淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

Summary：隨著新課程改革對(duì)教學(xué)的要求越來越高，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，以滿足新課程的教學(xué)要求和現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在初中課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造更加科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在更有效的教學(xué)過程中獲得大量數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高提供保障，并使學(xué)生在未來始終保持積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。Keys：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效策略在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施有效的教學(xué)方法，一直是相關(guān)教師設(shè)定的主要教學(xué)目標(biāo)。它要求教師在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，同時(shí)營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，這要求教師在構(gòu)建有效課堂時(shí)與學(xué)生建立和諧、良好的師生關(guān)系，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，綜合考慮不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不斷反思教學(xué)缺陷，從而有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。一、優(yōu)化備課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前是否充分了解了學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和基本情況，將對(duì)后續(xù)的教學(xué)組織和實(shí)施效果產(chǎn)生很大的影響。初中數(shù)學(xué)教師需要充分把握備課的重要性，積極運(yùn)用良好的策略加強(qiáng)備課的實(shí)施，以促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。例如，在備課《正數(shù)和負(fù)數(shù)》時(shí)，對(duì)于教材，教師不妨結(jié)合目錄認(rèn)真細(xì)致地閱讀教材，并在閱讀過程中總結(jié)梳理教學(xué)過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和核心點(diǎn)，從而更有效地把握教材。對(duì)于課堂學(xué)習(xí)情況，教師可以積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并在交流過程中，詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有什么困惑，是否對(duì)教師教學(xué)方法的應(yīng)用感到滿意。同時(shí)，他們可以通過自下而上的考試、教學(xué)評(píng)估、問卷調(diào)查等方式，更細(xì)致地掌握學(xué)習(xí)情況。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師可以結(jié)合教材和學(xué)習(xí)情況分析，進(jìn)行理性、科學(xué)的設(shè)計(jì)，如理解引入正負(fù)數(shù)的意義；掌握正負(fù)數(shù)的表達(dá)方法；可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來描述具體的事物等，以指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)的方向。對(duì)于教學(xué)過程，教師可能希望在設(shè)計(jì)過程中突出互動(dòng)、興趣和交流。例如，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程：多媒體課堂介紹→問題顯示→合作討論與學(xué)習(xí)→教師解釋→實(shí)踐鞏固等，為后續(xù)教學(xué)實(shí)施做準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍由于初中生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展階段，很容易被教師的教學(xué)態(tài)度產(chǎn)生影響。初中數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者，必須讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，充分展示教師的個(gè)人魅力和教育素養(yǎng)，真正打開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦和精神世界，積極營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍。例如，在講解《直線、射線、線段》課程時(shí)，老師首先根據(jù)學(xué)生的喜好列出了現(xiàn)實(shí)生活中的直線、光線、線段現(xiàn)象。例如，地平線和太陽(yáng)光是直線，手電筒、紅外線和紫外線發(fā)出的光是紫外線，鞋帶、火柴和跳繩都是線段。然后引導(dǎo)學(xué)生分析這些線、射線和線段在現(xiàn)實(shí)生活中的差異。當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)出錯(cuò)，教師應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題，然后委婉地指出他們的錯(cuò)誤，或幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，從而在師生之間建立和諧友好的關(guān)系，并使學(xué)生更積極地配合老師完成本課的教學(xué)任務(wù)，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性。三、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教學(xué)工具的方式越來越多樣化。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該使用最好的先進(jìn)教學(xué)工具來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)課變得豐富多樣，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。近年來，多媒體技術(shù)和微課程技術(shù)都使數(shù)學(xué)教學(xué)更加科學(xué)化和科技化，使學(xué)生能夠借助最先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)聯(lián)想，使原本無法直觀表達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加立體化，使學(xué)生在這樣一個(gè)具體的展示過程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它可以使學(xué)生以直觀的方式更簡(jiǎn)單地理解數(shù)學(xué)問題，這將教學(xué)效率提高到了前所未有的水平。例如，在教授《投影與視圖》時(shí)，教師使用多媒體方法在學(xué)生面前呈現(xiàn)投影和視圖，并結(jié)合圖形來理解空間幾何，教師在講解過程中通過提問進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在提問過程中展示自己的問題。教師在給出答案的過程中應(yīng)該表現(xiàn)出鼓勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并逐步實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。這種結(jié)合圖像學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更直觀的感覺，更生動(dòng)、立體地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，比傳統(tǒng)的板書更有效。學(xué)生可以從簡(jiǎn)單幾何的角度掌握基本的數(shù)學(xué)原理，從而在解決問題的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。四、重視知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，許多教師需要轉(zhuǎn)變觀念，從備課開始，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)和把握。同時(shí)，也要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)合理地總結(jié)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生跟上老師的步伐，了解教學(xué)的核心理念和內(nèi)容。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)邏輯的片面追求。同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重各知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系。例：在“有理數(shù)”知識(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)分解整個(gè)知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師發(fā)現(xiàn)本章的概念內(nèi)容太多，難以理解。這一章無疑是對(duì)學(xué)生的心理挑戰(zhàn)。這樣，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下更好地了解學(xué)生的整體情況，建立教材的核心思想和知識(shí)的整體學(xué)習(xí)框架，然后基于知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)合理組合的關(guān)系分析理論內(nèi)容。其次，我們必須理解這種教學(xué)方法，才能更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，找到其核心。它可以準(zhǔn)確把握以教師為導(dǎo)向的課堂教學(xué)組織，加深對(duì)教學(xué)發(fā)展的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。五、寓教于樂，提高教學(xué)效率積極實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)寓教于樂，借助豐富的活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與活力，是初中數(shù)學(xué)教師貫徹素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生多種能力和素質(zhì)的積極選擇。但從目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，數(shù)學(xué)教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的研究不到位，應(yīng)用不恰當(dāng)，制約了課堂教學(xué)效率的提高。初中數(shù)學(xué)教師有必要積極立足當(dāng)前課堂教學(xué)的基本情況，通過引入豐富的活動(dòng)，進(jìn)一步帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)《整式的加減》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織以“整式的加減法運(yùn)算大比拼”為主題的活動(dòng)。教師可以將學(xué)生分成不同的活動(dòng)小組，借助白板展示積分加減主題題目，并指導(dǎo)不同小組派代表上臺(tái)回答問題。教師要積極了解不同學(xué)生和群體在活動(dòng)中的實(shí)施情況，注重活動(dòng)引導(dǎo)和活動(dòng)秩序維護(hù)，全面帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。初中數(shù)學(xué)課難度比較大，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求也比較高。通過優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠吸收和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，取得理想的教學(xué)效果。同時(shí)，增強(qiáng)課堂活力，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思