小學(xué)漢語(yǔ)拼音中的16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)漢語(yǔ)拼音中的16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)校漢語(yǔ)拼音中的16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

什么是整體認(rèn)讀音節(jié)？

整體認(rèn)讀音節(jié)普通是指添加一個(gè)聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)（yuan比較特別），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，如yiwuyu等。

學(xué)校漢語(yǔ)拼音教材中的16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)可分為五種狀況：

1.zhi、chi、shi、ri：這四個(gè)音節(jié)的韻母都是舌尖后元音“-i”，發(fā)音時(shí)口形舌位不好把握。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)認(rèn)讀，是為了避免學(xué)習(xí)舌尖后元音“-i”的困難。

2.zi、ci、si：這三個(gè)音節(jié)的韻母都是舌前元音“-i”，發(fā)音時(shí)口形舌位也不好把握。把這三個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)認(rèn)讀，是為了避免學(xué)習(xí)舌尖前元音“-i”的困難。

3.ye：這個(gè)音節(jié)可以看作韻母ie自成音節(jié)，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節(jié)。假如按前一種理解，那么，把它作為整體來(lái)認(rèn)讀，是為了免教拼寫(xiě)規(guī)章（《計(jì)劃》規(guī)定：韻母ie自成音節(jié)，要把i改為y）；假如按后一種理解，則把它作為整體來(lái)認(rèn)讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：這四個(gè)音節(jié)是根據(jù)《計(jì)劃》規(guī)定的拼寫(xiě)規(guī)章，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構(gòu)成的。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)認(rèn)讀，是為了不教拼寫(xiě)規(guī)章。

5.yu、yue、yun、yuan：這四個(gè)音節(jié)是根據(jù)《計(jì)劃》規(guī)定的拼寫(xiě)規(guī)章，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構(gòu)成的。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)認(rèn)讀，也是為了不教拼寫(xiě)規(guī)章。

PS:yan這個(gè)音節(jié)不屬于以上五種狀況，故不列為整體認(rèn)讀音節(jié)。Yan中的a相當(dāng)于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實(shí)際讀ên，國(guó)際音標(biāo)是〔εn〕。有的教師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。

16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)分離是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan

巧記整體認(rèn)讀音節(jié)

整體認(rèn)讀音節(jié)前面的10個(gè)音節(jié)“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu”，由于與聲母表的挨次相同，同學(xué)簡(jiǎn)單記住。但用兒歌記憶則更好玩。

“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起關(guān)懷yi、wu、yu”。

而對(duì)于后面的6個(gè)“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音節(jié)，由于沒(méi)有邏輯，所以同學(xué)記憶起來(lái)比較困難。即使在教師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)下一時(shí)記住了，可不久又忘了。

怎樣才干讓同學(xué)牢牢地記住這些音節(jié)呢？用順口溜來(lái)引導(dǎo)同學(xué)就

簡(jiǎn)單多了：

因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），無(wú)（wu）云（yun）映（ying）圓（yuan）月（yue）。

兩句話里共有6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。這兩句話通俗易懂，朗朗上口，同學(xué)很簡(jiǎn)單便記住了，