科學(xué)探究物質(zhì)的密度

科學(xué)研究：物質(zhì)的密度【教材解析】1．地位與作用密度是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)看法。教材從鑒別自然界的各種物質(zhì)談起，以生活中的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究引出密度的看法，并激勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)的密度，講解與密度有關(guān)的一些生活現(xiàn)象。密度知識(shí)是在質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)物質(zhì)世界的進(jìn)一步研究。2．授課目的·知識(shí)與技術(shù)①理解密度的物理意義；②用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題。·過(guò)程與方法①經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系；②學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來(lái)定義密度看法的科學(xué)思想方法。·感情、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)①經(jīng)過(guò)研究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展；1————本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參照②培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及在交流與談?wù)撝兴值恼_態(tài)度?！緦W(xué)情解析】1．認(rèn)知水平學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)物質(zhì)的屬性──質(zhì)量有了初步的認(rèn)識(shí)；從天平與量筒的使用過(guò)程中學(xué)習(xí)了一些基本的測(cè)量知識(shí)與方法；經(jīng)過(guò)對(duì)前幾章的學(xué)習(xí)，具備了必然的實(shí)驗(yàn)研究能力。2．學(xué)齡特點(diǎn)初中生的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，感情因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響較大；思想特點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始以抽象邏輯思想為主要形式，但水平還較低，還需要經(jīng)驗(yàn)支持，因此最好從學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入組織授課?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：①經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)會(huì)用比值的方法定義密度的看法。②理解密度的看法、公式及其應(yīng)用。難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)密度看法的得出，浸透科學(xué)思想方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思想能力。密度的看法是今后學(xué)生學(xué)習(xí)其他力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此從知識(shí)的角度看，本節(jié)的重點(diǎn)問(wèn)題是密度的看法及其應(yīng)用；“比值定義法”是定義物理看法的重要方法，在其他章節(jié)的教材中多次用到比值定義法，如：用行程和時(shí)間之比獲得物理量“速度”，用壓力和受力面積之比獲得物理量“壓強(qiáng)”，用電壓和電流之比獲得物理量“電阻”，因此從————本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參照2技術(shù)的角度，把方法的培養(yǎng)也作為本節(jié)的重點(diǎn)。依照過(guò)去的授課經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了密度的公式（ρ＝）以后，認(rèn)為物質(zhì)的密度受質(zhì)量和體積的影響，忽視了同種物質(zhì)質(zhì)量和體積比值的不變性，即密度的特點(diǎn)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是教師在授課時(shí)對(duì)密度看法的得出過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)比值定義的全過(guò)程，因此本節(jié)的難點(diǎn)是讓學(xué)生親自著手，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的合作，獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理的歸納、總結(jié)，得出密度的看法?！窘谭▽W(xué)法】在授課過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)予下機(jī)遇：1．獨(dú)立觀(guān)察思慮的機(jī)遇，激勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述與分析歸納。2．操作、試一試的機(jī)遇，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！臼谡n流程】1．創(chuàng)立情況在課前讓學(xué)生經(jīng)過(guò)各種渠道采集生活中鑒別物質(zhì)的各種方法，然后在課堂上自由發(fā)言，進(jìn)行交流。估計(jì)學(xué)生找到的方法很多，如顏色、氣味、硬度等等，從而使學(xué)生在課堂伊始有了較高的學(xué)習(xí)情緒。2．實(shí)驗(yàn)研究3————本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參照·提出問(wèn)題顯現(xiàn)四組圖片：金條和銅條，有機(jī)玻璃和一般玻璃，銀器和不銹鋼制品，自來(lái)水和海水（可以用鹽水代替）。向?qū)W生提出問(wèn)題，有什么方法能幫助你鑒別這些物質(zhì)呢？結(jié)合學(xué)生的各種回答，引入鑒別物質(zhì)的另一種方法──密度?！げ孪肱c假設(shè)依照生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思慮：體積相同的不相同物質(zhì)，其質(zhì)量可否相等？進(jìn)一步思慮：若是是體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量可否相等？不相同體積的