淺談如何提高初中生數(shù)學學習興趣的幾點思考

淺談如何提高初中生數(shù)學學習興趣的幾點思考

【Summary】：教育心理學認為，興趣是學習的動力與源泉。在學習中，學生如果對某一內容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，推動自己積極主動去學習，努力去掃清學習的“攔路虎”。中學數(shù)學由于比小學數(shù)學更加抽象，難度也更大，內容也較為復雜，因此，對于初中數(shù)學而言，采取何種有效渠道去培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣顯得更為重要。如何培養(yǎng)學生對數(shù)學課的興趣呢？下面本人談談自己的粗淺看法。【Keys】：提升

初中學生

數(shù)學興趣

思考

興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，要想真正達到教學目的，就一定要解決學生的興趣問題。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內在動力，當學生對數(shù)學這門課產(chǎn)生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。在新的教育形式下，我們必須倡導新的學習方式即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，提高學生的綜合素質。我認為，教師的首要任務是培養(yǎng)學生的學習學習興趣，它是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產(chǎn)生學習需要，產(chǎn)生強烈的求知欲，并且尋求更適合自己的學習方法。如何激發(fā)學生積極學習，引發(fā)學生對知識的興趣，使學生感覺到學習的樂趣呢？下面結合我的教研實踐談幾點看法，大家共同探討。一、創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生學習興趣布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”學生思維是遇到問題時才產(chǎn)生的。教師在講課時，如果平鋪直敘，照本宣科地將知識程序化地交給學生，學生會感到枯燥無味，甚至厭學；如果教師在課堂組織教學時創(chuàng)設懸念，學生就會產(chǎn)生急切的“愿問其詳”的心理。例如，在學習“一元二次方程根與系數(shù)的關系”一節(jié)內容時，筆者沒有直接將教材知識傳授給學生，而是先安排了這樣一個游戲：由學生在練習本上隨意出一道一無二次方程并求出它的根，然后讓學生說出兩根及二次項系數(shù)，由我猜學生所出的方程，一個、兩個……學生爭著出題，結果一一被我說中?！罢嫫婀?，老師怎么知道我出的方程？”頓時激發(fā)了學生的興趣。二、增強課堂教學的生動性、趣味性課堂教學要盡量改進那種“黑板+例題”的說教式教學方式，代之以各種生動活潑、學生更易于接受的方式。數(shù)學這門學科，由于來源于生活，所以其本不應該是枯燥無味的，而應是貼近生活、充滿趣味性的。在課堂教學中，在不影響教學進度的情況下，適當穿插些學生感興趣的具有娛樂性的素材。教師在教學素材的選取、數(shù)學情景的假設和數(shù)學模式的建立上也應充分考慮趣味性。在教學方法上要努力求新求變，通過設計多種形式、運用多種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識，以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生樂于參與其中，動手操作，分組比賽，通過簡單的實踐表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造出生動有趣的學習氛圍。在教學中，教師應調動一切適宜的手段，通過多種策略引發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與學習的積極性。三、教育成功教學，保護學習興趣根據(jù)不同層次的學生因材施教，制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內容與教學要求，使各層次的學生都能學習到實質性的東西，使各層次的學生都“有事做”從而提高全體學生學習數(shù)學的興趣。對一些基本功扎實的尖子生，可增加些難度較大的，通過思考能解出全部或大部的題目給他們練習，拓展他們的知識面，以提高他們分析，解決綜合題的能力，對一些基礎太差的學生，可對他們適當降低要求，出一些明顯的，通過努力能做的簡易題，并注意對他們的個別輔導，只要求他們基本能掌握識記目標，能模仿做簡單的習題，使他們在每一節(jié)課都能學一點新知識，取得一點進步，也享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到自身的價值，使不同層次的學生都有所收獲，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、更新觀念，擴大視野，增加學生學習數(shù)學的興趣教師在新課程標準下一定要更新觀念，相信每一個學生都能學好數(shù)學。教學中要突出學生的主體地位，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，引導學生在自身知識基礎上去學習，要打破傳統(tǒng)教學觀念，采用一種既適合自己又適合學生的教學模式，吸引學生學習數(shù)學。同時，多利用課余時間來學習一些數(shù)學史，了解一些數(shù)學家成才的事跡，不斷豐富自己的知識，幫助學生排除學習數(shù)學的心理障礙，樹立學好數(shù)學的信心，激發(fā)學習數(shù)學的興趣?？傊?，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣至關重要，當然其方法也是多種多樣的。我們要在新課程標準的指導下，認真鉆研“探究式學習”的要求和特點，正確分析每個數(shù)學知識點教學中突出的科學探究過程的要素，組織與指導學生從自己的學習和生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、應用數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。教師要用自己的全部情感和智慧去發(fā)掘，去熱愛自己所教的數(shù)學課程，去熱愛自己所教的學生，使課堂變枯燥乏味為興趣盎然。五、結合生活和實際，展示數(shù)學的應用價值，提高學生的學習興趣數(shù)學知識在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應用，所以教師在教學中把學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓數(shù)學走進學生視野，讓生活進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，讓學生學習生活中的數(shù)學，使學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在的價值和意義。例如在學習代數(shù)式時，讓學生以父母的手機話費為例列代數(shù)式，設手機通話時間為X，每分鐘話費為0.15元，月租為5元，則月話費額y=5+0.15x，一個非常貼近生活的事例，一個初中學生非常容易解決的問題，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到其實數(shù)學就在日常的生活中，學好數(shù)學就能更好地解決生活中存在的問題。六、建立和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣在教學中只有保持良好的愉悅的課堂氛圍，才能保持學生的學習興趣和熱情。我們在教學中要把信任的目光投向每一位學生、尊重的話語送給每一位學生、溫馨的微笑灑向每一位學生，給學生心理上以支持，讓學生主動參與到互動中來。我們要善于培植學生的興奮點，要用集體的智慧、科學的評價去撲捉、點擊學生能夠興奮、愿意興奮的關鍵點，來激發(fā)引導他們參與問題的爭論、探索，一次成功的喜悅便會激起無窮的追求熱情，可能就會成就一個數(shù)學天才，讓學生在學習中享受學習成功的樂趣，激發(fā)學習動力，讓老師的欣賞成為學生再學習的加油站?？傊?，在數(shù)學教學中，只要我們自始至終堅持以學生為主體，以暴露思維過程為核心，強化反