倪邱中心學校教育人才隊伍建設工程實施方案

倪邱中心學校教化人才隊伍建設工程實施方案為進一步提高教化人才隊伍整體素養(yǎng)，主動推動高效課堂改革，依據(jù)太教指【2013】01號文件精神，并結(jié)合我鎮(zhèn)教化系統(tǒng)人才隊伍實際，制訂本方案。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深化實行科學發(fā)展觀，以培育造就一批專家型校長、教學名師和學科領(lǐng)軍人物為引領(lǐng)，為我鎮(zhèn)教化事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，供應智力支持和人才保障。二、總體目標以打造我鎮(zhèn)教化優(yōu)秀人才隊伍為目標，通過多種方式、多種平臺，加大教化優(yōu)秀人才培育力度，建立健全本土人才梯隊培育長效機制，到2017年，基本建成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充溢活力的教化優(yōu)秀人才隊伍。三、培育對象、模式及周期1．培育對象全鎮(zhèn)在編在崗老師（包括班主任、校長及園長）2．培育模式分類別：老師培育序列為骨干老師→學科帶頭人→名師；班主任培育序列為優(yōu)秀班主任→模范班主任；校長培育序列為優(yōu)秀校長→名校長。（見附件1）分層次：各類人才稱號分為鎮(zhèn)級、縣級、市級等層次。3．培育周期骨干老師、優(yōu)秀班主任培育周期為1年；模范班主任、優(yōu)秀校長、學科帶頭人培育周期為2年；名師、名校長培育周期為3年；本土教化家培育周期為4年。四、培育方案1．老師隊伍（1）群星支配——爭創(chuàng)明星老師與星級化管理依據(jù)勝任本職工作，專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，教化教學質(zhì)量不斷進步的標準，建立健全各學校老師星級評比和管理模式，力求觸動每位老師專業(yè)成長的神經(jīng)，讓每位老師都有幻想，每位老師都能成長，形成“人人想專業(yè)成長，人人能專業(yè)成長”的良好氛圍。措施：各中小學（園），每年實行一次明星老師評比活動。（各?？擅艚菰O置明星稱號，如課改之星、教學質(zhì)量之星、愛崗敬業(yè)之星、校本研修之星、管理之星、師德之星、讀書之星、愛心之星等。）中心學校依據(jù)德能勤績的綜合業(yè)務成果每三年進行一次星級考核，星級分一至五星（一星為初級，五星為最高），各星級人數(shù)依據(jù)1:2:3:3:1的比例評定。每個老師的星級考核將作為其評優(yōu)評先、晉職晉級、績效考核和崗位設置的重要依據(jù)，同時也是舉薦參與縣、市等各級各類優(yōu)秀人才評比的重要依據(jù)。（2）礪耕支配——培育一批骨干老師 依據(jù)能主動參與教化教學改革實踐，并取得肯定的成果和閱歷，有自己的獨特教化教學風格，教學成果突出，在本學科或?qū)I(yè)范圍內(nèi)有肯定的知名度的標準，評比認定鎮(zhèn)骨干老師，培育舉薦市縣級骨干老師。到2014年，全鎮(zhèn)培育各層次骨干老師50人，其中鎮(zhèn)級骨干老師30人，縣市級骨干老師20人；到2017年，力爭培育縣市級骨干老師80人。措施:加強骨干老師隊伍建設，開展全鎮(zhèn)骨干老師評比活動，培育一批高素養(yǎng)人才。兩年評比認定一次鎮(zhèn)級、鎮(zhèn)級骨干老師，建立個人檔案，納入中心學校教化人才庫管理，制定專業(yè)型骨干老師個人發(fā)展規(guī)劃，通過課改探討、考察學習、溝通研討等方式，提高老師素養(yǎng)。（3）舵手支配——培育一批學科帶頭人依據(jù)有肯定的教化理論水平，有較強的教化科研實力，形成自己的教化教學特色，在本學科或?qū)I(yè)范圍內(nèi)有較高知名度的標準，評比認定鎮(zhèn)級，培育舉薦縣市級學科帶頭人。到2015年，全鎮(zhèn)培育各層次學科帶頭人30人，其中市縣級10人；到2017年，培育市縣級學科帶頭人20人。措施:為學科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設各種有利條件，通過理論研修與學術(shù)論壇、課例探討與現(xiàn)場學術(shù)觀摩、反思性教學與行動探討、專題匯報與講座等方式，對學科帶頭人適時壓擔子，不斷促使專業(yè)的發(fā)展和輻射作用的發(fā)揮，主動營造民主、活躍、和諧、奮進的教化教學探討氛圍。（4）領(lǐng)雁支配——培育一批學科名師 依據(jù)在實施素養(yǎng)教化中起示范帶頭作用，能敏銳把握本事域發(fā)展方向，在本事域中具有較高知名度和權(quán)威性的標準，評比認定鎮(zhèn)級名師，培育舉薦縣市級學科名師。到2016年，全鎮(zhèn)培育各層次學科名師15人，其中，市縣級學科名師7人；到2017年，培育縣市級學科名師10人。措施:遵循名師成長的規(guī)律，通過專家指導、理論深造、課題探討、名師訪學、考察學習、學術(shù)溝通等方式，為名師成長搭建平臺、創(chuàng)建條件。名師培育實行導師負責制，配備雙導師，進行特性化、分學科培育。2．班主任隊伍春雨支配——培育一批優(yōu)秀班主任、模范班主任依據(jù)能關(guān)切學生、愛惜學生、理解學生、幫助學生，具有良好的班級組織和管理實力，注意素養(yǎng)教化，甘當人梯的標準，到2014年，培育中小學優(yōu)秀班主任20名；到2015年，培育模范班主任6名，到2017年，培育縣市級模范班主任6名，形成一支專業(yè)素養(yǎng)高，在全縣乃至全市有較大影響力的班主任隊伍。措施：為班主任專業(yè)發(fā)展構(gòu)建平臺，引導班主任制定個人發(fā)展規(guī)劃，實行專題講座、合作研討、班會觀摩等有效形式，結(jié)合教化熱點和教學實際，有針對性和導向性地聘請專家學者面對面培訓和指導，同時發(fā)揮骨干班主任的榜樣示范作用，讓班主任得到全方位、立體式、多層面的培訓，快速形成一支素養(yǎng)優(yōu)良，管理水平一流的班主任隊伍。3．校長（園長）隊伍領(lǐng)航支配——培育一批優(yōu)秀校長、名校長曙光支配——培育一批優(yōu)秀幼兒園園長 依據(jù)精通學校管理、辦學理念先進、辦學特色顯明，推行素養(yǎng)教化、辦學質(zhì)量在本地范圍內(nèi)有肯定影響的標準，到2015年，培育中小學優(yōu)秀校（園）長3名，其中縣級優(yōu)秀校（園）長2名；到2016年，培育名校長6名。措施:評比鎮(zhèn)級優(yōu)秀（園）校長和名校（園）長，建立個人檔案，納入中心學校教化人才庫管理。制定校（園）長個人發(fā)展規(guī)劃,通過任職資格培訓、高級研修等方式，加快建立現(xiàn)代學校管理制度，強力推動創(chuàng)新管理、特色辦學等專題培訓，更新校長管理理念，提升校長管理水平。4．后備人才隊伍雛鷹支配——培育一批優(yōu)秀后備人才依據(jù)政治思想好、專業(yè)基礎(chǔ)學問扎實、教化教學（管理）實力強、立志獻身教化事業(yè)的標準，中心學校培育一批優(yōu)秀中青年老師和教化管理后備人才。中心學校每年實行一次公開選拔，從全鎮(zhèn)中小學選拔共10名（2013年6名）優(yōu)秀后備人才納入中心學校教化人才庫管理。措施:制定培育支配，健全后備老師和管理人才培育制度，注意在實踐中培育熬煉后備人才，做到“重點后備人才重點培育，優(yōu)秀人才優(yōu)先培育”，把有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p老師和管理人才剛好放到重要崗位上，給他們壓擔子，讓他們挑大梁，在實踐中增加技能，增長才能，提升后備人才隊伍的整體素養(yǎng)。五、職責義務獲得各級各類稱號的老師要進一步樹立崇高的職業(yè)志向，不斷更新教化觀念，提高教化理論水平，接著完善和更新任教學科學問體系，提高學術(shù)水平、教學實力和創(chuàng)新實力，進一步提高自我學習、反思、完善實力和教化科研實力，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，總結(jié)出具有個人特色的教學閱歷并推廣。1．擔當并精彩完成所在單位和教化主管部門支配的教化教學和教研任務。2．悉心指導、培育新老師，指導薄弱學校教化教學工作。3．主持、參與、指導教化教學試驗和教化科研工作，在實施素養(yǎng)教化和深化教化教學改革中起帶頭作用。4．為教化主管部門和學校在教化教學改革和管理等方面供應詢問。5．主動參與各級學術(shù)研討會、閱歷溝通會和各種評課、賽課、說課、獻課活動。6．加強師德修養(yǎng)，更新教化觀念，參與各種進修學習和培訓，不斷提高思想政治素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)。7．著書立說，總結(jié)推廣教化教學閱歷。六、權(quán)利待遇1．各類優(yōu)秀人才稱號由學校校、中心學校分別授予相應榮譽稱號，并頒發(fā)榮譽證書；已獲得縣級及以上各類稱號的，通過中心學校考核后，方能享受規(guī)定的待遇。2．各類優(yōu)秀人才，在同等條件下優(yōu)先晉上升一級專業(yè)技術(shù)職務。3．建立優(yōu)秀人才合理運用和流淌機制。在選拔任用教學業(yè)務管理干部時（包括校長、副校長、教務主任、教研組長等）優(yōu)先考慮。在城鄉(xiāng)中小學老師流淌中，同等條件下，依據(jù)工作須要優(yōu)先考慮各級各類優(yōu)秀人才。4．優(yōu)秀人才優(yōu)先參與各級各類的培訓學習。鎮(zhèn)、縣、市及省級優(yōu)秀人才，原則上每年組織一次外出專業(yè)學習考察活動，經(jīng)費由中心學校和本校分級擔當。5．依據(jù)省市有關(guān)規(guī)定，落實學術(shù)活動工作時間和學術(shù)假期。主動參與所在學校、中心學校組織的教學教研業(yè)務活動的，視為正常工作并計入個人工作總量，列入所在單位績效工資考評范圍。6．各級教化部門為優(yōu)秀人才搭建展示溝通的平臺，適時組織各種專業(yè)培訓、學術(shù)競賽和溝通活動。7．各級教化部門剛好總結(jié)推廣優(yōu)秀人才教化教學閱歷、科研成果及先進事跡，并向媒體舉薦宣揚。七、考核管理1．年度跟蹤管理一是各學校要結(jié)合“星級老師”評價機制，并參考自身老師考評細則，制定學校星級考評細則，以中心校為單位每三年對全體老師進行星級測評，測評結(jié)果上報教化局人才辦，并按不低于0.5％的人數(shù)比例實施末位溝通制度。二是中心校對校進步行實力評級，實行公開聘請、競爭上崗的方式，聘任各校校長。三是中心學校對各類人才實行年度履職狀況考核，考核不合格的取消其稱號。中心學校人才工程指揮部將對學?？荚u狀況進行抽查，如發(fā)覺問題，將對考評組主要負責人和全體人員賜予紀律處分。2．任期綜合考評各類稱號依據(jù)評比周期，在新一屆評比前，對上一屆人員進行綜合考評，考核優(yōu)秀者可連任，連任人數(shù)原則上不高于70%。3．新一屆評比考評結(jié)束后，起先新一屆評比，評比人數(shù)在上一屆總?cè)藬?shù)的基礎(chǔ)上，增加20%，考評優(yōu)秀的上一屆人員，干脆授予相應榮譽稱號，新增人員通過評審后，授予相應榮譽稱號。4．評比時間各類人才依據(jù)培育周期，學各校在6月份完成，中心學校7月份完成凡有下列狀況之一的，應馬上取消其稱號：（1）弄虛作假，欺瞞組織，騙取稱號的；（2）師德表現(xiàn)差，有損老師形象，造