2023年心理健康教育工作實(shí)施方案7篇

2023心理健康教育工作實(shí)施方案(7篇)2023心理健康教育工作實(shí)施方案(7篇)

為強(qiáng)化學(xué)生的心理素養(yǎng)，普及心理知識(shí)，提升學(xué)生的心理健康水平，學(xué)校有必要制定心理健康教育工作實(shí)施方案。下面是我為大家整理的關(guān)于2023心理健康教育工作實(shí)施方案，歡迎大家來閱讀。

2023心理健康教育工作實(shí)施方案（篇1）

為做好我校學(xué)生返校前后的心理健康教育工作，加強(qiáng)對(duì)來自中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)以及發(fā)熱入住隔離區(qū)學(xué)生的關(guān)懷，預(yù)防學(xué)生心理狀況的波動(dòng)和心理危機(jī)事件的發(fā)生，幫助學(xué)生提高心理調(diào)適能力，根據(jù)學(xué)校將心理健康教育工作納入學(xué)校整體防控工作中的要求，制定此心理疏導(dǎo)方案。

一、總體措施

以“學(xué)校-學(xué)院-班級(jí)-宿舍”心理健康教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)工作體系為依托開展工作，學(xué)校心理詢問中心、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)心理委員和宿舍長分工協(xié)作、聯(lián)合行動(dòng)，全面做好來自中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)以及發(fā)熱入住隔離區(qū)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識(shí)到位、職責(zé)到位、保障到位，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

二、主要工作和詳細(xì)措施

（一）學(xué)工處心理詢問中心結(jié)合學(xué)校防控工作的整體要求負(fù)責(zé)全校學(xué)生返校后心理健康教育工作的組織和指導(dǎo)，開展對(duì)隔離區(qū)學(xué)生的心理防控宣傳教育工作，發(fā)放心理保健宣傳手冊(cè)；開展學(xué)生心理篩查，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行精準(zhǔn)把握，建立心理檔案，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的心理狀況變化；在精準(zhǔn)排查的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生心理狀況科學(xué)分類，指導(dǎo)學(xué)院進(jìn)行重點(diǎn)的跟蹤監(jiān)護(hù)和精細(xì)幫扶；做好學(xué)生危機(jī)預(yù)案，對(duì)有需要的同學(xué)開展線上心理疏導(dǎo)，為觀察區(qū)學(xué)生開設(shè)專門的預(yù)約通道，通過線上的個(gè)體詢問準(zhǔn)時(shí)排解心理危機(jī)，促進(jìn)學(xué)生心理調(diào)適，幫助學(xué)生度過心理危機(jī)；對(duì)確實(shí)存在嚴(yán)重心理危機(jī)的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)給予轉(zhuǎn)介，聯(lián)合輔導(dǎo)員一起做好送醫(yī)就診工作。

（二）各二級(jí)學(xué)院書記、輔導(dǎo)員及班主任等要結(jié)合學(xué)院整體防控工作安排，在學(xué)校心理排查的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)學(xué)生開展鑒別排查，在排查中尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校原有的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生和原本存在精神疾病學(xué)生的排查，將排查結(jié)果報(bào)送心理詢問中心。準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、了解學(xué)生心理需要，將解決心理問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，提供必要又實(shí)際幫助；做好心理預(yù)防和預(yù)警，準(zhǔn)時(shí)識(shí)別心理危機(jī)學(xué)生。對(duì)存在心理危機(jī)的學(xué)生，要開啟快速心理危機(jī)反應(yīng)工作機(jī)制，確保危機(jī)干預(yù)工作鏈條運(yùn)轉(zhuǎn)準(zhǔn)時(shí)、快速、合力。聯(lián)合保衛(wèi)處保障學(xué)生平安，準(zhǔn)時(shí)給與安撫、給與陪護(hù)，準(zhǔn)時(shí)做好上報(bào)，報(bào)告學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處和校醫(yī)院等部門。對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)介到醫(yī)院，進(jìn)行診斷和治療。學(xué)院要建立家校合作機(jī)制，對(duì)于觀察區(qū)學(xué)生，要準(zhǔn)時(shí)與家長共同了解學(xué)生的情緒、行為變化，在危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，征得家長的支持，共同幫助學(xué)生度過心理危機(jī)。

（三）輔導(dǎo)員和班主任要準(zhǔn)時(shí)通過關(guān)注學(xué)生、、等媒體上的言論，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生觀察期間的心情動(dòng)態(tài)和心理困擾；定期與學(xué)生溝通溝通，專心傾聽他們的困惑與煩惱，安撫學(xué)生的情緒，給學(xué)生解釋和傳達(dá)學(xué)校在疫情特殊時(shí)期的觀察政策，以獲得學(xué)生理解；對(duì)于身體的發(fā)熱或其他不適，與同學(xué)討論應(yīng)對(duì)方法，引導(dǎo)同學(xué)理性對(duì)待當(dāng)前疫情，避開產(chǎn)生恐慌情緒及其引發(fā)的心理健康問題；對(duì)于他們所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，盡可能給予一定幫助；對(duì)于情緒波動(dòng)較大、出現(xiàn)精神異常情況的學(xué)生，要提前制定應(yīng)對(duì)預(yù)案，準(zhǔn)時(shí)幫忙聯(lián)系心理詢問中心，妥善處理與安排。

（四）班級(jí)心理委員、宿舍長要樂觀協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心本班、本寢處于觀察區(qū)學(xué)生，每日與學(xué)生發(fā)問候信息，準(zhǔn)時(shí)了解和把握同學(xué)的心理狀況，做好危機(jī)識(shí)別和抗疫知識(shí)、心理調(diào)適方法的普及和活動(dòng)宣傳工作，推送與抗擊疫情相關(guān)的心理健康知識(shí)和調(diào)適方法。樂觀發(fā)揮班級(jí)心理委員和宿舍長的在四級(jí)心理健康教育工作體系中的橋梁紐帶作用，通過朋輩互助建立的形式建立“一對(duì)一”、“多對(duì)一”關(guān)注，為學(xué)生提供持續(xù)的人文關(guān)懷和心理支持。

2023心理健康教育工作實(shí)施方案（篇2）

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持立德樹人、以人為本，突出問題導(dǎo)向，完善政策措施，把學(xué)生心理健康教育作為素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)有效實(shí)施心理健康教育，做到內(nèi)容科學(xué)、流程規(guī)范、隊(duì)伍專業(yè)，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、樂觀向上的健康心態(tài)和良好品德，培育身心全面和諧進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、目標(biāo)任務(wù)

總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，培育學(xué)生樂觀樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)進(jìn)展，為學(xué)生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

主要任務(wù)：以進(jìn)展性教育為主，預(yù)防性教育為輔，面對(duì)全體學(xué)生，開展進(jìn)展性的心理健康教育。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)。

三、基本原則

1．科學(xué)性原則。以素養(yǎng)教育思想為指導(dǎo)，以心理教育理論為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)與規(guī)律，采納科學(xué)的方法，實(shí)施有針對(duì)性、實(shí)效性的心理健康教育。

2．普及性原則。中小學(xué)心理健康教育是學(xué)校素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，主要對(duì)象為全體學(xué)生。

3．進(jìn)展性原則。心理健康教育的重點(diǎn)在于增強(qiáng)適應(yīng)能力、優(yōu)化心理素養(yǎng)、開發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康進(jìn)展。

4．主體性原則。充分敬重學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，引導(dǎo)學(xué)生自我熟悉，自我教育，做自我進(jìn)展的主人。

5．預(yù)防性原則。有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生能了解有關(guān)心理健康常識(shí)，培育自我心理調(diào)節(jié)能力，避開和削減心理問題的產(chǎn)生，對(duì)個(gè)別嚴(yán)重心理問題能準(zhǔn)時(shí)甄別和轉(zhuǎn)介。

四、主要內(nèi)容

普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡潔的心理調(diào)節(jié)方法，熟悉心理異?，F(xiàn)象，以及初步把握心理保健常識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、生涯規(guī)劃以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。

小學(xué)階段低班級(jí)：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活和感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；樂與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

小學(xué)階段中、高班級(jí)：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長與更多的同學(xué)交往，養(yǎng)成開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培育自主、自動(dòng)參加活動(dòng)的能力。

初中階段：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培育正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)展學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和掌握自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我熟悉，客觀地評(píng)價(jià)自己，樂觀與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培育對(duì)挫折的耐受能力。

高中階段：幫助學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)展制造性思維，開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成果的學(xué)習(xí)生活中獲得樂觀的情感體驗(yàn)；在了解自己的能力、特長、愛好和社會(huì)就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和打算；正確熟悉自己的人際關(guān)系狀況，正確對(duì)待與異性的交往，建立對(duì)他人樂觀的情感反應(yīng)和體驗(yàn)。提高承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

五、主要舉措

（一）創(chuàng)新心理健康教育工作體系

1．強(qiáng)化心理健康教育課程建設(shè)。

將心理健康教育納入課程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，各學(xué)校統(tǒng)籌利用班團(tuán)隊(duì)課、綜合實(shí)踐課、地方課程或?qū)W校課程，確保每個(gè)班級(jí)每兩周開設(shè)1課時(shí)心理健康教育課。課程開展應(yīng)遵循各年齡段學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)，內(nèi)容主要有人際交往、情緒調(diào)節(jié)、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)解壓、生涯規(guī)劃、生命教育、挫折教育等，形式主要有團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、問題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等。

2．規(guī)范心理輔導(dǎo)場(chǎng)所建設(shè)。

全面加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室場(chǎng)所建設(shè)，力爭實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)室全掩蓋。到20__年底，在校學(xué)生1000人左右的中小學(xué)校和全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校全面建成心理輔導(dǎo)室，建立健全值班、預(yù)約、輔導(dǎo)、回信、檔案建設(shè)及移交等管理制度，確保每周開放時(shí)間不少于5小時(shí)對(duì)辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校，可加強(qiáng)校際聯(lián)系，成立片區(qū)心理輔導(dǎo)中心或通過走教支教等方式予以保障。

3．豐富心理健康教育資源建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)室與陽光服務(wù)中心、家長學(xué)校等平臺(tái)融合，制造條件開通24小時(shí)陽光心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專線和詢問郵箱等線上線下相結(jié)合的心理疏導(dǎo)途徑，做好常態(tài)化心理詢問服務(wù)（或購買社會(huì)機(jī)構(gòu)的服務(wù)）。到20__年，分別在高中、初中、小學(xué)建設(shè)“心理健康教育名師工作室”3個(gè)，充分利用基礎(chǔ)教育資源等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)開發(fā)具有樓區(qū)特色的心理健康教育精品課、優(yōu)秀心理輔導(dǎo)案例，推動(dòng)心理健康教育資源共建共享。

4．加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

合理配齊心理健康教育專兼職老師隊(duì)伍。到20__年底，按師生比不低于1:1000配齊專、兼職心理健康教育老師。辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校，可通過明確專人負(fù)責(zé)、老師走教支教、學(xué)校對(duì)口支援等多種方式配備兼職心理健康教育老師。區(qū)教育局擇優(yōu)配備專職心理健康教育教研員，并選配一定數(shù)量兼職教研員。配足心理健康教育志愿者隊(duì)伍。充分發(fā)揮岳陽樓區(qū)中小學(xué)心理健康教育名師工作室、岳陽市未成年人心理健康教育協(xié)會(huì)等組織的作用，激勵(lì)學(xué)生、家長、社會(huì)工加入心理健康教育志愿者隊(duì)伍，激勵(lì)學(xué)校在優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔心理委員，為開展心理健康教育公益活動(dòng)匯合力氣。

5．加強(qiáng)心理健康教育機(jī)制建設(shè)。

①建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。依托相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格落實(shí)心理倫理規(guī)范，牽頭負(fù)責(zé)組織區(qū)域內(nèi)中小學(xué)開展心理健康普查和心理危機(jī)排查工作，每年面對(duì)小學(xué)高班級(jí)、初中、高中開展一次心理健康測(cè)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)校科學(xué)運(yùn)用學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)結(jié)果，推動(dòng)建立“一生一案”的心理成長檔案。全面建立“班級(jí)、班級(jí)、學(xué)?！比?jí)預(yù)警體系，建立學(xué)生心理危機(jī)個(gè)案分析報(bào)告制度和專家會(huì)診制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)有高危心理危機(jī)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早治療。堅(jiān)決防范因心理危機(jī)引發(fā)的自殘自殺等極端事件的發(fā)生。

②完善心理健康教育社會(huì)支持服務(wù)機(jī)制。建立完善社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理規(guī)范和評(píng)估監(jiān)督，規(guī)范面對(duì)中小學(xué)生開展的心理詢問服務(wù)。任何單位、組織與個(gè)人以中小學(xué)生為對(duì)象集中開展心理健康測(cè)評(píng)及調(diào)研，需事先向教育局備案，依法依規(guī)進(jìn)行。激勵(lì)各類心理科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)校心理健康教育專業(yè)支持系統(tǒng)。聯(lián)合宣傳、衛(wèi)生健康等部門，推動(dòng)學(xué)校、媒體、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)向大眾普及精神衛(wèi)生常識(shí),樹立“身心同健康”意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。加強(qiáng)醫(yī)教結(jié)合，建立完善溝通聯(lián)動(dòng)機(jī)制，暢通心理障礙學(xué)生醫(yī)療轉(zhuǎn)介通道，做好精神康復(fù)期與后期復(fù)學(xué)的有效連接。

③健全心理健康教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制。支持心理健康老師參加各級(jí)各類老師表彰嘉獎(jiǎng)和職稱評(píng)聘，樂觀落實(shí)中小學(xué)專職心理健康老師享受本校班主任同等待遇政策，計(jì)班主任工作年限。兼職心理健康老師參照學(xué)校實(shí)際執(zhí)行。樂觀探究心理健康老師工作評(píng)價(jià)機(jī)制，將心理健康教學(xué)、個(gè)體與團(tuán)體心理輔導(dǎo)、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)等工作納入教學(xué)考核評(píng)價(jià)、職稱評(píng)聘的成果認(rèn)定或?qū)W術(shù)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。

6．充分利用家庭的教育力氣。

家長的心理行為會(huì)直接影響學(xué)生的心理進(jìn)展和心理狀況，家長的日常教育對(duì)學(xué)生也具有特殊的作用。因此，學(xué)校要留意通過家長會(huì)、家長學(xué)校等途徑，向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)，利用家長的力氣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育和意志品質(zhì)的培育。

（二）優(yōu)化心理健康教育工作途徑

1．拓寬學(xué)校心理健康教育形式。

①開展多學(xué)科融合教育活動(dòng)。堅(jiān)持“五育并舉”，加強(qiáng)體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等課程與心理健康教育的融合，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性進(jìn)展、全面進(jìn)展，有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、釋放負(fù)面情緒。

②開展多途徑宣傳教育活動(dòng)。充分利用廣播電視、各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及心理小報(bào)等載體，定期開展線上心理健康公益講座、沙龍研討等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、親身體驗(yàn)、朋輩互助、開闊視野，持續(xù)向家長、學(xué)生、社會(huì)大眾宣傳普及科學(xué)的心理健康知識(shí)。樂觀發(fā)揮、小程序等媒體平臺(tái)作用，發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)、各類社團(tuán)等正面引導(dǎo)作用，樂觀開展同伴教育和互助，增強(qiáng)同伴支持，增加樂觀體驗(yàn)，提升心理健康素養(yǎng)。

③開展多主題心理團(tuán)體活動(dòng)。以“5·25心理健康日”“心理健康教育活動(dòng)月”“10·10世界精神衛(wèi)生日”以及新生入學(xué)、開學(xué)、畢業(yè)、升學(xué)、考試前后等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和影響心理健康重大事件發(fā)生時(shí)段，充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及課后服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)、講座、宣傳欄、黑板報(bào)等多種形式開展學(xué)生心理健康教育主題活動(dòng)，每校一年有四次以上的心理健康教育活動(dòng)。

④拓展多方位社會(huì)心理服務(wù)。充分利用樓區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，普遍開展心理健康教育及心理健康促進(jìn)工作。依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施建立心理輔導(dǎo)室或社會(huì)工作站，提供公益性學(xué)生心理疏導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)。未成年人心理健康輔導(dǎo)中心要提供心理詢問、團(tuán)體輔導(dǎo)、公益講座等。樂觀開展有利于學(xué)生身心健康的文體娛樂活動(dòng)和心理素養(yǎng)拓展活動(dòng)。以留守兒童、殘疾兒童等為重點(diǎn)對(duì)象，提升心理健康服務(wù)能力。

⑤親密聯(lián)系家長共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和把握孩子成長的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強(qiáng)親子溝通，注意自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，以樂觀健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長提供促進(jìn)孩子進(jìn)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們共同解決孩子在進(jìn)展過程中的心理行為問題。

2．健全老師心理健康老師培訓(xùn)體系。

①規(guī)范心理健康老師專業(yè)資質(zhì)。各學(xué)校專職心理健康教育老師原則上應(yīng)具有心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，支持具有相關(guān)學(xué)歷但不具有專業(yè)資質(zhì)的老師參加市級(jí)及以上教育行政部門組織的崗位能力培訓(xùn)，取得相應(yīng)資質(zhì)后上崗。

②加強(qiáng)心理健康老師職后提升。建立全區(qū)中小學(xué)心理健康教育老師輪訓(xùn)制度，以三年為一周期開展全員培訓(xùn)。心理健康老師每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級(jí)以上主管部門及二級(jí)以上心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開的學(xué)術(shù)會(huì)議。班主任等思政骨干老師每年參加不低于10學(xué)時(shí)的心理健康教育專題培訓(xùn)。分期分批推舉中小學(xué)心理健康教育教研員和骨干老師參加國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)培訓(xùn)。將心理健康教育納入各級(jí)各類學(xué)校校長、班主任(輔導(dǎo)員)、教學(xué)管理干部(思政工作干部)、學(xué)科老師(專業(yè)老師)、團(tuán)干部及少先隊(duì)輔導(dǎo)員等業(yè)務(wù)培訓(xùn)的必修內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)老師培訓(xùn)全掩蓋。

③推動(dòng)心理健康教育全員育人。各學(xué)校逐步建立和完善校長領(lǐng)導(dǎo)，分管副校長負(fù)責(zé)，以專職心理健康教育老師和全體班主任為骨干，全體老師共同參加的心理健康教育工作機(jī)制。落實(shí)全體老師心理健康教育職責(zé)，各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要包含學(xué)生心理成長目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)班主任以及其他任課老師參加心理健康教育的主動(dòng)性和樂觀性。中小學(xué)校要結(jié)合全員導(dǎo)師制建設(shè)，提高全體老師的心理輔導(dǎo)能力和家校溝通能力。

3．加強(qiáng)心理健康教育科研工作。

成立心理健康教育指導(dǎo)中心，依托教研，定期開展全區(qū)范圍的心理健康教育科研活動(dòng)或心理老師專業(yè)能力競(jìng)賽，為學(xué)生心理健康教育提供專業(yè)支撐。成立學(xué)?；騾^(qū)域心理健康教育教研組，探究建立跨學(xué)校、跨學(xué)段集體備課制度，定期組織開展教研活動(dòng)，開發(fā)系列的適合樓區(qū)學(xué)情的心理健康教育課程，每年立項(xiàng)一批心理健康教育科研課題，加強(qiáng)心理健康教育科研項(xiàng)目及工作坊培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。

（三）強(qiáng)化心理健康教育條件保障

1．完善組織機(jī)制。各學(xué)校要成立校長負(fù)責(zé)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，將心理健康教育納入學(xué)校德育、思政教育和文明校園創(chuàng)建工作體系，確保有計(jì)劃、有隊(duì)伍、有制度、有專用室場(chǎng)、有活動(dòng)記錄。

2．加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。各中小學(xué)將心理健康工作所需經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，按年生均10元的基準(zhǔn)定額單列經(jīng)費(fèi)，同時(shí)樂觀探究社會(huì)公益組織參加和幫助學(xué)校開展心理健康教育工作的機(jī)制與措施。

3．強(qiáng)化督導(dǎo)考核。將心理健康教育工作納入學(xué)校評(píng)價(jià)體系，納入對(duì)各學(xué)校年度工作考核的重要內(nèi)容（見附件）。加大對(duì)心理高危學(xué)生、極端事件較多的重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)學(xué)校的監(jiān)控力度，建立定期督查機(jī)制，落實(shí)通報(bào)、整改制度。

4．加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各學(xué)校要以特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，組織開展形式多樣的主題宣傳教育活動(dòng)，充分利用岳陽少年說等媒介，傳播心理健康知識(shí)，加強(qiáng)心理宣傳教育。強(qiáng)化新聞機(jī)構(gòu)社會(huì)責(zé)任，建立嚴(yán)格的內(nèi)容審查制度，堅(jiān)持正面宣傳引導(dǎo)，規(guī)范心理危機(jī)事件新聞報(bào)道，避開誤導(dǎo)社會(huì)輿論和教育觀念，對(duì)青少年學(xué)生造成不良影響。

2023心理健康教育工作實(shí)施方案（篇3）

一、充分熟悉

加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭日趨激烈，培育同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素養(yǎng)勞動(dòng)者和專門人才的必定要求，也是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的心理素養(yǎng)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素養(yǎng)水平，實(shí)施素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)需要。科學(xué)討論表明，在將來人才的綜合素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，心理素養(yǎng)越來越重要，人的樂觀開朗、樂觀進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說，我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素養(yǎng)不高的問題，個(gè)別人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個(gè)需要普遍重視的問題。

二、基本方略

根據(jù)社會(huì)進(jìn)展的需要、教育改革的要求和初中生心理進(jìn)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必定是素養(yǎng)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ)，它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、進(jìn)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量及心理詢問等多門學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動(dòng)。因而，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括：

1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康進(jìn)展，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，培育學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)展的潛能。

圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價(jià)值觀教育、人格培育、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培育、自我覺察與熟悉、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此，還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)、詢問輔導(dǎo)、課程安排、活動(dòng)訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。

2.現(xiàn)實(shí)性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況、老師實(shí)際的教育能力、學(xué)生進(jìn)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。

3.進(jìn)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面對(duì)全體、注意進(jìn)展，選擇具有一般意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進(jìn)的功能。

4.差異性原則。滿足不同班級(jí)、不同學(xué)生的心理需要，保證學(xué)校獲得心理健康教育效果，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分類指導(dǎo)。

5.活動(dòng)性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注意活動(dòng)過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)制造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的話動(dòng)，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參加中、在親身體驗(yàn)中獲得成長與進(jìn)展。

三、主要任務(wù)

1、對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育。要面對(duì)全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有樂觀的熟悉，心理素養(yǎng)逐步得到提高。要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性。要根據(jù)學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培育學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2、學(xué)生心理潛能和制造力開發(fā)。心理學(xué)討論表明，中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與制造力的培育也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判定、推理、規(guī)律思維、直覺思維、發(fā)散思維及制造思維等各種能力的訓(xùn)練和培育。同時(shí)，還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。

3、學(xué)生心理行為問題矯正。面對(duì)少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理詢問、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行詢問和輔導(dǎo)。要關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)。詳細(xì)包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、留意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒問題，如抑郁、懼怕、焦慮、緊張、憂慮等常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動(dòng)、說謊、打架、膽怯等身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥、癔病等。

4、實(shí)施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要求老師根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo)。

4、建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理平安的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。

5、重視教學(xué)情況反饋，運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

6、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學(xué)生身心健康進(jìn)展的教育環(huán)境。

四、詳細(xì)措施

1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開頭即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學(xué)年一次全面總結(jié)。

2、加強(qiáng)心理健康老師隊(duì)伍建設(shè)。特殊是加強(qiáng)培訓(xùn)，培育自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、把握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的老師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的老師隊(duì)伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面討論和實(shí)驗(yàn)。

培訓(xùn)方法：集中短訓(xùn)(每學(xué)期開學(xué)前一周)與自學(xué)提高(每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤)相結(jié)合。

3、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w老師的教育觀念，削減學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的身心健康進(jìn)展。

4、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)專心理科學(xué)的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在詳細(xì)的“施工”中，老師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，如同涓涓細(xì)流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點(diǎn)滴的培育中完成。

5、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵(lì)法、心理掌握法、心靈陶冶法、面談詢問法、電話詢問法、反馬太效應(yīng)法……

五、組織分工

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：唐東武

成員：張斌王順安梁圣祥金菊羅繼兵李德平宋永華湯先紅

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：魯修賢

2、分管主管

張斌(學(xué)校主管政教心育工作的副校長)

王順安(學(xué)校主管教學(xué)教研工作的副校長)

3、課題運(yùn)作

(1)心理健康教育討論課題：《初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)討論》(市教科所轄國家級(jí)課題討論項(xiàng)目)

負(fù)責(zé)人：張斌

組長：彭翠蘭

組員：丁敏杜業(yè)梅徐益珍鐘莉劉燕賀紅云郭英

鄒書芳劉顯悅楊榕陳前桂張美東雷月波范士平

(2)相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題：《初中討論性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)》(省教研室立項(xiàng)課題)

負(fù)責(zé)人：王順安

組長：張為芬

組員：解風(fēng)英黃金煉王燕賀紅云官華榮

4、老師隊(duì)伍

心理詢問室：黃晶晶

心理健康教育兼職老師：全體班主任

2023心理健康教育工作實(shí)施方案（篇4）

根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，現(xiàn)就進(jìn)一步做好心理健康教育工作提出如下實(shí)施方案。

一、提高熟悉，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一就是培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理健康水平。而要培育和進(jìn)展學(xué)良好的心理素養(yǎng)，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：z

副組長：z

組員：z以及各班班主任

二、高度重視，組建隊(duì)伍

為使心理健康教育工作順利開展，我校組建心理健康教育教研組。

組長：z

組員：z

學(xué)校設(shè)立兒童心理援助室，配備各種設(shè)施。專人負(fù)責(zé)，專任老師要建立值班制度。

專任老師要樂觀參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)、教研等活動(dòng)，有計(jì)劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學(xué)習(xí)，專研業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的心理健康教育工作。

三、學(xué)科滲透，全員參加

心理健康教育工作涉及面廣，參加人員多，是一個(gè)系統(tǒng)工程。我校各班班主任，科任老師要樹立“心理健康，人人有責(zé)”的理念，專心學(xué)習(xí)《撫愈童心》《學(xué)校災(zāi)后心理輔導(dǎo)》等相關(guān)心理健康教育書籍，不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學(xué)生心理健康教育的主要方法，科學(xué)把握心理健康教育的滲透手段，有效促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長。

全體老師要關(guān)注全部學(xué)生心理健康素養(yǎng)的提升，保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向進(jìn)展，保證心理健康教育朝著全面培育的方向進(jìn)展。一定要特殊關(guān)注學(xué)科滲透和家庭參加，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康教育朝著全員參加的方向進(jìn)展，不同的年齡階段有所不同的側(cè)重，保證心理健康教育朝著全程關(guān)注的方向進(jìn)展。

充分發(fā)揮音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的作用，確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學(xué)科教學(xué)工作之中。

四、寓教于樂，建立機(jī)制

建立心理健康教育長效機(jī)制，使心理健康教育常?；?，長期化。學(xué)校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò)、班隊(duì)晨會(huì)等陣地，通過紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、老師例會(huì)等形式宣講心理健康教育知識(shí)，通過舉辦心理健康教育講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式普及心理健康教育知識(shí)。心里健康教育不僅僅是心理老師的任務(wù)，它也應(yīng)該成為全體老師的重要使命。

學(xué)科教研組要加強(qiáng)心理健康教育專題討論，不斷深化心理健康教育活動(dòng)。全體老師在心理健康教育工作中要擅長解決新問題，增添新措施，總結(jié)新閱歷，學(xué)校對(duì)在心理健康教育工作做出突出貢獻(xiàn)的班級(jí)和個(gè)人要予以表彰嘉獎(jiǎng)。

2023心理健康教育工作實(shí)施方案（篇5）

一、指導(dǎo)思想和基本原則

1、指導(dǎo)思想：全面貫徹實(shí)施黨的教育方針，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為目標(biāo)，以提高大學(xué)生的心理素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展和健康成長。堅(jiān)持育人為本，根據(jù)我校學(xué)生生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)專心理健康教育的理論和方法，優(yōu)化我校學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生身心全面和諧進(jìn)展。

2、基本原則：

（1）堅(jiān)持心理健康教育與思想教育相結(jié)合。既要幫助大學(xué)生優(yōu)化心理素養(yǎng)，又要幫助大學(xué)生培育樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

（2）堅(jiān)持普及教育與個(gè)別詢問相結(jié)合。既要開展面對(duì)全體大學(xué)生的心理健康教育，更要根據(jù)不憐憫況，開展心理輔導(dǎo)和詢問工作。

（3）堅(jiān)持課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合。既要通過課堂教學(xué)傳授心理健康知識(shí)，又要組織大學(xué)生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生心理健康水平。

（4）堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮老師的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性和主動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適能力。

（5）堅(jiān)持解決心理問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。既要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，又要為大學(xué)生辦實(shí)事辦好事。

二、工作體制建設(shè)

3、學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長，學(xué)生工作處、宣傳部、教務(wù)處、組織人事處、財(cái)務(wù)處、保衛(wèi)處、總務(wù)處、各系、社會(huì)科學(xué)教學(xué)部負(fù)責(zé)人等為成員的大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)討論制定我校學(xué)生心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校學(xué)生心理健康教育工作。

4、成立大學(xué)生心理健康教育中心（以下簡稱“中心”）。“中心”是詳細(xì)組織安排全校大學(xué)生心理健康教育工作的工作機(jī)構(gòu)，隸屬于學(xué)生工作處。由學(xué)生處長任主任，設(shè)副主任1名，主管日常工作。成員為教務(wù)處教學(xué)秘書、教學(xué)督導(dǎo)、心理健康教育專職老師、各系“心理輔導(dǎo)站”負(fù)責(zé)人、團(tuán)委干事?！爸行摹钡闹饕氊?zé)是詳細(xì)負(fù)責(zé)開展全校心理健康教育宣傳、各類相關(guān)活動(dòng)、擔(dān)任心理健康教育課程教學(xué)、提供心理詢問服務(wù)、進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)等工作，建立考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，同時(shí)負(fù)責(zé)制定年度工作計(jì)劃，監(jiān)督指導(dǎo)各系心理健康教育工作站開展工作。

5、各系成立學(xué)生心理健康教育工作站（以下簡稱工作站）。各系成立心理健康教育工作站，由系黨總支書記任站長，安排有專業(yè)背景或取得心理詢問師資格的人員任副站長，全體輔導(dǎo)員為成員，工作站負(fù)責(zé)本系心理健康教育的日常管理工作，協(xié)助學(xué)校心理健康教育中心做好本系學(xué)生心理健康教育工作。

6、各班級(jí)設(shè)立心理委員。在原有的大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)的基礎(chǔ)上，各班級(jí)推選一名心理委員，成立學(xué)校大學(xué)生心理委員聯(lián)合會(huì)，各系成立分會(huì)，心理委員聯(lián)合會(huì)、分會(huì)、班級(jí)心理委員在中心、工作站的指導(dǎo)下，協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開展班級(jí)心理健康教育工作。

7、管理制度，制定并完善《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校心理健康教育實(shí)施方法》、《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校心理測(cè)試工作制度》、《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)方案》。進(jìn)一步完善心理健康各項(xiàng)規(guī)章制度，《心理詢問室管理規(guī)定》、《學(xué)生心理檔案管理規(guī)定》、《個(gè)別（體）心理詢問預(yù)約登記制度》、《三級(jí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系制度》、《心理詢問工作條例》（含人員守則、詢問原則等）、《專兼職心理老師工作職責(zé)》等。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

8、師資配備。配備專職心理輔導(dǎo)老師2名，兼職老師5名，從事學(xué)生管理工作人員需把握必備的心理健康教育知識(shí)，組成一支以專職老師為骨干，專兼結(jié)合、全員參加、相對(duì)穩(wěn)定、素養(yǎng)較高的工作隊(duì)伍。

9、人才選聘。從事心理健康教育的老師必須具有相應(yīng)專業(yè)背景或獲得心理詢問師資格。心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體老師隊(duì)伍建設(shè)工作中，加強(qiáng)選拔、配備、培育和管理。專職老師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘納入相應(yīng)專業(yè)序列，專兼職老師開展的心理輔導(dǎo)和詢問活動(dòng)計(jì)入本人工作績效。

10、人員培訓(xùn)。重視專兼職工作人員的培訓(xùn)與再教育，將師資培訓(xùn)工作納入年度工作計(jì)劃和年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證專兼職老師每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級(jí)以上主管部門及二級(jí)以上心理專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開的學(xué)術(shù)會(huì)議。安排從事學(xué)生心理詢問的老師接受專業(yè)督導(dǎo)，支持學(xué)生心理健康教育老師結(jié)合實(shí)際工作開展科學(xué)討論。

11、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理人員培訓(xùn)。將心理健康教育課程納入輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，新輔導(dǎo)員必須通過考核，方可安排上崗。每學(xué)期由心理健康教育中心面對(duì)學(xué)生管理相關(guān)人員開展不少于1次的心理健康教育專項(xiàng)培訓(xùn)或心理研討，強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育的全員參加意識(shí)。

四、課程體系建設(shè)

12、課程設(shè)置。將心理健康教育納入人才培育方案，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》、《美容心理學(xué)》、《護(hù)理心理學(xué)》、《大學(xué)生心理健康教育》等課程，讓學(xué)生了解基本的心理健康知識(shí)，主動(dòng)關(guān)注自身及他人的心理健康，在遇到心理困惑時(shí)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)而提升心理健康水平。針對(duì)大二及大三學(xué)生，充分運(yùn)用相關(guān)資源，邀請(qǐng)相關(guān)專家，開設(shè)心理講座，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。

13、教學(xué)內(nèi)容和方法?？茖W(xué)規(guī)范學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。制定教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，力求貼近學(xué)生。通過案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等多種形式提高課堂教學(xué)效果，通過教學(xué)討論和改革不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

五、活動(dòng)體系建設(shè)

14、拓寬活動(dòng)體系。以5·25“我愛我”大學(xué)生心理健康節(jié)為平臺(tái)，以新生入學(xué)為契機(jī)，以節(jié)日為亮點(diǎn)開展心理健康教育活動(dòng)。同時(shí)依據(jù)學(xué)校實(shí)際和通過校際溝通，創(chuàng)新心理健康教育活動(dòng)形式、拓展心理健康教育途徑、樂觀營造良好的心理健康教育氛圍。

15、做好宣傳普及。通過廣播、電視、?？⑿麄鳈诘榷喾N媒介，樂觀開展心理健康教育宣傳活動(dòng)，重視心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，開辦專題網(wǎng)站，充分開發(fā)利用網(wǎng)上教育資源。

16、提倡學(xué)生自我管理。指導(dǎo)心理委員聯(lián)合會(huì)、大學(xué)生心理協(xié)會(huì)，開展心理健康教育活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我熟悉、自我教育、自我成長的樂觀性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用。

六、服務(wù)體系建設(shè)

17、設(shè)立大學(xué)生心理詢問室。學(xué)校心理健康教育中心下設(shè)心理詢問室，為全校學(xué)生提供免費(fèi)心理詢問服務(wù)，面對(duì)全校公布心靈信箱、詢問郵箱，逐步建立網(wǎng)上預(yù)約和詢問。詢問室每周固定開放20小時(shí)，特殊情況增加開放時(shí)間，以滿足學(xué)生的心理詢問需求。

18、規(guī)范心理詢問程序。進(jìn)一步完善制度建設(shè)，遵循心理詢問的倫理規(guī)范，保證心理詢問工作按規(guī)定有效運(yùn)行。心理詢問個(gè)案記錄與檔案管理工作，堅(jiān)持保密原則，按規(guī)定嚴(yán)格管理心理詢問記錄和有關(guān)檔案材料；定期開展心理詢問個(gè)案的研討與督導(dǎo)活動(dòng)。利用多種途徑開展心理詢問服務(wù)。

七、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)

19、明確責(zé)任。制訂《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)實(shí)施方案》，明確工作流程及相關(guān)部門的職責(zé)，確保校園平安、穩(wěn)定、和諧。

20、預(yù)防為主。新生入校后須進(jìn)行心理普查，建立新生心理檔案，對(duì)有疑似心理問題的學(xué)生電話預(yù)約回訪，通過進(jìn)一步的訪談篩選出危機(jī)學(xué)生，予以重點(diǎn)關(guān)注，并準(zhǔn)時(shí)加以疏導(dǎo)和干預(yù)。

21、合理善后。由心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行心理危機(jī)事件處理工作，心理健康教育中心對(duì)危機(jī)事件當(dāng)事人及其相關(guān)人員提供支持性心理輔導(dǎo)，最大程度地削減危機(jī)事件的負(fù)面影響。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高師生對(duì)心理危機(jī)事件的熟悉以及應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力。

22、轉(zhuǎn)介機(jī)制。學(xué)校心理健康教育和詢問機(jī)構(gòu)、校醫(yī)院、精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)等部門之間建立科學(xué)有效的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制。對(duì)有較嚴(yán)重障礙性心理問題的學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生到精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診；對(duì)有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)通知其法定監(jiān)護(hù)人，協(xié)助監(jiān)護(hù)人做好監(jiān)控工作，并準(zhǔn)時(shí)將學(xué)生按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行處理。

八、工作條件建設(shè)

23、經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)要將心理健康教育工作納入其中，通盤考慮。按每學(xué)年生均不低于10元的標(biāo)準(zhǔn)列出心理健康教育和心理詢問工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于心理專家講座、詢問人員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織團(tuán)體心理詢問、購置設(shè)備、訂閱書刊等。

24、辦公條件。學(xué)校為學(xué)生心理健康教育和詢問工作提供必要的場(chǎng)地和辦公設(shè)備，有關(guān)部門要切實(shí)保證心理健康教育和詢問機(jī)構(gòu)辦公用房、個(gè)體詢問室和團(tuán)體詢問室用房，以及相應(yīng)的電腦及配套設(shè)施、電話等辦公設(shè)備。

九、本實(shí)施方案由學(xué)?！按髮W(xué)生心理健康教育中心”負(fù)責(zé)解釋。

十、本實(shí)施方案自發(fā)布之日起施行。

2023心理健康教育工作實(shí)施方案（篇6）

貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神，進(jìn)一步推動(dòng)我校學(xué)生心理健康教育工作，提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性，特制定屈原一中學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案如下：

一、學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)的必要性與重要性

隨著當(dāng)代社會(huì)的飛速進(jìn)展，學(xué)生們賴以生存的社會(huì)、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們生活方式和價(jià)值觀念的變化，升學(xué)的壓力，離異家庭的增多，獨(dú)生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當(dāng)代中學(xué)生的心理問題比以往更為突出。諸如厭學(xué)、心理脆弱、性格孤僻、獨(dú)立能力差、親子沖突呈增加趨勢(shì)等，這些問題如得不到準(zhǔn)時(shí)解決，將會(huì)嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的健康成長。為了滿足同學(xué)們自身進(jìn)展和適應(yīng)社會(huì)性進(jìn)展的需求，為了培育人格健康的將來人才，為了幫助同學(xué)們克服成長中的種種心理困惑及問題，學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)勢(shì)在必行。

二、學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)的思想定位

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)應(yīng)定位在“優(yōu)化全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，提高全體學(xué)生的心理健康水平”上。在工作思路上，著重于全體同學(xué)的心理健康知識(shí)的普及和心理素養(yǎng)的教育，使學(xué)生不斷地正確熟悉自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活等方面常識(shí)，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給與科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。

因此，要學(xué)校調(diào)動(dòng)各方面的力氣，全面滲透、多渠道、全方位的推動(dòng)心理健康教育。將心理健康教育分布于學(xué)校教育的各個(gè)方面，構(gòu)建一個(gè)專門渠道與非專門渠道有機(jī)結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道是開展心理教育專業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)、開展心理詢問和實(shí)施心理治療；非專門性的渠道是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在學(xué)校的各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。此外，還要逐步構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，多角度、全方位共同實(shí)施心理健康教育。

三、學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)的詳細(xì)實(shí)施方法

（一）、分階段開設(shè)心理健康教育課

比較初中學(xué)生來說，高中學(xué)生的自覺性、獨(dú)立性、果斷性、主觀性顯露得較為鮮亮，他們的獨(dú)立一向十分強(qiáng)烈，常認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，他們有更強(qiáng)的求知欲，更廣的活動(dòng)面，他們開頭憧憬將來，著意為自己的理想刻苦奮斗。但學(xué)生的性格、氣質(zhì)的不同，加之成熟期的不全都，便產(chǎn)生較多的焦慮、困惑，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生心理走向不平衡狀態(tài)，甚至出現(xiàn)不健康狀況。為此，根據(jù)不同的學(xué)年階段，有目標(biāo)的進(jìn)行系列心理品質(zhì)教育活動(dòng)。

高一班級(jí)：每期開設(shè)二節(jié)專門的心理健康教育課，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，把握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分。通過課程教學(xué)提高學(xué)生的自我意識(shí)，自我管理能力，懂得心理保健知識(shí)。

高二班級(jí)：每學(xué)期定期安排兩三次心理健康教育的專題講座，教育學(xué)生珍惜自己的青春年華，樹立正確的幸福觀，樂觀豁達(dá)、樂觀進(jìn)取。繼續(xù)開展青春期性教育，正確處理男女同學(xué)之間的友誼。

高三班級(jí)：每學(xué)期定期安排一定時(shí)間的心理健康教育專題講座，進(jìn)行考試焦慮、學(xué)習(xí)高原等方面的心理保健指導(dǎo)，培育堅(jiān)忍不拔頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

總之，高中三年的心理教育與訓(xùn)練的目的，就是要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的健康進(jìn)展，使之能成為一個(gè)生理、心理上真正成熟的學(xué)生，成為一個(gè)心理健康，能自強(qiáng)自立，樂觀向上，成熟的人。

（二）、設(shè)立心理詢問室，進(jìn)行心理詢問與治療

心理詢問是運(yùn)專心理科學(xué)的原理和方法，給人以幫助、啟發(fā)和指導(dǎo)的過程，通過心理詢問可以使同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)的心理問題，挖掘其潛在能力，以更好的適應(yīng)環(huán)境，保持、提高其身心健康水平，樂觀促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

中學(xué)生心理詢問的主要內(nèi)容有：①學(xué)習(xí)問題②情緒壓力③人際交往問題④環(huán)境適應(yīng)問題⑤危機(jī)詢問⑥家庭問題等。

心理詢問室還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡潔的心理問卷調(diào)查和測(cè)試，對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的分析、了解，使學(xué)生正確認(rèn)自我、增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，同時(shí)幫助在成長過程中遇到心理問題的學(xué)生，讓他們順利度過青春期，使每一位同學(xué)都能健康成長。

（三）、設(shè)立悄悄話熱線信箱、熱線電話

實(shí)踐證明，熱線信箱、熱線電話，十分有利于與學(xué)生進(jìn)行交談，這種方式對(duì)一些尚不擅長進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分便利，而有些話又是礙于顏面不好當(dāng)面說的，所以信箱可省去害羞的顧慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在心中組織的更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對(duì)性的解決心理健康問題。

（四）、兼顧對(duì)學(xué)生家長及其他方面進(jìn)行心理宣傳

學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是詢問、矯治計(jì)劃的制定和實(shí)施，都需要取得家長的樂觀支持和協(xié)作，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)學(xué)生家長的宣傳。主要的做法有：開設(shè)家長熱線信箱、熱線電話、講座等。

2023心理健康教育工作實(shí)施方案（篇7）

心理健康教育旨在提高大學(xué)生心理素養(yǎng)、促進(jìn)其身心健康和諧進(jìn)展，是高校人才培育體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。為進(jìn)一步提升“心理育人”質(zhì)量，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)一般高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》（教思政廳[20__]1號(hào)）、《中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要的通知》（教黨[20__]41號(hào)）、《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政[20__]1號(hào)）等文件要求，結(jié)合我校心理健康教育工作實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循思想政治教育和大學(xué)生心理進(jìn)展規(guī)律，規(guī)范進(jìn)展心理健康教育與詢問服務(wù)，更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求，提高學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、樂觀向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)協(xié)調(diào)進(jìn)展。

二、基本原則

堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育和詢問服務(wù)體系，切實(shí)提高學(xué)生心理健康水平，有效解決學(xué)生思想、心理和行為問題。

堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合。堅(jiān)持心理健康教育工作面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生心理健康進(jìn)展負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注意方式方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學(xué)生群體心理健康服務(wù)需求。

堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合。充分發(fā)揮心理健康教育老師、心理詢問師、輔導(dǎo)員、班主任、討論生導(dǎo)師等育人主體的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化家校育人合力。敬重學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、樂觀性，培育自主自助維護(hù)心理健康的意識(shí)和能力。

堅(jiān)持進(jìn)展性與預(yù)防性相結(jié)合。加強(qiáng)心理健康知識(shí)的普及和傳播，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培育樂觀心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧進(jìn)展。重視心理問題的準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)，加強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)，最大限度預(yù)防和削減嚴(yán)重心理危機(jī)個(gè)案的發(fā)生。

三、大學(xué)生心理健康教育體制機(jī)制建設(shè)

1、成立心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)，由校領(lǐng)導(dǎo)任主任、成員由心理健康教育專門機(jī)構(gòu)、學(xué)生工作部（處）、討論生處、教務(wù)處、宣傳部、人事處、財(cái)務(wù)處、保衛(wèi)處、后勤管理集團(tuán)及各二級(jí)學(xué)院（部）負(fù)責(zé)人擔(dān)任。委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育相關(guān)政策和制度的制訂，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作。委員會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室掛靠教育學(xué)院。

2、設(shè)立心理健康教育中心。心理健康教育中心是開展心理健康和詢問工作的專門機(jī)構(gòu)，面對(duì)全體在校生（含預(yù)科生、本科生和討論生）組織開展學(xué)生心理危機(jī)排查和干預(yù)、心理詢問、心理健康課程教學(xué)和心理健康教育活動(dòng)等工作。心理健康教育中心由心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)直接領(lǐng)導(dǎo)，授權(quán)教育學(xué)院代管，相對(duì)獨(dú)立地開展工作。

3、建立健全學(xué)校、二級(jí)學(xué)院（部）、班級(jí)、學(xué)生宿舍四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立明確的職責(zé)分工和協(xié)調(diào)機(jī)制。各二級(jí)學(xué)院（部）要有1個(gè)黨政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)分管學(xué)生心理健康教育工作；安排1名專職輔導(dǎo)員為心理專干，負(fù)責(zé)該院心理健康教育工作的詳細(xì)落實(shí)；組織學(xué)生班委會(huì)、黨團(tuán)支部、心理社團(tuán)等學(xué)生組織協(xié)助班主任、討論生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、心理健康教育老師和心理詢問師開展心理健康教育工作。

4、加強(qiáng)心理健康教育工作制度建設(shè)。圍繞心理健康教育中心規(guī)范管理、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)、心理詢問工作流程、心理健康教育課程教學(xué)、心理健康教育從業(yè)者職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，提升心理健康教育中心管理運(yùn)行的規(guī)范化和專業(yè)化水平。建立心理健康教育工作考核制度，由學(xué)生工作部（處）與心理健康教育中心共同對(duì)二級(jí)學(xué)院（部）心理健康工作進(jìn)行專項(xiàng)考核，考核結(jié)果納入二級(jí)學(xué)院（部）學(xué)生工作考核體系。

四、大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

5、加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支以專職人員為骨干、兼職人員為補(bǔ)充、相對(duì)穩(wěn)定、素養(yǎng)較高的心理健康教育工作隊(duì)伍。保障心理健康教育專職人員與全體在校生的比例不低于1：4000，可根據(jù)實(shí)際工作需求選配兼職老師。心理健康教育中心專職人員應(yīng)具有從事大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)學(xué)歷和專業(yè)資質(zhì)，納入學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍系列評(píng)聘職稱。兼職人員可根據(jù)實(shí)際需要從校內(nèi)外選聘具有相關(guān)工作閱歷和資格的人員擔(dān)任。專兼職人員從事心理健康教育教學(xué)、詢問等工作的按學(xué)校相關(guān)規(guī)定核定工作量。

6、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作人員的培訓(xùn)和督導(dǎo)。保證心理健康教育專職人員每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級(jí)以上主管部門及二級(jí)以上心理專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開的學(xué)術(shù)會(huì)議。安排從事心理詢問的老師定期接受專業(yè)督導(dǎo)，支持心理健康教育老師結(jié)合實(shí)際開展科學(xué)討論和社會(huì)服務(wù)、考取職業(yè)資格證書等，促進(jìn)心理健康教育工作人員的身心健康和專業(yè)成長。加強(qiáng)對(duì)二級(jí)學(xué)院（部）心理專干的工作指導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)。

7、強(qiáng)化全體教職工對(duì)大學(xué)生心理健康教育的參加意識(shí)，明確其教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要職責(zé)。將心理健康教育相關(guān)內(nèi)容納入新進(jìn)老師崗前培訓(xùn)課程體系。對(duì)輔導(dǎo)員、