小學英語-Unit 2 Collecting stamps is my hobby.教學設計學情分析教材分析課后反思

Hobby-SchoolClubs教學設計Step1Warmingup1.Greetings2.Singasong：Whatdoyouwanttoeat？3.GameT:Atthebeginningoftheclass,let’splayagame:MagicEyes.（大屏幕出示一系列關于hobby的單詞和短語，指引學生大聲讀出。）【設計意圖】通過對話和游戲讓同學們熱身并為后邊的學習做好鋪墊。Step2Presentation（新課呈現）1.Watchavideo.T:Inourschool,therearemanyclubs,let'ssee,whatarethey?【設計意圖】通過觀看視頻，激發(fā)學生興趣，形成對schoolclubs的初步感知。2.TextLearning(文本教學)(出示一張海報）T:ShelikesEnglish，soshemadeanEnglishClubPoster.Butsheneedsyourhelp,becausesomewordsaremissing.Canyouhelpher?(播放錄音）【設計意圖】本課的任務是制作海報，但是做什么、如何做，學生不得而知。因此，教師出示了一個范例，EnglishClubPoster.通過范例的學習，讓學生做好語言準備活動，調動已有的知識儲備，為接下來的任務完成做好鋪墊。同時，在范例學習的過程中，采用了jigsawreading的活動形式，為學生創(chuàng)造了信息差，鼓勵學生通過觀察、記憶、互動、合作等形式參與活動。Step3GroupWork:Makeaposter.T:Nowlet’smakeyourownposter.Youcandivideintodifferentgroups.Herearesomepicturesandphrases.Theycanhelpyoufinishyourposter.Ifyoudon’tneedthem,youcanwriteanddrawbyyourself.【設計意圖】這一環(huán)節(jié)為學生提供了廣闊的思維空間和自主發(fā)展的空間，老師提供了大量的圖片和短語，可供學生選擇。這些圖片中有學生學過的，也有新詞匯。當學生在選擇圖片或是單詞讀音遇到困難時，老師可以給與指導和幫助，教師充當了一個資源庫和咨詢者的角色。學生在完成海報的過程中，自然而然的產生了學習的需求，這時候的學習動機是最強烈的，也是最真實的。這種在用中學、學中用、邊學邊用的學習方式體現了最真實的語言學習和語言運用。Step4ShowTime【設計意圖】這一環(huán)節(jié)為學生提供了展示學習成果的機會，使學生能夠在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并在展示活動中感受成功。Step5SummaryAgoodhobbycanmakeyourbusylifemoreenjoyable.Step6HomeworkAskyourfriendstojoinyourclub.九．板書設計Hobby-----SchoolClubsMyhobbyis...Wecan...Wewill...Wewill...together.本課的教學對象是六年級學生，他們的英語知識已經有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎，具備了初步運用英語做事的能力，而且學生在合作學習以及在真實的任務中運用所學語言進行交際的能力等方面都較低年級時有了很大提升。Hobby和由此延伸出的schoolclubs這個話題與學生實際生活密切聯系，可以讓學生在語境中更好地理解話題內容，同時采取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅動，鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學習能力。效果分析根據本課的教學內容、教學目標和學生的年齡特征，借助視頻、動作、語言圖片設備等手段創(chuàng)設直觀情景，學生在復習了Hobby這一話題的基礎上又進一步加深了對SchoolClubs的理解,并能夠在實際語言環(huán)境中進行交際和運用。老師運用多媒體課件的形式為學生呈現了Poster的范例，學生接受起來既有趣更輕松。

小組合作大大提高了學生學習的自主性，充分體現了以學生為主體的教學思路。本節(jié)課通過這種形式的學習，也進一步證明了發(fā)揮學生主動性，自主性的重要性。展示環(huán)節(jié)鍛煉了英語口語交際能力，增強了學生學習英語的興趣和信心。SchoolClubs教學反思本節(jié)課的主題是由Hobby延伸而出的SchoolClubs,教學對象是六年級學生?！队⒄Z課程標準》指出，各種語言知識的呈現和學習都應從語言使用的角度出發(fā)，為提升學生“用英語做事情”的能力服務。在這一理念的引領下，本節(jié)課以“任務型活動”為主要的教學途徑，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。圍繞制作ClubPoster這一任務，教學過程分為四個環(huán)節(jié)。任務呈現----任務準備-----任務完成-----任務展示。一、任務呈現。一開課，老師就向學生介紹任務：加入你最喜歡的Club,制作宣傳海報?？焖衮寗恿藢W生的學習興趣和求知欲，讓他們帶著明確的學習目的參與到學習過程中。二、任務準備。本課的任務是制作海報，但是做什么、如何做，學生不得而知。因此，教師出示了一個范例，EnglishClubPoster.通過范例的學習，讓學生做好語言準備活動，調動已有的知識儲備，為接下來的任務完成做好鋪墊。同時，在范例學習的過程中，采用了jigsawreading的活動形式，為學生創(chuàng)造了信息差，鼓勵學生通過觀察、記憶、互動、合作等形式參與活動。三、任務完成。這一環(huán)節(jié)為學生提供了廣闊的思維空間和自主發(fā)展的空間，老師提供了大量的圖片和短語，可供學生選擇。這些圖片中有學生學過的，也有新詞匯。當學生在選擇圖片或是單詞讀音遇到困難時，老師可以給與指導和幫助，教師充當了一個資源庫和咨詢者的角色。學生在完成海報的過程中，自然而然的產生了學習的需求，這時候的學習動機是最強烈的，也是最真實的。這種在用中學、學中用、邊學邊用的學習方式體現了最真實的語言學習和語言運用。四、任務展示。這一環(huán)節(jié)為學生提供了展示學習成果的機會，使學生能夠在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并在展示活動中感受成功。最后，在上完課之后，我感到還有很多的不足之處。例如課堂上對學生的“放手”還不夠，其實還可以把更多的時間留給學生。本節(jié)課的主題是由六年級上冊Module3Hobby這一話題延伸而出的SchoolClubs,教學對象是六年級學生?！队⒄Z課程標準》指出，各種語言知識的呈現和學習都應從語言使用的角度出發(fā)，為提升學生“用英語做事情”的能力服務。在這一理念的引領下，本節(jié)課以“任務型活動”為主要的教學途徑，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。圍繞制作ClubPoster這一任務，教學過程分為四個環(huán)節(jié)。任務呈現----任務準備-----任務完成-----任務展示。課標分析：根據教材內容和學生實際確定下列教學目標：1. Allthestudentscantalkabouttheirhobbieswiththesentences:I/wecan…I/welike…I/wewill…2. Mostofthestudentscansaysom