5-1網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)

第1節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程概述網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育的重要表現(xiàn)形式，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本單元，因此網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、開發(fā)質(zhì)量的好壞直接影響到網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，乃至教育信息化的進程。第一頁，共36頁。一、網(wǎng)絡(luò)課程的概念教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會在《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中明確指出，網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。從教育教學(xué)的角度來說，網(wǎng)絡(luò)課程是指在先進教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的基于web的課程，其學(xué)習(xí)過程具有交互性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。第二頁，共36頁。網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。由教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境組成。

網(wǎng)絡(luò)課件

網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分，是網(wǎng)絡(luò)課程中按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容。第三頁，共36頁。（一）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是指課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系。它是以知識點為基本教學(xué)單元，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的綜合表現(xiàn)手段進行傳遞的課程內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進性，表達(dá)形式應(yīng)符合國家的有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。課程的內(nèi)容與組織應(yīng)當(dāng)符合課程本身的邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。第四頁，共36頁。（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指教學(xué)資源、教學(xué)平臺以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)資源包括多媒體素材、題庫、課件庫、案例庫等。教學(xué)平臺是指支持網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)軟件工具。網(wǎng)絡(luò)課程中常見的教學(xué)活動包括：在線交流、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評、視頻講座、探索性活動等。第五頁，共36頁。二、網(wǎng)絡(luò)課程的特征與分類開放性交互性共享性協(xié)作性自主性多媒體網(wǎng)絡(luò)課程流媒體網(wǎng)絡(luò)課程綜合型網(wǎng)絡(luò)課程第六頁，共36頁。第2節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程的功能結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程課程模塊支持模塊交流模塊評價模塊管理模塊導(dǎo)航模塊第七頁，共36頁。第2節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程的功能結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容模塊—課程信息、課程資源等。學(xué)習(xí)支持模塊—電子筆記、術(shù)語詞典、案例庫、素材庫、搜索引擎等。學(xué)習(xí)交流模塊—討論區(qū)、聊天室、調(diào)查系統(tǒng)等。學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)—作業(yè)、考試、學(xué)習(xí)記錄等。系統(tǒng)管理模塊—學(xué)生、課程、作業(yè)、試題、資源、公告等管理工具。系統(tǒng)導(dǎo)航模塊—學(xué)習(xí)指南、網(wǎng)站導(dǎo)航地圖、在線幫助等。第八頁，共36頁。第3節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)流程參與人員包括學(xué)科教師、教育技術(shù)專家、藝術(shù)設(shè)計人員、系統(tǒng)開發(fā)人員等。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，堅持科學(xué)性、協(xié)作性、交互性、藝術(shù)性、便利性和可評價性原則。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)包括分析、設(shè)計、開發(fā)、評價、發(fā)布和維護五個階段。第九頁，共36頁。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、開發(fā)流程圖導(dǎo)航策略設(shè)計交互的設(shè)計確定教學(xué)大綱教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)設(shè)計界面的設(shè)計素材的準(zhǔn)備腳本編寫課程制作課程發(fā)布與測試網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計修改評價第十頁，共36頁。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)流程（一）確定教學(xué)大綱它規(guī)定了課程的教學(xué)目標(biāo)和課程的實質(zhì)性內(nèi)容，一般由說明、正文、實施要求幾個部分構(gòu)成。（二）教學(xué)設(shè)計1．需求分析2．教學(xué)目標(biāo)分析3．確定教學(xué)內(nèi)容第十一頁，共36頁。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)流程（三）系統(tǒng)設(shè)計1．界面設(shè)計2．網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計3．導(dǎo)航策略的設(shè)計（1）頁面組織（2）直接導(dǎo)航（3）瀏覽歷史記錄（4）線索（5）檢索表單第十二頁，共36頁。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)流程4．交互設(shè)計根據(jù)交互對象的不同，網(wǎng)絡(luò)課程中的交互主要包括了人際交互方式與人機交互方式。人際交互方式又可分為實時交互與非實時交互。每種交互方式都有自己的優(yōu)點與缺點，因此，在交互設(shè)計中需要將實時交互與非實時交互、人機交互與人人交互有機結(jié)合起來，最大程度地發(fā)揮交互的作用。

第十三頁，共36頁。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)流程（四）腳本的編寫網(wǎng)絡(luò)課程的腳本包括文字腳本和制作腳本兩部分。文字腳本是按照教學(xué)過程的先后順序，描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式。制作腳本是以文字腳本為基礎(chǔ)，對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計結(jié)果的描述。在網(wǎng)絡(luò)課程的腳本制作過程中，既要考慮教學(xué)需求，也要考慮計算機的實際處理能力。第十四頁，共36頁。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)流程（五）素材準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課程中的素材一般包括文本、圖像、動畫、音頻和視頻等。（六）課程制作（七）課程的評價與修改網(wǎng)絡(luò)課程的評價既應(yīng)注重其教育教學(xué)性、科學(xué)性與藝術(shù)性，也要從技術(shù)性的角度評價其軟件指標(biāo)。（八）課程測試與發(fā)布第十五頁，共36頁。優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程實例簡介以高等教育出版社出版的精品課程《中國法制史》為例來說明網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計，網(wǎng)址為：

第十六頁，共36頁。優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程實例簡介第十七頁，共36頁。(一)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計第十八頁，共36頁。（二）《中國法制史》的界面設(shè)計1．重視課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)計在結(jié)構(gòu)設(shè)計上建立了良好的目錄索引表。2．良好的導(dǎo)航設(shè)計促進學(xué)習(xí)者進行有效的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者既可以按照傳統(tǒng)教學(xué)的線性思路進行學(xué)習(xí)也可以根據(jù)自己的興趣愛好，任意選擇其中的教學(xué)內(nèi)容進行某一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。3．重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)注意力與使用的方便性顏色搭配對比鮮明，各個章節(jié)的網(wǎng)頁采取了相同的風(fēng)格。第十九頁，共36頁。（三）《中國法制史》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計第二十頁，共36頁。1．教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)既有文字型講授型內(nèi)容，同時又為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的圖形、圖像及多媒體視頻與音頻等多媒體素材。2．師生交互區(qū)學(xué)習(xí)者之間以及師生之間的交互可以通過討論區(qū)得以實現(xiàn)，同時也可以通過電子郵件等多種形式的網(wǎng)絡(luò)交互工具實現(xiàn)（三）《中國法制史》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計第二十一頁，共36頁。（三）《中國法制史》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計第二十二頁，共36頁。（三）《中國法制史》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計3．練習(xí)與測評功能學(xué)習(xí)者可以通過在線生成的測試對自己的學(xué)習(xí)能力進行檢測，由于網(wǎng)絡(luò)具有即時反饋的功能，可以對學(xué)習(xí)者的測驗進行即時有效的反饋。4．學(xué)習(xí)資源既有案例的學(xué)習(xí)，也有專家專題講座，為那些學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。第二十三頁，共36頁。第二十四頁，共36頁。第二十五頁，共36頁。第4節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程的評價1、網(wǎng)絡(luò)課程評價的基本內(nèi)容（1）教學(xué)設(shè)計

從課程定位，學(xué)習(xí)動機激勵，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)向?qū)ВM織結(jié)構(gòu)，教學(xué)交互等方面評價。（2）教學(xué)內(nèi)容

從內(nèi)容的科學(xué)性，規(guī)范性，知識覆蓋面，知識點講解，先進性，開放性和可擴充性等方面評價（3）可用性

從課程導(dǎo)航，鏈接，程序響應(yīng)，學(xué)習(xí)記錄，幫助，插件，可控性等方面來評價第二十六頁，共36頁。第4節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程的評價1、網(wǎng)絡(luò)課程評價的基本內(nèi)容（4）技術(shù)性

從可靠性，兼容性，安全性，規(guī)范性方面評價。（5）信息呈現(xiàn)

從媒體的選擇有效性，界面的設(shè)計方面評價。（6）文檔資料

從技術(shù)文檔資料，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料方面評價。第二十七頁，共36頁。第4節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程的評價2、網(wǎng)絡(luò)課程的評價方法（1）調(diào)查法

可以通過問卷調(diào)查，組織座談，現(xiàn)場觀察等多種方式獲得師生對網(wǎng)絡(luò)課程評價的信息。（2）專家評估法

指學(xué)科專家通過查閱文檔資料，觀察和記錄網(wǎng)絡(luò)課程運狀況，并依據(jù)一定的判斷標(biāo)準(zhǔn)來進行評價的方式。（3）對比實驗法

指通過有計劃有組織的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)用，就應(yīng)用效果進行比較分析，得出網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的科學(xué)結(jié)論。第二十八頁，共36頁。第5節(jié)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某門課程與多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習(xí)專題進行較為廣泛深入研究，以能夠促進課堂教與學(xué)和解決一定課堂教學(xué)問題為目的的學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)重在能夠與課堂互動，與教學(xué)同步，輔助課堂教學(xué)，可以由教師和學(xué)生共同完成網(wǎng)站的建設(shè)和開發(fā)。第二十九頁，共36頁。（一）主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能1．提供系統(tǒng)全面的知識，實現(xiàn)各學(xué)科間的整合2．改變課堂中單一的線性呈現(xiàn)方式，符合學(xué)習(xí)者非線性的思維習(xí)慣3．促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求4．利用良好的交流平臺，促進師生角色轉(zhuǎn)變第三十頁，共36頁。（二）主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特點1．資源的有效整合2．學(xué)生學(xué)習(xí)自主性有效施展3．活動任務(wù)目的明確，安排有章可循4．適于開展合作和探究的小組學(xué)習(xí)第三十一頁，共36頁。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實例介紹（一）《滕閣之風(fēng)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（二）《史海泛舟》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

(三)《橋》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站第三十二頁，共36頁。（一）《滕閣之風(fēng)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站第三十三頁，共36頁。（一）《滕閣之風(fēng)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在這一主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，設(shè)計者為學(xué)習(xí)者提供了四個層次的鏈接。在“授業(yè)解惑”部分學(xué)習(xí)者可以選擇一個自己感興趣的問題，作為自己的研究課題。在“優(yōu)古游今”部分，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在“惠風(fēng)和暢”部分則為學(xué)習(xí)者提供了一個交互的平