注重心理教育培養(yǎng)健康心理-初中生心理健康教育之我見

注重心理教育，培養(yǎng)健康心理-初中生心理健康教育之我見

Summary：初中是學生重要的心理發(fā)展時期。在此時期，學生的認知能力和心理需要積極向上的引導。中學生的思想還未發(fā)育成熟，對新事物的接受能力較強，同時受到外界誘惑的影響也更大。這個時候，對他們進行心理疏導，是至關重要的。因此，在這一時期，教師要加建立學校、家庭、社會三位一體機制、創(chuàng)設實踐教學情境，增加學生的情感體驗、實施心理健康教育必須加大德育工作力度、注重體驗，開展心理健康教育活動等內容，使初中生的身心得到充分的發(fā)展。關鍵字：初中生；心理健康教育；策略中學生的心理健康發(fā)展是當代教育的一個主要目的，也是初中生綜合素質的一個重要組成部分。對學校和老師來說，心理健康教育是一個漫長的過程，需要有一套適合我國教育模式的、操作性強的心理健康教育系統(tǒng)的支持?！毒裥l(wèi)生法》、《國務院關于實施健康中國行動的意見》是我國目前心理健康教育課程依托的重要內容。因此，學校與老師們必須從這一點出發(fā)，進行深入地探討，并提出一些切實有效的、切實可行的措施。一、初中生心理健康教育現(xiàn)狀（一）沒有構建多主體的心理健康教育機制如何進行心理健康教育，需要家長和老師的共同努力。但是，由于受工作、家庭等原因的影響，一些父母在進行心理輔導時，常常會表現(xiàn)出一些力不從心的問題，這就導致了一些初中生在青少年時期容易產生逆反心理，與家人產生隔閡。同時，社會和學校在構建心理健康教育方面也缺少相應的幫助，這對于初中學生未來的成長與發(fā)展是極為不利。（二）對心理健康教育重要性認識不足心理健康是一門很有實際意義的學科，但在某些中學里并不清楚它的重要性。所以，受傳統(tǒng)的應試教育思想的影響，部分初中并沒有重視這門課。講授的內容也非常隨意，只是按照教材，照本宣科，這就造成了初中生對心理健康教育認識不足。（三）城鄉(xiāng)差異明顯，心理健康教育形式單一目前，我國初中階段的心理健康教育，在實施過程中，存在著明顯的城鄉(xiāng)差別。在一些條件好的初中，會開設專門的心理咨詢室，為學生解決一下潛在的心理問題。而在絕大多數(shù)的農村中學都沒有心理輔導老師，更不會設置獨立的心理健康咨詢教室。而且，教育形式較為單一，缺少多元化的教學手段。二、新時期初中學生的心理健康教育策略（一）建立學校、家庭、社會三位一體機制家庭是培養(yǎng)學生思想品德、人格的重要場所，其作用不可低估。中學道德教育和心理健康教育是一個長期的過程，單一的教學方式無法提升學生對心理健康的認識。為此，學校要與父母共同努力，構建家庭和學校的協(xié)作關系。同時，也要加強與相關教育部門、社會團體等部門的協(xié)作，為和諧穩(wěn)定地進行思想道德教育和心理衛(wèi)生教育工作創(chuàng)造有利的大環(huán)境。具體來說，可以組織學生參與由道德模范組織的公益講座；在學校開設心理學專業(yè)課程，針對不同的心理類型進行心理咨詢；帶領同學參與到保護花草樹木、探訪孤兒院、敬老院、普及文明知識等，使學生在活動中體會到道德教育的重要意義，從而對他們的心理健康起到正面的作用，使他們的思想素質得到提高。同時，要與父母及時溝通，建立家長委員會，鼓勵他們主動參加校園活動，讓他們能夠及時、全面地了解孩子的狀況，為他們的家庭教育工作指明一個更清晰的方向。（二）以德育心，增加學生的情感體驗在實施初中生心理健康教育的過程中，教師要為學生創(chuàng)造實習環(huán)境，促進學生的主動參加。通過這種方式，可以開闊學生的眼界，讓他們在參加活動的時候，學會反思自己，檢查自己的品行，再根據(jù)自己的健康教育，調整自己的心態(tài)，保持積極健康的心態(tài)。教師把心理健康教育融入到具體的教學活動中，不僅可以激發(fā)學生的情緒，還可以提高他們的心理素質，加深他們對精神衛(wèi)生的基本認識，培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價值觀，為將來的社會發(fā)展奠定堅實的基礎。實施心理健康教育必須加大德育工作力度。實施心理衛(wèi)生教育的終極目標，是要使初中生的德智體美勞全面發(fā)展。在這一過程中，思想政治工作發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此，中學思想政治工作必須重視。老師要做到對學生的尊敬和信任，要對學生進行深入的了解，要把教學與實際相結合。在中學心理學教學中，要采用更易于被學生所接受的方式，以促進其自我修養(yǎng)，從而使自己的思想品德得到全面的提升。同時，還要結合教材的內容，對中學生進行愛國主義教育，使他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中生是國家的未來建設者和接班人，要加強對學生的挫折教育，正確地對待生活中的挫折，樹立自己的理想，為之奮斗，不斷提高自己的整體實力。在開展心理健康教育時，應循序漸進地引導學生從經驗層面上提升他們的思想品德，并不斷地改善他們的心理健康狀況。（三）注重心理教育，開展心理健康教育活動針對城鄉(xiāng)差異問題，政府以及社會各相關部門應給予一定的支持，滿足鄉(xiāng)村學生的教育需求。在進行中學心理健康教育時，應注意學生的體驗。心理健康教育并非單純的思想灌輸，應注重學生的經驗積累和情感體驗。教師可以通過開設具有發(fā)展性特點的心理健康教育課程、團體指導等方式進行心理健康教育。同時，老師也可以針對目前的需要，對學生進行心理健康知識的專題講座。初中生雖已有了基本的價值觀，但對某些事情的理解仍需提高，因此，還需老師給予專業(yè)的輔導和協(xié)助。所以，中學心理教師要有針對性、系統(tǒng)化地向學生進行心理健康教育，引導他們在遇到問題時向老師求助，以達到培養(yǎng)學生積極、健康的心態(tài)。例如，可以邀請一些有影響力的社會公眾人物參加，讓學生有更多的機會去跟自己喜歡的公眾人物有互動的機會；針對學生目前存在的問題，展開積極的教育講座，促進學生積極健康的成長。針對目前學生的心理發(fā)展現(xiàn)狀，對其進行分析，以達到促進其心理健康發(fā)展的目的。三、結語教育的終極目標是促進人的發(fā)展，使其充分發(fā)揮其社會作用。在中學階段，心理健康教育是決定初中生未來成長和發(fā)展的重要因素。因此，學校、教師、家長應更加重視學生的心理健康教育，采取各種行之有效的方法，以促進其良好的個性和意志，使其正確地認識自己，克服生活的困難和磨難，最終實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，成為國家優(yōu)