課堂教學(xué)模式改革情況調(diào)查報告_第1頁
課堂教學(xué)模式改革情況調(diào)查報告_第2頁
課堂教學(xué)模式改革情況調(diào)查報告_第3頁
課堂教學(xué)模式改革情況調(diào)查報告_第4頁
課堂教學(xué)模式改革情況調(diào)查報告_第5頁
已閱讀5頁，還剩4頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

課堂教學(xué)模式改革情況調(diào)查報告2016年9年一成了校為長課教改領(lǐng)小二課教的狀問1、對自

234、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。就

四課教改的體式1這種新模式具習(xí)--交流討論--分層優(yōu)化2、（1）2（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；4）57）8五課工存的題有1、小組合作學(xué)習(xí)流于形式。有的合作時機不恰當(dāng)、有的學(xué)生不會合2、學(xué)生展示不充分。主要表現(xiàn)為有的展示的問題價值低、有的展示3、教師點撥拓展不力。重點是有的抓不住學(xué)生問題的閃光點、有的有的該點撥時不點撥4、學(xué)生的“動”是表面的動。體現(xiàn)為有的學(xué)生身動而心未動、有的5、課堂反饋檢測不落實。有的沒有檢測內(nèi)容、有的沒有檢測時間、6、課堂開放是“偽”開放。主要表現(xiàn)在有的課堂教師仍然講的多、

7年5月9日

附課教改問調(diào)（師）年5月1ABC2AB、C、比以前濃厚了3）A、大部分的學(xué)生反對B、學(xué)生沒有什么反應(yīng)C、大部分的學(xué)生喜4ABC5ABC6）

AB、60%CD、95%7對（AC、75%D、95%以上8）AB、按順序輪流發(fā)言CD、建立發(fā)言的平衡協(xié)調(diào)辦法9ABC）ACD

附課教改問調(diào)（生）年5月C.九一選題B.一般C.一點用處沒有B.曾給全班指導(dǎo)過）ABDAB有70%的CDAB.比不

B.偶爾看C.沒有）C關(guān)你在課堂）常B.偶爾C.你在課堂）D.缺少老師的肯定和鼓勵B.D.B.D.學(xué)生好學(xué)生學(xué)思于3/4學(xué)生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論