園時間不長，相互間的認識有限，通過此次指認幼兒的活動，可以援助幼兒更徑直地認識同伴，這樣不僅能促進幼兒今后相互間的交往，也可以援助老師更好地開展活動。

這種簡約的小游戲，在與托班孩子玩起來的時候特別有趣，不僅孩子玩得特別快樂，而且也能達到我們的教育目的。

手指教案篇4

課前預(yù)備

1．預(yù)習課文，理解字詞。

2．閱讀描寫生活中一般事物的小品文，老師可向同學推舉幾篇。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．談話導入：生活中平凡的人和事，經(jīng)常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還經(jīng)常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自若，顯示著勃勃生氣的桃花心木。其實，生活中還有很多普一般通的事物，對于他們的存在，我們經(jīng)常司空見慣、熟視無睹，可是，假如我們認真觀測、仔細思索，這些一般的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今日，我們一起學習第5課《手指》。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習

1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語。

2．指生逐段讀課文，思索：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指〔〕，然后分別詳細寫〔〕，最末總結(jié)寫〔〕。

4．請同學依據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順次和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標畫出本文的中心句?！惨恢皇稚系奈甯种?，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?！?/p>

2．同學自主學習，思索問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關(guān)語句。

3．匯報溝通，體會道理

老師引導同學抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

〔1〕大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡約，只有一個關(guān)節(jié)；優(yōu)點：最肯吃苦。

〔2〕食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；優(yōu)點：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指繁復(fù)、機敏。

手指教案篇5

教學要求：

1、用自己喜愛的方法認識本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、鍥而不舍、充斥信心就會勝利的道理。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅決信念、永不放棄的精神，就會取得勝利的道理。

教學難點：理解“我們應(yīng)當有自己的主見”這句話的意思，初步培育自主意識。

教學預(yù)備:

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學時間：兩課時

教學過程：第一課時教學目標：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認識本課生字，并能正確書寫。

學習課文第一自然段.

教學程序老師活動同學活動復(fù)備課題引入

板書課題

初讀課文，整體感知

檢查讀書效果

再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學習課文第一自然段

小結(jié)同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們留意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題:6綠手指

出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？

出示生字卡片，練讀。留意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，老師正音。再讀課文，思索：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行爭論。請小組代表發(fā)言。請你找出自己喜愛的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜愛的緣由。齊讀課文第一自然段，留意讀正確、流利。你讀懂了什么？

是呀，簡簡約單的三個字，說出了人們對園丁的贊揚，被人們稱為“綠手指”可真不簡約，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。同學自由發(fā)言.

讀課題，對課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、贊揚、金盞花、伺弄、懊喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準。同學針對課文進行自主學習、溝通、相互質(zhì)疑。

小組內(nèi)相互溝通，推代表預(yù)備發(fā)言。反饋學習狀況。各小組相互補充修改斷意。朗讀自己喜愛的段落，小組內(nèi)進行評價。齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

第二課時教學目標1、學習課文2——6段。2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。教學程序老師活動同學活動復(fù)備復(fù)習，導入新課

精讀課文，學習重點段落

總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語。過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

指名分段朗讀課文。爭論老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？聽取小組學習狀況匯報。小結(jié)：這為老奶奶細心伺弄金盞花，她選擇一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在選擇顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，究竟開出了一朵純白色的金盞花來。出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”你想對老奶奶說些什么起初，家里人對這件事情是什么立場？家人為什么那樣說？〔引導同學從第二自然段中找出理由〕此時，你認為老奶奶的佳人會說什么？當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情？此時，老奶奶又怎么對他們說的？你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？

學了這篇課文，你有什么感受或收獲？小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。聽寫?；仡櫿n文主題。

朗讀課文。組內(nèi)爭論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。反饋學習狀況。

朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”談感受。

有感而發(fā)，自由發(fā)言。由于老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人全都反對老奶奶做這件事。

獎金不能兌現(xiàn)，由于時代久遠?！爸幌雴栆粏枺銈兿氩幌胍谏慕鸨K花？我也能種出來。。。。。?！?/p>

自由發(fā)言。

聯(lián)系實際談感受。

板書：6、綠手指——好園丁——老奶奶——認定目標、鍥而不舍

手指教案篇6

【學習目標】

一、能依據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學習課文，了解主要內(nèi)容，理解體會五根手指各自不同的特點，學習描寫手指的方法。

二、通過抓住文中的重點語句和聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

【教學重點】

教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

【教學難點】

難點是領(lǐng)悟其中的道理。

【教學流程】

一、感知整體

〔一〕揭示課題。

〔二〕了解同學學習起點。

〔三〕自讀課文，讀準字音，讀通句子。

〔四〕說說課文大意。體會本文的寫作順次和方法。

板書：總—分—總

二、解讀特點

〔一〕依據(jù)課文前“閱讀提示”，溝通學習任務(wù)之一：想想寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

同學默讀，標畫相關(guān)語句。

［設(shè)計意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓同學自主深入讀書，邊讀邊思索，標畫語句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動權(quán)還給同學，看到同學不斷深入思索和學習的成長軌跡。］

〔二〕老師引導抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

1、親近大拇指的特點

〔1〕理解大拇指的姿態(tài)特點──不美。

〔2〕感受性格。

找出詳細描寫最肯吃苦的詞?！跋鄮头鲎　薄八懒Φ肿　薄吧崦醋　薄坝脛虐庾　?。

用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻的特點。

〔3〕引導同學體會寫法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫。

板書：姿態(tài)和性格

2、親近其它四指的特點

以第一人稱“我是食指〔或中指、無名指、小指〕……”選其一來介紹它的姿態(tài)和性格。

3、適時指導朗讀重點語句，依據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

［抓重點語句理解文本，使得詞語有了溫度，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊，引領(lǐng)同學發(fā)覺語言規(guī)律和寫作特點不再是那么蒼白。而同學自由自在的以第一人稱來介紹手指，更讓明理時語文味亦能香飄飄。］

三、升華啟示

〔一〕自主研讀學習任務(wù)之二：這平平經(jīng)常的手指帶給我們什么啟示。

1、把感受寫在句子的邊上。

2、全班溝通。

3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說明。

〔二〕閱讀鏈接《手》

1、初讀材料，了解大意。

2、說出你的啟示。

［設(shè)計意圖：利用課內(nèi)的時間補充《手》的閱讀，滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)同學感受同是啟示性的文章，但不同內(nèi)容、不同寫法的內(nèi)涵和魅力。更表達了老師促成同學與文本、與其它同學溝通互動的性格情感、語言的進展。］

〔三〕進行歡樂練筆。〔選擇一題〕

1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；

2、請仿照課文的寫法寫一樣生活中一般的事物。

【板書設(shè)計】

手指

姿態(tài)性格

大拇指不美肯吃苦

……

“團結(jié)有能量”

【設(shè)計意圖】

本課設(shè)計旨在貫穿以學為主的思想，表達學習的自主性。抓住略讀課文的特點，教學時給同學充分地自讀自悟，引領(lǐng)同學邊讀書邊思索，標畫語句，記錄感受。不搞花架子，而是在同學預(yù)習的基礎(chǔ)上從文章整體感知入手，依據(jù)課前的“閱讀提示”學習課文，在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行溝通，表達語文課堂書聲瑯瑯、談?wù)摷娂?、情意濃濃的特色?/p>

手指教案篇7

第二課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心，鍥而不舍的美妙品質(zhì)。

2、學習聯(lián)系詳細的語言環(huán)境詞句，體會從不懊喪、從不懷疑、滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用。

重點難點：

1、在讀課文過程中開展想象，感受老奶奶的艱苦。

2、同學理解綠手指的意義。

教學過程：

〔一〕談話質(zhì)疑，導入新課

我們都有一雙靈活的小手，請伸出雙手看手指是什么顏色的？你們見沒見過綠色的手指嗎？今日就和老師一起去認識被稱為綠手指的人。

1、齊讀課題，提出疑問：綠手指指什么？

2、齊讀第一自然段回答下列問題。

3、在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園??？

〔二〕讀課文感知整體

1、自由讀課文，要求讀正確、流利。

2、指名分節(jié)朗讀課文。

3、提問：這篇課文是根據(jù)什么順次來表達的？〔事情的進展順次〕事情的進展需要有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想一想，這個