小學(xué)二年級語文上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

《贊揚》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱烈協(xié)助，新世紀(jì)的小仆人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚，得先學(xué)會贊揚別人。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。”本課采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計充分敬重同學(xué)獨特的感觸、體驗和理解，讓同學(xué)自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)會取代教材的講解分析，囫圇過程為張揚同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過同學(xué)觀賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給同學(xué)一個充分展示自我的機會，讓同學(xué)結(jié)合插圖講述故事。

2、在學(xué)課文前，舉行反復(fù)的自由讀，挑選喜愛?的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)同學(xué)語感的有效途徑，它可以喚起同學(xué)的想像，熬煉同學(xué)的思維能力和表達情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句舉行品讀，讓同學(xué)詳細(xì)感觸課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，舉行課文內(nèi)容表演。同學(xué)通過對課文內(nèi)容的理解，舉行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)同學(xué)的表演才干，同時又能培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味互相贊揚帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

熟悉生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時光：2課時

第一課時

教學(xué)要點：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！教師贊揚你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得

多整齊??！我也贊揚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛向來在凝視著教師，我贊揚你們！你們真棒！)

聽了教師的贊揚，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都十分的聰慧、能干，平常得到的贊揚一定少不了。請學(xué)生們用上“贊揚”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，確實該得到贊揚；發(fā)覺了別人的優(yōu)點，是該好好贊揚一番啊!)真為你們興奮，得到了那么多的贊揚！

3、今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“贊揚”為題目的文章，隨機出示：贊揚(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓同學(xué)問)

4、學(xué)生們問的題目十分好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，同學(xué)邊聽邊看圖，思量課文講了誰贊揚誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在相互贊揚）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注重：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很認(rèn)識了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，嬉戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾凳子粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(同學(xué)讀，老師準(zhǔn)時正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜愛?的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)覺

出示本課的8個生字，讓同學(xué)說說你發(fā)覺了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在相互贊揚的事，那他們?yōu)槭裁词露潛P對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

其次課時

教學(xué)要點：

通過同學(xué)的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體味課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在漂亮的大森林，講了小刺猬和小獾他們在相互贊揚，他們?yōu)槭裁炊潛P對方呢？今日我們?nèi)ゴ髽淞峙髁撕貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座漂亮的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，本來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文教師自己也很喜愛?，我在這讀一讀，請小伴侶認(rèn)真聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚小獾的話？哪句是小獾贊揚小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)相互贊揚的句子。

他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：贊揚別人時是懷著怎樣的情緒呢？(開心)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請學(xué)生來讀讀)

(教師注重到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚別人的語氣，真好！)(誰情愿再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生協(xié)作讀)

(二)那這樣的贊揚會起到怎樣的奇特效果呢？請學(xué)生再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭溝通兩句贊揚作用的句子)

(三)簡短的幾句贊揚的話，為什么會起到如此奇特的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體味到了什么？再齊讀。

(四)請學(xué)生迅速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小凳子會是怎樣的呢？)(出示三個凳子的粗糙程度要不一，打亂挨次給同學(xué)看，先讓同學(xué)直觀理解粗糙的意思，然后再讓同學(xué)羅列一下，哪個是他做的第一個凳子，哪個是其次、第三個，引導(dǎo)同學(xué)從刺猬的話中“一個比一個好”體味)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然

后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當(dāng)初會怎樣想呢？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)初的他卻更需要別人的贊揚??！

這時，是誰發(fā)覺了小獾的優(yōu)點？

(出示第3自然段小刺猬贊揚的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要贊揚，當(dāng)別人做得并不抱負(fù)，有困難時，我們就更應(yīng)當(dāng)贊揚，由于贊揚就像奇特的魔棒，使原本想要放棄做凳子的小獾又重新燃起了信念，最終做成了凳子。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的贊揚后，他的情緒又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的贊揚，由于贊揚有著巨大的魔力：（出示）

由于贊揚能__________________________________

(八)是啊！贊揚多有魅力??！綜合剛才小伴侶說的，我們一起來聽記這樣一句話：贊揚帶給我們士氣和自信，贊揚帶給我們長進，贊揚帶給我們勝利和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

贊揚賦予我們那么多奇特的力氣，帶給我們那么多的快樂，那