2023年“尺有所短寸有所長”教案3篇

2023年“尺有所短，寸有所長”教案3篇

“尺有所短，寸有所長”教案1

教學目標：

1．熟悉7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地對待自己和他人。

3．學習書信的格式和寫法。

教學過程：

一、提出學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

2、思索“尺有所短，寸有所長”所蘊含的道理。

3、說說如何對待自己和他人。

4、說說書信的格式和寫法。

二、展現(xiàn)學習成果（20-30分鐘）

要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進展展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）根底學問展現(xiàn)（小組內）學生爭論，溝通感悟

①學生自己讀課文，可以適當作點批注。

②小組內溝通自己朗讀中所獲得的心得。要求每一個同學都發(fā)言，并且推舉一名同學代表小組發(fā)言。

③全班溝通。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學生在溝通過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

（二）學文悟情展現(xiàn)（小組內）

1、再次讀課文，說說從“尺有所短，寸有所長”中明白了什么道理。（各小組可以依據(jù)自己喜愛的形式進展展現(xiàn)，如聯(lián)系自己的實際。）

2、各小組爭論溝通讀過課文后，你想如何對待自己和他人？

3、匯報書信的格式和寫法（要求點出特殊需要留意的地方，即同學常消失錯誤的地方）

（三）制造性展現(xiàn)（以小組形式全班展現(xiàn)）

假如張國強同學的這封信是寫給你的，那么你會想些什么呢？你會怎樣對待這些問題呢？

三、激發(fā)學問沖突（適時進展）（5分鐘）

聯(lián)系生活實際或者聯(lián)系自己，是否也見過或自己存在過像張國強同學這樣的困擾呢？

四、學問拓展延長（2分鐘）

給你最想要傾訴的人寫一封信，要求格式要正確，還要寫出自己的真情實感！

“尺有所短，寸有所長”教案2

預設目標：

1、熟悉7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地對待自己和他人。

3、學習書信的格式和寫法。

預設重難點：

1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。

2、學習書信的格式、寫法。

教學課時：1課時

預設過程：

一、談話導入，提醒課題

1、同學們，假如你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、共享歡樂、傾訴苦惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了共享歡樂、傾訴苦惱，還有懇求幫忙的、匯報狀況的等等。

3、今日我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內容？

二、自由閱讀，感知課文內容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學生簡潔概括書信內容。

三、深入思索，探究文中道理

1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖教師提到的尺有所短，寸有所長，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際狀況說一說。

（1）小組溝通

（2）全班溝通

四、爭論溝通，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖教師傾訴苦惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、溝通：寫信好友那些好處呢？

（1）學生溝通

（2）教師小結：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。

ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有暖和的感覺。

五、觀看發(fā)覺，熟悉書信格式

1、自由觀看兩封信的格式，溝通自己的發(fā)覺。

2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。假如說的事多，就應當分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。）

（3）結尾。（正文完了，結尾應當寫上致敬或祝愿的話。其中，此致祝你等字眼，應當緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；敬禮安康工作順當?shù)茸盅郏砥鹨恍许敻駥?。?/p>

（4）署名。（結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、穩(wěn)固練習，緊記書信格式

1、出示練習，讓學生依據(jù)內容改成書信的格式。

練習內容：今日，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后立刻回家。

2、學生練習，教師巡察指導。

3、指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰。

2、考慮清晰要說些什么內容。

3、留意書信的格式。

“尺有所短，寸有所長”教案3

設計理念：

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖教師的信，另一封是柯巖教師的回信。學習這篇課文一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提示學生避開類似問題；二是學習用書信進展書面溝通。寫回信的書面訓練跟這篇課文整合設計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，到達讀和寫、積存和運用的真正結合；另一點就是為學生深入地思索和溝通成長中的問題供應一次真正的時機。

教學目標：

1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2、學習回信的格式、寫法。

3、在寫回信的過程中感受成長：幫忙他人解決問題就是與他人共同成長。

教學過程：

一、導入：

同學們，我們*時溝通中常用什么方式呢？（談話、電話、收發(fā)信息，還有書信。）是啊，書信也是一種很好的溝通方式，我們今日要學習的就是以書信的形式進展溝通的例文，那就是《尺有所短，寸有所長》。

二、學習提示：

自己小聲讀課文，用鉛筆劃出

1、來信中主要提出了一個什么問題？

2、在回信中柯巖教師是如何解決這個問題的？

三、學習思索并爭論

國強的問題還有可能會是什么緣由造成的？你對此有何看法？

四、比照著兩封書信，你又發(fā)覺了什么？（引導學生比照來信和回信的寫法及格式）

五、給王虹寫回信

其實，在我們的生活中，有許多時候許多人也像張國強一樣遇到一些苦惱經常不知怎樣解決，這里知心姐姐給我們轉來了王虹的一封來信讓我們幫忙她跟王虹寫封回信，我們能做到嗎？

請翻開課本，看看王虹遇到了什么問題？同桌商議一下該怎樣給她寫回信。

六、自己依據(jù)口語交際的狀況，寫回信。

七、溝通回信三封。

教學反思：原來設計的時候是準備閱讀教學、口語交際教學、還有寫作教學整合在一起來完成教學目標的，但是總覺得哪一點都只是蜻蜓點水般的沒深入進去就匆忙而過了，感覺自己的課堂總是失敗多于勝利圓滿多多。想想姜校長說的話再想想自己