七年級地理上全冊教案-湘教版

第一章讓我們走進地理

第一節(jié)我們身邊的地理知識教案

課時1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)地理的意義

過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會風(fēng)土人情

的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)情分析：本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)

地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進地理的殿

堂。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法

教學(xué)過程：

引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進地理，探索地

理的奧秘，下面我們來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的

地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么

黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？其實這些在我們身邊的問題都

屬于地理知識。

講授新課：（一）揭開地理之“謎”

教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學(xué)討論后提出來。

學(xué)生可以提出很多問題……

教師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它

們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了

地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎二

提問：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如何？請同學(xué)讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

過渡：其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在

于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。

（二）地理知識與應(yīng)用

1、地理知識與日常生活

學(xué)生活動：請同學(xué)看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關(guān)系。（滑雪一在有冰

雪地方才可進行；沖浪一在海邊；）

提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：地理知識與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了

解地理知識，必須學(xué)習(xí)地理。

2、地理與生產(chǎn)建設(shè)

講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要

受到地理環(huán)境的影響和制約。

讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。

教師提問：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？(學(xué)生回答：略)

進一步提問：風(fēng)車的動力是什么？―-西風(fēng)(地理知識在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用)

方案一：

根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問：

(1)、當(dāng)?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌?/p>

產(chǎn)？

(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒔邓性鯓拥年P(guān)系？等等。

學(xué)生思考回答。

方案二：請同學(xué)們分組討論回答：

(1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？

(2)、假設(shè)有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是

靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W(xué)知

道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了

解。

鼓勵學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識,

就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題，地理

是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進心。

3、地理與風(fēng)土人情

在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情,

并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運動、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征

等多方面。

方案一：讓學(xué)生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比

賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）

學(xué)生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪

些風(fēng)俗習(xí)慣？

提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉

例，教師及時給予指導(dǎo)）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，

不同的風(fēng)土人情。

學(xué)生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？一一師生共同總結(jié)

——體育運動的地域性。

學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”--服飾的地域性。

教師進一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運動、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面

舉出例子嗎？

學(xué)生舉例子……

教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時，又給我們展示了各地風(fēng)

土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化丐宗教、體現(xiàn)

地域特點的民情與風(fēng)俗。

（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵學(xué)生平

時注意積累，拓寬知識面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學(xué)生

的積極性為目的）

總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān),

世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟、政治、體育等也與

地理知識有關(guān)。

隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓

你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

布置作業(yè)：

課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認(rèn)識的，你參沒參加過夏令營，或者

其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

板書設(shè)計：

第一節(jié)我們身邊的地理知識

第二節(jié)我們怎樣學(xué)地理”

課時3節(jié)

第一課時教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了

解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

過程與方法：對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其

相互關(guān)系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野

外旅行，理論與實踐相結(jié)合。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。

教學(xué)重點：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念

教學(xué)難點：1、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地

理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。2、在第一節(jié)課學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法：討論法、實踐練習(xí)

教學(xué)媒體：地理掛圖

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我

們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會

有收獲。

1、學(xué)會看地圖

從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌

生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個景點的位置，設(shè)計一條既經(jīng)濟，又實用的路線，最好有一份什

么？

學(xué)生思考并回答。

（教師展示旅游圖,簡單介紹有關(guān)地方的景點，讓學(xué)生設(shè)計游覽景點的路線）

通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是

復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖

講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語言”，強調(diào)地圖的意

義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補充說明）

設(shè)計幾個情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實際需要選擇使用不同類型的地圖？

設(shè)疑：地圖對人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些

什么？

同學(xué)們快速閱讀教材第6頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來。（具

體的內(nèi)容詳細(xì)的知識留到下節(jié)課）

2、學(xué)會收集地理信息、思考地理問題

過渡：除了會看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地

理問題等。

現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、

圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可

能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學(xué)會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些

信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社

會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象

的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個方面。鼓勵學(xué)生

在生活中多收集，勒動腦，細(xì)思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有

興趣的學(xué)生。

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外旅行

會發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長、有記錄員、有

發(fā)言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調(diào)學(xué)生的主動積極思維，不要讓學(xué)生形成單一

的思維定勢）

布置作業(yè)：

試著繪出學(xué)校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動學(xué)生能動性）

板書設(shè)計：

1、會看地圖

2、收集地理信息、思考地理問題

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

第二課時教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1、了解八個基本方向，掌握八個基本方向的符號、位置關(guān)系。

2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。

3、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。

4、了解在實際中判別方向的基本方法

過程與方法：通過實踐學(xué)會圖上方向與實際方向的對照

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅

教學(xué)重點：

1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示

3、了解在實際中判別方向的基本方法

教學(xué)難點:

1、了解在實際中判別方向的基本方法

2、通過實踐學(xué)會圖上方向與實際方向的對照

學(xué)情分析：

學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)對方向有了一定的了解，但也有的學(xué)生對方向一無所知，循序漸進，務(wù)求

扎實掌握，打好基礎(chǔ)

教學(xué)方法：讀圖法、實踐法

教學(xué)媒體：地圖、指南針

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

組織教學(xué)

引入新課：

回顧檢查、總結(jié)作業(yè)情況

設(shè)疑

創(chuàng)設(shè)情景

通過作業(yè)，雖然學(xué)生畫的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如果一個從未到過我們

學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？

在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？

根據(jù)提問積極思考，并積極回答

學(xué)生雖然會畫學(xué)校平面略圖，但是畫的還不準(zhǔn)確，這樣提問，引出地圖的要素：方向

講授新課:

逐步理解：八個基本方向的知識

1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

認(rèn)真學(xué)習(xí)，鞏固記憶先了解八個基本方向，為方向的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

有指向標(biāo)的方向的表示方法

經(jīng)緯網(wǎng)定向2.在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指

向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

3.在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，

認(rèn)真學(xué)習(xí)

鞏固記憶

充分練習(xí)

系統(tǒng)學(xué)習(xí)方向并落實到圖上

過渡：

既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學(xué)校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的

方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實際中的方向，并學(xué)會怎樣在地圖中標(biāo)注方向。

思考，討論

爭取在課堂上把知識掌握牢固，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

列舉講解在實際中確定方向的一些方法，利用課本

指南針、北極星、太陽和手表等定方向。

當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂鞏固

使學(xué)生把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識

實踐應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識補充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖

小組合作修改用學(xué)的方向修改平面圖，使平面圖有準(zhǔn)確的方向

布置作業(yè)布置作業(yè)：課后練習(xí)，判斷家、公園、商場等場所的方向可合作、也可獨立

完成鍛煉學(xué)生的實踐能力

板書設(shè)計:

L在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，

4、用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向

第三課時教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。

2、運用比例尺換算實際距離。

3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較,

4、了解圖例和注記的含義。

過程與方法：結(jié)合地圖和實際問題學(xué)會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記

情感、態(tài)度與價值觀：1、提高動手操作能力。

2、能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。

3、樹立地理意識與創(chuàng)新精神

教學(xué)重點：1、掌握比例尺的定義和公式。

2.熟悉圖例和注記

教學(xué)難點：熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較

學(xué)情分析：學(xué)生小學(xué)時學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)、比例尺，對本節(jié)課的知識有一定的基礎(chǔ)，但可能有遺忘

或不理解，多練習(xí)，隨時鞏固。圖例和注記的知識需要加強記憶。

教學(xué)方法：講解法、實踐練習(xí)法

教學(xué)媒體：地圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)提問：地圖上的方向

復(fù)習(xí)，回答問題對所學(xué)知識有所鞏固

引入新課：提出疑問

當(dāng)我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠呢？

思考引起學(xué)生探索的欲望

講授新課：利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)

加深印象。通過分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時，分母越大分?jǐn)?shù)越?。┗?/p>

憶，討論，練習(xí)利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，形象，有利于學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。

舉例練習(xí)：利用不同的地圖觀察總結(jié)地圖比例尺大小對地圖的影響。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳

細(xì)，比例尺越小表示范圍越大，內(nèi)容越粗略.如何測量距離計算比例尺，以及如何利用比例尺

量算距離也需要反復(fù)練習(xí)理解

熟練計算換算

反復(fù)練習(xí)

讓學(xué)生加深印象，熟練掌握知識的應(yīng)用

總結(jié)歸納：

分母越大，比例尺越小，

表示范圍越大，內(nèi)容越粗略

分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)分組討論總結(jié)

充分利用各種地圖多讀圖多熟悉通過總結(jié)歸納，學(xué)生對比例尺有個整體、系統(tǒng)認(rèn)識

利用地圖，熟悉識記主要常見的圖例，以及應(yīng)用方法.利用課本、地圖冊、填充圖冊講解

當(dāng)堂檢測：利用書、填充圖冊檢測閱讀課本、地圖冊、填充圖冊

結(jié)合地圖，落實在圖上，加深形象直觀卬象

修改平面圖用這節(jié)課學(xué)的比例尺、圖例和注記修改平面圖合作完成學(xué)生上節(jié)課

已修改了方向，在此基礎(chǔ)上進一步修改、完善平面圖。

布置課后作業(yè)任選一張旅游地圖，設(shè)計一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺

等各要素課下合作完成利用旅游地圖，學(xué)生的興趣比較濃厚，參I」性比較強。把書

本知識用于實踐，加深認(rèn)識。

板書設(shè)計

1、比例尺

(1)表示方法：數(shù)字式、文字式、線段式

(2)比例尺的大小

分母比例尺表示實際范圍內(nèi)容

越大越小越大越粗略

越小越大越小越詳細(xì)

2、常見的圖例

第二章地球的面貌

第一節(jié)：認(rèn)識地球

教學(xué)時間：三課時

第一課時教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。

2、學(xué)會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對大自然的認(rèn)識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)

學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進其求真務(wù)實科學(xué)態(tài)度的形成。

教學(xué)重點：1、認(rèn)識地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長、表

面積。

教學(xué)難點：1、科學(xué)精神的培養(yǎng)。2、描述比較大的地理事物的能力

學(xué)情分析：學(xué)生對地球的形狀基本有所了解，具體描述要注意準(zhǔn)確，對于地球的大小一些具

體數(shù)據(jù)要加強記憶。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法

教學(xué)媒體：地球儀、地圖

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

組織教學(xué)：

引入新課:

講授新課：找學(xué)生講述中國古代天圓地方的小故事，講述張衡、的學(xué)說、觀點，及麥哲倫

的環(huán)球航行等故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@些故事、學(xué)說的看法

鼓勵那些平時注意積累的學(xué)生，教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

講解出現(xiàn)這些故事的背景，使學(xué)生了解一部分歷史，明白正確地世界觀，鼓勵學(xué)生勤于思考,

大膽假設(shè)。

學(xué)生分組交流課前通過查閱資料收集好的問題“人類逐步認(rèn)識地球形狀的過程”。學(xué)生

思考、講故事，討論，談看法。

思考，回答、分析對地球形狀的認(rèn)識過程，組織學(xué)生進行討論和交流活動，目的一是用

實際例子，讓學(xué)生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進一步說明一個真理

的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論。

使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神

認(rèn)識總結(jié)地球的外貌

地球的形狀：兩級稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

注意教給學(xué)生分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體）思考、回答

交流讓學(xué)生正確認(rèn)識地球，樹立科學(xué)的世界觀

說出地球是球體的證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗交流、探討、舉出實際中的例子

分組討論、達成意見，各小組代表發(fā)言舉例把地理知識與實際生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思

維。

地球的大?。?/p>

平均半徑6371千米

赤道周長約4萬千米

表面積5.1億平方千米

學(xué)會描述重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學(xué)會描述相關(guān)事物

達標(biāo)反饋出示討論題：1、人類認(rèn)識地球的形狀主要經(jīng)歷了哪幾個階段？2、從人類逐步

認(rèn)識地球形狀的過程中，你有何感悟？3、試描述地球的形狀和大小4、列舉能說明地球形

狀的地理現(xiàn)象。討論、交流、回答對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，內(nèi)化為學(xué)生自己的知

識

總結(jié)教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容

方法歸納人類對地球的認(rèn)識是經(jīng)歷長期探索，多方考證的，同學(xué)們在平時要敢于假設(shè)、

勇于探索，用實踐認(rèn)識真理。要勤思考，常體驗，在生活中注意觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、

觀察的習(xí)慣。

板書設(shè)計

球的形狀是球體

人類逐步認(rèn)識地球形狀的過程

對地球形狀的證明

地球的大?。浩骄霃?371千米，表面積5.1億平方千米，最大周長約4萬千米。

第二課時教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、認(rèn)識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地

找出。

2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。

能力目標(biāo)：掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。

情感目標(biāo)：加強對比分析思維的訓(xùn)練。

教學(xué)重點：1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.

2、掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析

教學(xué)難點：掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析

學(xué)情分析：學(xué)生對第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時大多數(shù)學(xué)生的空

間想象能力不夠，地球上的經(jīng)、緯線比較抽象，學(xué)生難于理解

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法

教學(xué)媒體：地球儀、地圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)提問：總結(jié)作業(yè)情況，地球的真實形狀描述：平均半徑、赤道周長、表面積；地軸、

兩極思考、回答回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時鞏固

引入新課：地球的真實形狀由于很不規(guī)則，在日常運用時往往比較麻煩，因而人們常把它

化簡成為理想化的正球體模型。我們用的地球儀就是這樣樣。觀察地球儀、思考

引起學(xué)生對地球儀探索的興趣

了解地球儀展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織

學(xué)生討論。

認(rèn)識地軸、兩極、赤道

極圈、回歸線、經(jīng)線、緯

線、經(jīng)度、緯度。了解低、

中、高緯度的劃分，南極

和北極各用什么字母表

示？地軸是一個假象軸。觀察地球儀，分組交流認(rèn)識地球儀

掌握、理解。讓學(xué)生通過實際觀察認(rèn)識、了解地球儀，直觀，印象深。

完成經(jīng)線和緯線的表格

組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學(xué)生的討論逐漸顯示答案（表格見板書設(shè)

計）小組交流、討論，完成表格。

可使學(xué)生對經(jīng)線和緯線有個全面而深刻的認(rèn)識。為以后學(xué)習(xí)地球的運動打下基礎(chǔ)

觀察地球儀的轉(zhuǎn)動

演示地球自轉(zhuǎn)

介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動方向：面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動,從北極上空看逆時針,

從南極上空看順時針。觀察教師的演示，并實際操作

通過實際操作，能直觀地觀察地球儀的轉(zhuǎn)動。

達標(biāo)反饋指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、南北回歸

線，南北極圈，0度經(jīng)線，東西半球的分界線。到黑板上繪制鞏固知識

內(nèi)容總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容小組合作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納能力

方法歸納注意觀察，多看地球儀，認(rèn)識和領(lǐng)會地軸、兩極、木初子午線和赤道等這些基

本點及線的重要性，辨認(rèn)東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。

板書設(shè)計

地球的模型：地球儀

(1)、地軸是假象軸

(2)、南極S,北極N

(3)、緯線和經(jīng)線

經(jīng)線緯線

定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓叮地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓

圈

形狀半圓圓

長度一樣長赤道最長，南北極最短

指示方向南北方向東西方向

特殊線0度經(jīng)線赤道、南北回歸線、極圈

分布規(guī)律0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來越大，0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越來越大并

在180度東西經(jīng)重合。赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數(shù)值逐漸增大，到

南北極點為90度

半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半球的分界線赤道是南北半球的分界線

第三課時教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點的方位，或根據(jù)方位確定未知

點。通過動手制作小地球儀，加深對地球儀基本構(gòu)造的認(rèn)識。

能力目標(biāo)：加強學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。進一步訓(xùn)練

學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的興趣

教學(xué)重點：學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點的位置。

教學(xué)難點：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。

學(xué)情分析：連續(xù)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地球儀表面的點、線已經(jīng)很熟悉，經(jīng)線、緯線；經(jīng)度、

緯度是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)性知識，必須牢固掌握。經(jīng)緯網(wǎng)定位是難點，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能

力和空間想象能力。

教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識回憶、思考

鞏固上節(jié)已學(xué)知識

師生互動1

用經(jīng)緯網(wǎng)定位

舉例說明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，它對軍事、航海、交通、以及氣象觀測等方面都有廣

泛的用途。

給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位置：給出位置，說出經(jīng)緯度。學(xué)生思考、舉例

討論、思考、回答

認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)的重要性

讓學(xué)生明白，說清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的。否則就會出大錯。

完成21頁活動題引導(dǎo)、啟發(fā)交流、討論、合作學(xué)會知識，關(guān)鍵在于會用。

用小乒乓球制作地球儀明確制作步驟，對學(xué)生進行指導(dǎo)分組合作完成制作，展示制

作成果?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。鍛煉學(xué)生的動手操作能力

方法歸納

運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過程中學(xué)習(xí)地理。在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)

上確定方向和任何一點的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運動，從而加深對知識的理解。

板書設(shè)計

利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置

小地球儀的制作

第二節(jié)世界的海陸分布

課時：2課時

第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1.了解全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點。

2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

4.學(xué)會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。

情感目標(biāo)：通過對地球表面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。

教學(xué)重點：L全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。

2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。

3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

教學(xué)難點：海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。

學(xué)情分析：學(xué)生進入中學(xué)后，首次接觸世界地理教學(xué)內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓學(xué)

生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通過讀圖直觀感受，并

理解其邏輯關(guān)系

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

組織教學(xué)

引入新課：

我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起

今天我們來研究一下“地球”的“地:為什么叫地球呢？回憶、思考，討論，交流、探索

被稱為地球的原因

設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

創(chuàng)設(shè)情境：

我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，叫“水球”才合理。為什么

呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍

色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。

讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色

思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言

過渡，對新舊知識承上啟下

對所學(xué)知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系

海洋與陸地的分布

組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的

是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計，得

出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學(xué)看世界海陸面積比較（餅

狀圖）引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多

于陸。

設(shè)疑

任意劃分地球儀為兩個半球，海陸分布情況如何？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無論怎樣平分半球，

在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。觀察、討論、總結(jié)

提出疑問，調(diào)動學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問題的能力；

陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：

介紹：大陸：面積廣大的陸地；

島嶼：面積較小的陸地。

大洲：大陸和它附近的島嶼

大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣

部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的

課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。

文字與圖結(jié)合。加深對概念的認(rèn)識

學(xué)習(xí)七大洲

指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從

大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面積、輪

廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達成一致意見。試勾畫大洲的輪廓筒圖

對大洲有個完整的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)四大洋

指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北

冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋

板書設(shè)計海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地

大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海

七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布

四大洋：名稱、面積大小、分布

第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。

2、進一步熟悉世界七大洲I、四大洋的位置及相互關(guān)系。

能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點和科學(xué)探索精神。

教學(xué)重點：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。

2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。

3、閱讀地圖習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)難點：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。

學(xué)情分析：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在此基

礎(chǔ)上加強讀圖訓(xùn)練，強調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)提問：總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容情況

總結(jié)、回答

回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時鞏固

引入新課：

世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個大

洲入手講解大洲之間的分界線。思考、回答

條理清楚、層次分明。

講授新課：

引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他們

的本質(zhì)差別；（湖、海）；觀察圖2-22讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對位置、組

成。

首先引導(dǎo)學(xué)生分清亞洲和歐洲的分界

亞洲叮非洲I、南北美洲的分界線

引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運河o北美洲與南美洲之間的分界線是

——巴拿馬運河

看圖分析

通過讀圖，分析大洲之間的分界線；幫助學(xué)生掌握讀圖的方法

北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線

北美洲與亞洲之間的分界線是——白令海峽。簡單介紹南極洲叮南美洲之間的德雷克海

峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。

讀圖、思考、分析

主要強調(diào)學(xué)習(xí)地理是掌握重要的學(xué)習(xí)工具地圖，認(rèn)識地表事物時一定要圖、文結(jié)合，落

實每一地點在地圖上的落實。

大洲與大洋的位置關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：太平洋被北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。大西

洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲

所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞?？蛇M一步分析各大洲周圍有哪些大洋讀

圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。

進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手繪圖能力、讀圖能力，增強空間觀念。

繪圖、總結(jié)、布置作業(yè)：利用地圖冊、填充圖冊等反復(fù)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識；布置作業(yè)：利用地圖冊、填

充圖冊等反復(fù)練習(xí)，也可以用競賽形式讓學(xué)生當(dāng)堂進行填圖練習(xí)。取得較好的效果。發(fā)

言總結(jié)所掌握的內(nèi)容；做練習(xí)題

鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，加深學(xué)生的認(rèn)識

板書設(shè)計：

亞洲與非洲I、南北美洲的分界線

北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線

大洲與大洋的位置關(guān)系

第三節(jié)：世界的地形教學(xué)教案

課時：2課時

第一課時教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、理解地形、海拔、相對高度等基本概念

2、了解五種基本地形的形態(tài)特征。

3、了解海底地形特征。

能力目標(biāo)：能判別五種基本的地形類型

情感目標(biāo)：關(guān)注當(dāng)?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c以及對生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點：1.理解地形、海拔、相對高度等基本概念

2.了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。

教學(xué)難點：1、地形、海拔、相對高度等基本概念

2、五種陸地基本地形的形態(tài)特征。

學(xué)情分析：學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度。對五種陸地基本地

形的實際形態(tài)也較熟悉，但是五種陸地基本地形的具體特征，統(tǒng)計數(shù)字需要強調(diào)，尤其是山

地與丘陵、平原與高原之間的差別，可以利用剖面示意圖輔助。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)提問：

引入新課：

我們在地球上主要生活在陸地上，而我們生活的陸地，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個

陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。

講授新課:

地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱。

創(chuàng)設(shè)情境：地表的高與低需要用什么來衡量？

引出高度，并比較測量高度的不同方法。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。

5.海拔：地球表面某一地點高出海平面的垂直距離，也叫絕對高度。

二.相對高度：地表某一地點高出另一地點的垂直距離。即兩個地點之間的海拔差。

過渡：正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不同的

地形類型總結(jié)作業(yè)情況

利用身邊常識引入，幫助學(xué)生理解

利用教具吸引學(xué)生注意力

提出疑問，啟發(fā)學(xué)生

繪制簡單示意圖，表明海拔和相對高度的意義及不同

列舉熟悉的地形——五種陸地常見地形

通過讀圖分析鞏固

積極思考

嘗試用以有的知識自主解決問題

閱讀課文，初步理解海拔、相對高度的定義。

通過舉例、板圖理解海拔、相對高度的含義，區(qū)分它們的差別，熟練鞏固

利用身邊知識舉例

三.五種陸地基本地形

繪制地形剖面示意圖讓學(xué)生判斷

海拔高度（米）

5.平原：〈200

2.高原：〉500

3.山地:〉500坡度較陡

4.丘陵：（500相對高度（200

5.盆地：中間低、四周高

最高高原——青藏高原“世界屋脊”

面積最大的高原---巴西高原

面積最大的平原----亞馬孫平原

最大的盆地——剛果盆地

最深的海溝——馬里亞那海溝

了解海底地形

課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)知識點，強調(diào)讀書、學(xué)習(xí)的方法。

課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名

稱，記清位置。利用簡單的地形剖面示意圖，啟發(fā)學(xué)生辨別五種陸地基本地形

總結(jié)五種陸地基本地形特點

通過書上活動，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出世界之最，并強調(diào)“世界之最”的重要性

可與陸地地形進行對比分析

海底地形是學(xué)生比較喜歡的一部分內(nèi)容，可適當(dāng)將一些海底的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣和增加

課堂的趣味性。通過讀圖思考判斷，提高興趣

積極思考

比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處?？偨Y(jié)盆地的特點。

定性定量描述五種陸地地形的特點

注意：

本課可讓學(xué)生找世界之最，學(xué)生可以通過課外閱讀擴大知識面，了解更多的地理知識。理解

相對高度、絕對高度、海拔是本課的一個重點。

板書設(shè)計：

陸地地形

海拔、相對高度

五種基本地形類型

海底地形

第二課時教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、理解等高線、等深線等基本概念；

2、對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎

樣制作出來的，它在使用時有哪些優(yōu)點以及如何使用及如何閱讀地形圖；

能力目標(biāo)：1、能在分層設(shè)色地形圖上識別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類型。

2、初步學(xué)會在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和

坡度陡緩。

3、了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原

和盆地的名稱以及它們所在的大洲。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)重點：1、理解等高線、等深線的基本概念。

2、對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層

設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。

教學(xué)難點：對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高

線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。

學(xué)情分析：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，地形剖面示意圖、各種教具使學(xué)生保持了較高的興趣，有利

于這節(jié)課的學(xué)習(xí)。地形圖是重點，也是以后學(xué)習(xí)氣溫圖、降水量圖的基礎(chǔ)，必須扎實。山地

的各個部分較抽象，需要下工夫理解記憶。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)提問：

1.海拔2、相對高度、3、五種陸地基本地形4、世界之最

引入新課：

要了解地形，就要有工具，立體的地球儀不常見，沙盤模型更少見，而且都不便于攜帶。

所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當(dāng)中的方法——地形圖

講授新課：

地形圖

1.等高線；在陸地上把海拔高度相等的各點連接起來就叫等高線

2.等高線分層設(shè)色地形圖：在不同的等高線之間涂上不同的顏色，繪制成等高線分層設(shè)色

地形圖。（高低起伏，一目了然）

二.海底地形

1.等深線2.大陸架3.大陸坡4.海溝5.大洋中脊

過渡：在“世界地形圖”當(dāng)中就是利用分層設(shè)色表現(xiàn)了世界陸地、海洋的高度和深度總

結(jié)作業(yè)情況

創(chuàng)設(shè)情境

提出假設(shè)

啟發(fā)學(xué)生思考

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析地形圖中的基本要素。

比較等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖

指導(dǎo)讀圖，簡單介紹

等深線的定義通過類比達到知識的遷移通過讀圖復(fù)習(xí)鞏固

積極思考

依次比較地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，找到地形圖與普

通地圖的差別

理解等高線的定義及繪制方法。

了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的

通過閱讀課文、分析海底地形示意圖初步了解

三.世界兩大山脈帶

1.環(huán)太平洋沿岸山脈帶

（1）東岸：北美洲一落基山脈

南美洲一安第斯山脈（最長山脈）

合稱：科第勒拉山系（最長山系）

（2）西岸：日本群島、臺灣島、菲律賓群島

2.橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶

（1）喜馬拉雅山脈（亞洲）（最高山脈）

珠穆朗瑪峰（最高山峰）

（2）阿爾卑斯山脈（歐洲）

（3）阿特拉斯山脈（非洲）

課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容

課后作業(yè)：布置反復(fù)看圖

指導(dǎo)讀圖，分析山脈的位置。

通過讀圖復(fù)習(xí)世界之最

分別從圖中找到這些山脈島嶼的名稱，加強記憶o

板書設(shè)計：

1、學(xué)看地形圖

2、地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖

等高線分層設(shè)色地形圖：

制作原理、著色規(guī)律、優(yōu)點、缺點

第三課時教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1.掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。

2.了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個部位，知道在等高線

地形圖中分別是如何表示的。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低

起伏和坡度陡緩。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)重點：1.掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。

2.了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。

教學(xué)難點：1.掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。

2.了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個部位，知道在等高線

地形圖中分別是如何表示的。

3.初步學(xué)會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和

坡度陡緩。

學(xué)情分析：學(xué)生自小學(xué)以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固，只知道記憶、背誦老師教的、抄寫的。沒

有自主學(xué)習(xí)的意識，方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是讀圖的方法，在地理課的學(xué)

習(xí)中必須掌握。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)提問：等高線、世界兩大山脈帶

引入新課：

講授新課：

A.學(xué)看地形圖

1.看圖名

通過圖名了解地圖的類型、位置、范圍

2.看方向

復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識

3.看比例尺

進行實際量算

4.看圖例

(1)等高線的讀數(shù)——顏色的深淺

陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系在過渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越

低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。

海洋用藍色表示，藍色越深，海底越深

(1)等高線的分布(疏密)——顏色的多少

等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦

(3)等高線的走向

判斷當(dāng)?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)

山脈的走向等

山地的各組成部分

(1)山峰：(山頂)山的最高處

(2)山坡：陡坡——等高線密集處

緩坡——等高線稀疏處

(3)山脊：等高線向海拔低處突出

(4)山谷：等高線向海拔高處突出

(5)鞍部：兩山峰之間的地方

(6)陡崖：(懸崖)等高線重合的地方

課堂小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識體系

布置作業(yè)：

等高線是學(xué)習(xí)的一個難點，必須加強學(xué)生對圖的理解和掌握。

充分理解、掌握，并運用到實際當(dāng)中

板書設(shè)計：學(xué)看地形圖山地的各組成部分

第四節(jié)“海陸變遷”教學(xué)教案

計劃課時：2課時

第一課時教學(xué)教案

課題海陸的變遷課型新授

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

感知、分析、歸納、表達等認(rèn)知能力。

能力目標(biāo)通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,

形成科學(xué)的思維方法。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)活動實施能力培養(yǎng)情感培養(yǎng)反思

引入通過星海灣新舊圖片的對比，探究星海灣的變化培養(yǎng)觀察能力激發(fā)愛家鄉(xiāng)

的情感由近及遠

一、海陸在變遷通過實例研究海陸在變遷培養(yǎng)觀察、感知、分析的能力激發(fā)學(xué)習(xí)地

理的興趣有感性到理性

演示海陸變遷的動態(tài)效果，探究海陸變遷的主要原因

地殼變動

海平面升降

人類活動培養(yǎng)歸納和表達能力認(rèn)識到‘物質(zhì)是運動的‘這一客觀規(guī)律由現(xiàn)象到本

質(zhì)

二、海陸怎樣變遷——大陸漂移假說通過拼合游戲，研究怎樣尋找大陸相連的證據(jù)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和科研手段激發(fā)對科學(xué)研究的熱情由形象思維到邏輯思

維

由淺入深

通過對各種證據(jù)的篩選和“大陸漂移假說”的演示，使學(xué)生掌握并會運用這一假說解釋

一些現(xiàn)象提高學(xué)生篩選信息的能力及掌握科學(xué)的論證方法培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度

知識遷移、指導(dǎo)實踐

閱讀魏格納的故事培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐的精神

學(xué)生質(zhì)疑提出不解的疑問發(fā)現(xiàn)和提出問題激發(fā)興趣

板書第四節(jié)海陸變遷

海陸在變遷：地表形態(tài)變化

海陸怎樣變遷——大陸漂移假說

課堂練習(xí)

第二課時教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)1、了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點。知道火山和地震是地殼運動的表現(xiàn)，了解

世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學(xué)會對照“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分

布圖”，簡要說出世界火山地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。

能力目標(biāo)1、通過閱讀示意圖和進行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)

學(xué)生觀察能力和想像能力。

2、關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。

教學(xué)重點1、大板塊示意圖

2、海洋的生成和發(fā)展階段

3、世界火山與地震分布

教學(xué)難點海洋的生成和發(fā)展階段

教學(xué)方法讀圖分析法，討論法，媒體呈現(xiàn)與開放式教學(xué)相結(jié)合

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教學(xué)活動

新課引入在上節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了魏格納的大陸漂移假說，有誰能來說一說大陸漂移假說

的主要內(nèi)容呢？屏幕上顯示“大陸漂移過程圖”。

總結(jié)學(xué)生的答案

過渡大陸漂移假說認(rèn)為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大

洋”的廣袤海洋所包圍。大約兩億年前，泛大陸開始破裂，“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣

向外越漂越遠。距今大約兩三萬年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在的七大

洲、四大洋的基本面貌。地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過長期研究，在“大陸漂移假說”的基礎(chǔ)上，又提出了

板塊構(gòu)造學(xué)說。我們今天就來學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說。

板塊構(gòu)造學(xué)說屏幕顯示P35圖2—48“六大板塊示意圖”及以下題目。

1、地球表層可分為大板塊，除板塊幾乎全部是海洋外，其他板塊既包括大陸,

也包括海洋。

2、圖中“----”表示；“一一”表示

3、安第斯山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。

4、喜馬拉雅山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。

屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸

小結(jié)

板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容是：1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。2、板塊處于不斷的

運動之中。3、板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊的交界地帶，地殼比較活躍。

海洋生成和發(fā)展按照板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點，海洋都會經(jīng)歷一個生成和發(fā)展的階段。

屏幕用動畫演示海洋生成和發(fā)展

過渡我們剛才說到，板塊和板塊交界的地帶，地殼比較活躍。而地殼的活躍，就造成了

地表的火山地震。我們先來看一段火山地震的錄象。剛才從錄象中我們看到，火山噴發(fā)的時

候真是驚心動魄！而在地震發(fā)生后又是滿目瘡痍，給人們帶來了深深的災(zāi)難。

火山和地震

火山地震分布與板塊的關(guān)系

可能大家都會想，地震真可怕，它通常會發(fā)生在什么地方呢？是啊，地震通常會發(fā)生在

什么地方呢？我們來看屏幕顯示的火山地震圖。屏幕顯示“世界火山地震分布圖”。從圖上

我們可以看到，環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，是世界

上地震和火山活動最劇烈的地帶。這里是世界兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中

海—喜馬拉雅火山地震帶。思考：為什么主要的火山地震帶是這樣分布

屏幕顯示：在“世界火山地震分布圖”上疊加“板塊構(gòu)造示意圖”

說明火山地震的分布和板塊的分布之間的關(guān)系。

提問：我國為什么是一個多火山地震的國家？

細(xì)講地震

講述：世界平均每年發(fā)生大約500萬次地震，那么，是不是每一次地震都象我們剛才看

到的地震破壞性那么的大呢？

實際上,地震是有大小等級之分的。下面給大家看看地震的有關(guān)知識.

破壞性地震的危害相當(dāng)大，那么我們?nèi)祟惪刹豢梢灶A(yù)先知道要發(fā)生地震？當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，我

們又該采取怎樣的保護措施呢？

地震前兆：1、動物反應(yīng)異常；2、地形突變和地下水異常：3、有地光和地聲。

進行防震教育：1、保持冷靜，及時到戶外空曠處；2、躲在堅固的家具下；3、保持體力，

等待救援。

小結(jié)本堂內(nèi)容。總結(jié)、歸納

板書設(shè)計第四節(jié)海陸變遷

三、板塊構(gòu)造學(xué)說

1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。

2、板塊處于不斷的運動之中。

練習(xí)

1、世界上的火山主要分布在()A亞歐大陸內(nèi)部B太平洋的島嶼上C板塊交界處D北美大

陸。

2、板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容是()A全球分為七大板塊B各大板塊是穩(wěn)定的C各大板塊都有“內(nèi)

穩(wěn)邊活”的特點D各大板塊都朝同一方向運動

3、我國是個多地震的國家，原因是()A我國位于兩大地震帶交界處B我國人類勞動破壞

的結(jié)果C我國地形復(fù)雜多樣D開采地下資源造成的

4、澳大利亞大陸屬于()A太平洋板塊B南極洲板塊C印度洋板塊D亞歐板塊

5、根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說，在板塊張裂的地區(qū)常形成()A褶皺山脈B深海溝

C裂谷或海洋D海嶺

6、世界主要火山地震帶環(huán)太平洋火山地震帶是分布在板塊與板塊、板塊和

板塊的接觸地帶。

7、板塊幾乎全部是海洋。

8、“滄海桑田”說明的地理知識是()

A地球上只有茫茫大海和農(nóng)田

B茫茫大海在地殼運動過程中也有可能成為陸地

C大海也是農(nóng)田

D大海可以被人類改造成良田

9、世界兩大火山地震帶是火山地震帶和火山地震帶.

10、地震發(fā)生時，正確的避震方法是()

A應(yīng)立即逃跑、跳樓

B應(yīng)立即收拾東西離開

C立即躲到堅固的家具底下，就地避震，待主震過后，再有秩序撤離

D立即打電話告訴家人發(fā)生地震，然后逃跑

第三章世界的居民

第一節(jié)世界的人口教學(xué)教案

課時2課時

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1、運用資料和地圖，分析世界人口增長的特點、人口分布的特點。

2、結(jié)合實例分析人口分布的地區(qū)差異及其原因。

3、運用材料和圖片、引導(dǎo)學(xué)生分析世界人口問題的具體表現(xiàn)及其產(chǎn)生原因。

4、通過辯論提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

過程與方法：

1、運用資料和地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、比較、討論、探究，獲取新知。同時，培養(yǎng)學(xué)生讀

圖、分析、歸納、合作的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識和體驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生思維。

3、教學(xué)過程貫穿師生互動為主的原則，利于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的形成。

4、教學(xué)過程中采用直觀性教學(xué)原則，運用多媒體輔助教學(xué)。

三、教學(xué)重點：1、世界人口的增長特點

2、世界人口的分布的地區(qū)差異

四、教學(xué)難點：1、各種統(tǒng)計圖的判讀

2、世界人口問題產(chǎn)生的主要原因

3、人口分布的成因

五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)世界人口問題的資料、圖片。

2、多媒體（輔助教學(xué)）、相關(guān)的地理景觀圖片、資料。

六、教學(xué)安排：2課時

七、教學(xué)過程：

第一課時教學(xué)教案

導(dǎo)入新課

時至今日，人們通過無數(shù)次的考察，發(fā)現(xiàn)在宇宙中最適合人類生存和發(fā)展的星球惟有地球。

她像天使一般精心為人類營造了一個適合于生存的空間和環(huán)境，應(yīng)該說，地球是我們?nèi)祟惷?/p>

好的家園，他為人類提供了一切生存所需要的物質(zhì)條件。今天，我們就一起來了解生活在這

個美麗星球上的特殊生命——人類的有關(guān)知識。

第一節(jié)世界的人口

一、世界人口的數(shù)量與增長

小知識：人類的起源

人類作為一個物種從其它動物中分化出來，已有千萬年的歷史。根據(jù)人類進化史的研究得知，

約在2600萬年前長臂猿從猿類中分化出來；約在1800萬年以前，猩猩從猿類中分化出來；

約在1200萬年以前，人類同大猩猩和黑猩猩中分化出來?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的人科化石屬于臘

瑪古猿。他們大約生活在距今700?1400萬年以前。從形態(tài)特征來看，他們已從猿系統(tǒng)分化

出來，被推測已具有初步直立行走的能力，可能會使用天然工具謀生。其次是南方古猿。他

們大致生活在距今100?500年以前，其中一些進步類型發(fā)展成能夠制造工具的早期猿人，

即真人的出現(xiàn)。)

你知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)是怎樣變化的呢？

活動一：

學(xué)生繪制圖表、閱讀圖表，思考：

(1)、世界人口增長可以分哪幾個階段？各階段人口增長有何特點？

(2)、讀圖，計算世界人口從1830年的10億到1999年的60億，人口每次增加10億所需

的時間。把結(jié)果填入表中，看看這些數(shù)值的變化規(guī)律。

1830年一1999年世界人口每增長10億，所需時間的變化規(guī)律是什么？這說明這段時間內(nèi)，

世界人口增長的速度、數(shù)量有何變化？反映的是怎樣的人口問題？

板書：1、世界人口的數(shù)量

1999年：60億

2、人口增長速度：

?-----------------------1800年--------二次世界大戰(zhàn)-----------?

人口增長極為緩慢I人口增長迅速I人口增長速度迅猛

人口增長在不同的歷史時期不同，怎樣來進行定量分析呢？（學(xué)生回答）

過渡：衡量人口增長速度的重要指標(biāo)是：自然增長率，什么是自然增長率呢？如何計算？

活動二：

（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增長率示意圖、思考題。

（1）、人口增長的速度，是由出生率與死亡率決定的（圖4.2）。從全球看，隨著醫(yī)療衛(wèi)生

事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在每年新出生的嬰兒數(shù)大大多于死亡的人數(shù)，使得人口總數(shù)得以不斷增長。

人口的增長速度在世界各地是不同的。

（2）.計算下表4個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。

①按人口自然增長率的大小給這些國家排隊，看看哪個國家的人口自然增長率最大？

②德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么？

板書：3、自然增長率=出生率-死亡率

4、世界人口增長的地區(qū)差異

發(fā)達國家人口增長慢

發(fā)展中國家人口增長快

過渡：目前地球上有60多億人口，這些人口在地球上的分布均勻嗎？若不均勻，那哪些地

區(qū)人口稠密，哪些地區(qū)人口稀少呢？怎樣來衡量一個地區(qū)的人口疏密呢？下面我們一起來了

解這個問題。、

二、世界人口的分布

活動三：

（1）、讀“世界人口分布圖”：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地

區(qū)？為什么這些地區(qū)人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的

主要有哪些地區(qū)？為什么這些地區(qū)人口稀少？

（2）（閱讀課文）根據(jù)AB圖計算兩地的人口密度，理解人口密度的含義。

人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。例如，某地區(qū)面積為2000平方千米，

人口為40萬，這個地區(qū)的人口密度為200人/平方千米。

請你根據(jù)下圖計算A、B兩地的人口密度

板書：1、人口密度

2、人口稠密區(qū)

3、人口稀少區(qū)

為什么有的地區(qū)人口稠密，有的地區(qū)人口稀少？

(3)分組討論：

觀點之一：從自然條件談人口分布稠密的原因。

觀點之二：從社會經(jīng)濟方面談人口分布稠密的原因。

4、人口分布與地理環(huán)境的關(guān)系

練習(xí)：

(1)世界上人口稠密的地區(qū)主要分布在亞洲的部和部、歐洲、洲東部等溫

度帶的近海地區(qū)。因為這里氣候溫和、降水較多、土壤肥沃，是農(nóng)業(yè)發(fā)展最早的地區(qū)。同時

這里地勢平坦，交通，發(fā)達，又是集中的地區(qū)。

(2)人口稀疏的地區(qū)在極端干旱的地區(qū)、氣候過于潮濕的地區(qū)、終年嚴(yán)寒的高

緯度地區(qū)或地勢高峻的、地區(qū)。

總結(jié):世界人口不斷地增長以及人口分布的地區(qū)差異都受著自然條件、社會經(jīng)濟條件的影響,

同時它也會對自然、社會、經(jīng)濟產(chǎn)生巨大的反作用，形成一系列世界的人口問題。

課堂總結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了世界的人口增長和世界的人口分布的基本知識，重點了解

了世界世界人口的分布特點、世界人口增長的地區(qū)差異，學(xué)會和提高了計算人口自然增長率

和計算人口密度及運用世界人口分布圖和各種統(tǒng)計圖分析問題和解決問題的各種能力。

第二課時教學(xué)教案

復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)世界人口數(shù)量和增長的知識，請大家回憶世界人口增長有

何特點，世界人口增長的地區(qū)差異表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生回答、過渡引入新課

二次世界大戰(zhàn)以來，世界人口增長極為迅猛，這種增長又存在著很大的地區(qū)差異，具體

表現(xiàn)在：發(fā)達國家人口增長較慢，出現(xiàn)了零增長甚至負(fù)增長，發(fā)展中國家人口增長表現(xiàn)出了

強勁的增長勢頭，這些問題都是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、世界的人口問題

什么是世界的人口問題？

目前，世界上每年增加近8000萬人，有人稱人類進入了“人口爆炸”的時代。人們?yōu)榱松?/p>

存和發(fā)展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需求之外，還有教育、醫(yī)療、就

業(yè)等其他方面的需求。人口數(shù)量過多、人口數(shù)量增長過快對環(huán)境、經(jīng)濟和社會都產(chǎn)生了巨大

的影響（出示圖）。

閱讀材料

不同的人口政策

為了控制人口的增長，有的國家實行了生育控制政策。例如，印度就采取經(jīng)濟獎勵、教育普

及等方法來控制人口的增長。我國把“實行計劃生育”定為國家的基本國策，提倡一對夫婦

只生育一個孩子。

但是，現(xiàn)在有的國家人口停止增長，甚至不斷減少，也會帶來人口老齡化、勞動力短缺、國

防兵源不足等問題。為此，有些國家還采取措施鼓勵生育，例如，法國給多子女家庭發(fā)放補

貼，使多子女家庭享受各