淺議勞動教育在中職語文課堂教學(xué)中的實踐探索

淺議勞動教育在中職語文課堂教學(xué)中的實踐探索

隨著中共中央國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意義》，勞動教育的概念走出了歷史的塵埃，逐漸回到了人們的視野當(dāng)中。如何在中職學(xué)校推行勞動教育，如何借助語文課堂教學(xué)幫助中職學(xué)生樹立科學(xué)健康的勞動觀念，提高職業(yè)素養(yǎng)，本文以人教版《語文》教材為例，從勞動教育和中職語文相互融合的角度淺議在課堂教學(xué)中進(jìn)行的實踐探索。一、中職語文課堂教學(xué)滲透勞動教育的必要性勞動是語文產(chǎn)生的根源，是語文發(fā)展的源泉和動力。“語文”是勞動的產(chǎn)物，是智慧的結(jié)晶。從原始的勞動號子的出現(xiàn)，到《詩經(jīng)》的產(chǎn)生和發(fā)展，無論其誕生的過程還是其具體所包含的內(nèi)容，語文學(xué)科都與勞動教育有著較為直接和緊密的聯(lián)系。語文教學(xué)的一個重要作用就是幫助學(xué)生更加正確、精準(zhǔn)、細(xì)致和詩意般地理解勞動的具體過程，認(rèn)識勞動的本質(zhì)內(nèi)涵及其所承載的社會價值。每一名中職語文教師都應(yīng)該全面理清和把握好語文教學(xué)和勞動教育二者之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，積極樹立語文教育離不開勞動的教育教學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，不斷探索開展課堂教學(xué)滲透勞動教育的有效方法和基本途徑，提高中職學(xué)生學(xué)以致用的能力，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的提升。二、中職語文課堂教學(xué)滲透勞動教育的途徑和方法1.深入挖掘教材，找到進(jìn)行勞動教育的契合點人教版中職語文教材當(dāng)中，編排有很多關(guān)于勞動的內(nèi)容。第一類是歌頌勞動人民崇高品質(zhì)的文章。這類文章對勞動人民勤勞、善良、儉樸、無私的高貴品質(zhì)進(jìn)行了謳歌，如老舍《我的母親》中的吃苦耐勞、勤儉樸實的母親，《尋找時傳祥》中“寧愿一人臟，換來萬家凈”的掏糞工人時傳祥，這些人物身上無不閃爍著傳統(tǒng)美德的光輝，在教學(xué)時不失時機地對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識到勞動人民是品德高尚的人，是可親可敬、可歌可泣的英雄。第二類是歌頌勞動光榮、勞動偉大的文章。這類文章對勞動恢弘的場面進(jìn)行描繪，如《許振超：新時代的中國工人》對許振超“一鉤準(zhǔn)”“一鉤清”“無聲響操作”的橋吊過程的描寫，勞動光榮、勞動創(chuàng)造偉大在這里得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點有針對性地對學(xué)生進(jìn)行熱愛職業(yè)、熱愛勞動的教育，增強學(xué)生職業(yè)自豪感。第三類是介紹勞動技藝與作品的文章。這類文章通過對勞動技藝或作品的介紹，充分地說明了“美”是通過勞動創(chuàng)造出來的，“美”就體現(xiàn)在人民勞動的成果上，從而使學(xué)生懂得勞動的過程就是創(chuàng)造美的過程，學(xué)生也自然而然地產(chǎn)生一種參與勞動、親手創(chuàng)造美的欲望。如《千篇一律與千變?nèi)f化》中對古今建筑經(jīng)典作品的賞析，《在羅丹藝術(shù)博物館里》對羅丹雕塑作品內(nèi)在神韻的描繪，無不閃爍著“勞動美”的光輝。此時對學(xué)生滲透勞動創(chuàng)造美的教育會起到潤物無聲的效果。2.在專題寫作訓(xùn)練中融入勞動教育寫作訓(xùn)練作為語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，可以配合教材中三種類型課文并結(jié)合學(xué)生職業(yè)特點設(shè)定主題，有機融入勞動教育。如寫人記事類文章可以結(jié)合歌頌勞動人民崇高品質(zhì)的話題。小處落筆，描寫身邊同學(xué)在車間實習(xí)操作的場面；大處著眼，描寫本地區(qū)本專業(yè)做出一定貢獻(xiàn)的人物，突出他們身上精益求精、認(rèn)真執(zhí)著的工匠精神。說明文寫作訓(xùn)練，可以介紹帶有技藝性勞動的過程，把學(xué)生的專業(yè)作品作為說明對象，如烹飪專業(yè)的學(xué)生對食品雕刻作品的說明介紹，一件件栩栩如生的果蔬雕刻作品不僅出自他們靈巧的雙手，更可以傾注在筆下來表情達(dá)意。這樣易使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生體會到專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到獲得勞動成果的喜悅，體會到行行出狀元的哲理，從而樹立正確的勞動觀。議論文寫作訓(xùn)練時設(shè)定“勞動光榮”“勞動創(chuàng)造偉大”“技能寶貴”等話題，引導(dǎo)學(xué)生對勞動所具有的價值進(jìn)行思考和評價，正確認(rèn)識勞動過程所傳承蘊含的智慧。3.在表達(dá)和交流中深化學(xué)生對勞動的認(rèn)識表達(dá)和交流考查了學(xué)生語言綜合運用能力，在語文教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作之外也要培養(yǎng)學(xué)生具備走上工作崗位必需的一種能力—口語交際能力。如何在表達(dá)和交流中深化學(xué)生對勞動的認(rèn)識，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備呢？結(jié)合人教版《語文》教材口語交際訓(xùn)練安排，做如下設(shè)計：一是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生小組合作設(shè)計好交談內(nèi)容，分頭采訪本校技能大賽獲獎學(xué)生，并邀請他們現(xiàn)場獻(xiàn)藝，學(xué)生書面或口頭介紹全過程。二是針對開展的勞動教育活動內(nèi)容組織演講比賽，如“給xx創(chuàng)造美的人”“我身邊的時傳祥”，使學(xué)生通過溝通交流的方式來形成對勞動價值觀的深刻認(rèn)識。4.在語文綜合實踐活動中提高學(xué)生對勞動的認(rèn)識“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教師指導(dǎo)學(xué)生通過語文綜合實踐活動來感知勞動，進(jìn)行勞動教育，使學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗和體會，達(dá)到事半功倍的效果。如：“職海揚帆會有時”這個主題是介紹優(yōu)秀職業(yè)人物事跡，可以邀請本地區(qū)本專業(yè)的勞動模范講自己的追求經(jīng)歷，讓學(xué)生進(jìn)行會議記錄訓(xùn)練，然后組織學(xué)生互評互改并制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，這樣既從思想上使學(xué)生受到正確人生觀、價值觀教育，又讓學(xué)生明確職業(yè)方向。還可以組織學(xué)生參觀校企合作單位，分頭采訪企業(yè)的勞動典型人物，然后寫調(diào)查報告，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和了解行業(yè)特點和人物事跡，學(xué)習(xí)他們勤勞質(zhì)樸、精益求精的工匠精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。三、結(jié)語以上所談，只是語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的基本途徑和方法。勞動教育的本質(zhì)是精神文化育人，而文化育人的特點在于潤物無聲，潛移默化，通過日積月累的點滴活動塑造學(xué)生正確的人生觀價值觀。作