教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性研究

教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性研究

Summary：隨著新課程理念的進(jìn)一步推廣，教育工作者更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展。音樂(lè)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，也需要得到教師的高度重視，在日常教學(xué)工作中能夠注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的重要部分之一，如何提高合唱教學(xué)有效性，也是教師所密切關(guān)注的問(wèn)題。尤其是在新課程改革飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)音樂(lè)教師也必須按照更嚴(yán)格的要求來(lái)開(kāi)展合唱教學(xué)工作，從而更好的符合新時(shí)期所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)對(duì)于合唱教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化分析，做到對(duì)癥下藥。選擇適合的方式為學(xué)生展開(kāi)合唱教學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能夠積極參與到合唱活動(dòng)當(dāng)中，掌握更多的合唱技巧，進(jìn)而逐步養(yǎng)成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。Keys：教學(xué)改革；小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；有效性在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，合唱教學(xué)作為主要模塊之一，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)的形成。開(kāi)展有效的合唱教學(xué)，不僅能夠?qū)W(xué)生的審美能力產(chǎn)生影響，同時(shí)也能夠引領(lǐng)學(xué)生從多元化的角度對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更為深層次的理解。由此可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)而言，合唱教學(xué)占據(jù)重要的地位。教師在進(jìn)行小學(xué)合唱教學(xué)時(shí)，需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)小學(xué)生個(gè)人在音樂(lè)方面的表現(xiàn)能力，有所針對(duì)性的為學(xué)生選擇合適的合唱訓(xùn)練策略。讓學(xué)生能夠自愿的選擇參與到合唱活動(dòng)當(dāng)中，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，學(xué)生在掌握基本合唱方法時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)脑黾佑?xùn)練難度，讓學(xué)生逐漸的融入到合唱當(dāng)中，更好的將所演唱的歌曲展現(xiàn)出來(lái)。一、分析當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀為了能夠切實(shí)的提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)效果，就需要對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析。從教學(xué)模式入手逐步了解當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并為今后教學(xué)改進(jìn)工作的開(kāi)展提供重要信息依據(jù)。1.1教學(xué)模式單一教學(xué)模式的應(yīng)用情況也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，由于學(xué)生受教育環(huán)境的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率方面都受到不同程度的影響，而且教師一味的叫合唱技巧灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生個(gè)人音樂(lè)表現(xiàn)能力，這種教學(xué)活動(dòng)只能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失。1.2合唱教學(xué)重視力度不夠教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，必須要遵循更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，但就當(dāng)前教學(xué)狀況來(lái)看，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)合唱教學(xué)的重視力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生在課堂上的訓(xùn)練時(shí)間十分有限，這也就導(dǎo)致音樂(lè)教師無(wú)法確保每位學(xué)生都能控制好自己的發(fā)音。部分教師在教學(xué)活動(dòng)中直接忽視這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整個(gè)的合唱教學(xué)效果較差。1.3學(xué)生缺乏演唱熱情學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中需要與其他同學(xué)進(jìn)行配合，而且學(xué)生所負(fù)責(zé)的聲部也不相同。這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在進(jìn)行發(fā)音時(shí)存在著明顯的膽怯心理，并且無(wú)法積極的參與到合唱訓(xùn)練活動(dòng)中，這也是影響合唱教學(xué)有效性的重要因素。二、教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性研究在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師需要點(diǎn)燃學(xué)生的演唱熱情，并能夠從易到難引導(dǎo)學(xué)生掌握演唱技巧，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鑒賞訓(xùn)練，讓學(xué)生在演唱過(guò)程中能夠投入真實(shí)情感。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性。2.1點(diǎn)燃學(xué)生合唱興趣根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，考慮到部分學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣不高，并且不能積極主動(dòng)的參與到合唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)當(dāng)中。這就需要教師能夠?qū)Ξ?dāng)前教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)策略，從而點(diǎn)燃學(xué)生個(gè)人的合唱興趣。教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練之前，也可以安排學(xué)生觀看優(yōu)秀的合唱表演，讓學(xué)生能夠事先對(duì)合唱的曲目產(chǎn)生了解，為了能夠加深學(xué)生的演唱記憶，教師也可以將舞蹈動(dòng)作融入到合唱表演當(dāng)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。例如，在學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》這首曲目時(shí)，教師明確的對(duì)這首演唱歌曲進(jìn)行分析，并帶領(lǐng)學(xué)生整體進(jìn)行演唱，隨后安排學(xué)生觀看演唱視頻。讓學(xué)生能夠以欣賞為主線，感受到這首歌曲合唱演奏過(guò)程中的震撼力量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲目的理解，進(jìn)而再次引導(dǎo)學(xué)生逐段落的進(jìn)行訓(xùn)練，逐層次的激發(fā)學(xué)生的演唱熱情，讓學(xué)生能夠?qū)φ找曨l對(duì)個(gè)人演唱技巧進(jìn)行改進(jìn)。2.2降低合唱的難度在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)存在著恐懼心理。尤其是擔(dān)心個(gè)人表現(xiàn)不好，會(huì)影響到整個(gè)的團(tuán)隊(duì)表演。在這種心理作用下，學(xué)生在合唱過(guò)程中自然難以將真實(shí)水平展示出來(lái)。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)師，能夠消除學(xué)生的恐懼心理。同時(shí)考慮到書本教材中的合唱曲目難度偏大，教師可以選取學(xué)生個(gè)人所熟悉的課外曲目，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，并做好演唱基礎(chǔ)的訓(xùn)練。例如，教師可以選取學(xué)生所熟悉的《小星星》這首曲目，并將這首曲目改編為學(xué)生的合唱曲目，逐漸來(lái)打消學(xué)生的恐懼心理。隨后，在學(xué)生完全進(jìn)入演唱狀態(tài)后。將教材內(nèi)容中所涉及到的曲目引入到合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，為學(xué)生留有足夠的空間去進(jìn)行適應(yīng)，這樣才能夠讓學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏，并對(duì)合唱教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.3增強(qiáng)演唱技巧教學(xué)合唱教學(xué)不同于個(gè)人演唱教學(xué)，其要求學(xué)生在了解演唱曲目的基礎(chǔ)上，能夠?qū)€(gè)人所負(fù)責(zé)的演奏部分進(jìn)行精準(zhǔn)的發(fā)音，并能夠調(diào)整個(gè)人的演唱節(jié)奏和呼吸，同時(shí)與其他同學(xué)展開(kāi)完美的配合，這樣才能夠?qū)⒀莩那砍晒Φ难堇[出來(lái)。而要想真正的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要教師能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的演唱技巧，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生個(gè)人的演唱能力，了解學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上展開(kāi)合唱訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠?qū)€(gè)人氣息進(jìn)行有效的控制，同時(shí)對(duì)歌曲的關(guān)鍵部分可以進(jìn)行聲部的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生之間以小組為單位展開(kāi)分部訓(xùn)練，這樣通過(guò)相互交流來(lái)促使學(xué)生在合唱中懂得如何發(fā)聲，進(jìn)而提高整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鑒賞訓(xùn)練教師在音樂(lè)課堂上為了能夠提高合唱教學(xué)的有效性，除了在合唱技巧方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)在合唱過(guò)程中能夠進(jìn)行情感的投入，這也是當(dāng)前小學(xué)生在合唱訓(xùn)練過(guò)程中所需克服的難題。為此，教師在安排學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲目的鑒賞，讓學(xué)生通過(guò)了解不同曲目的演唱風(fēng)格，掌握合唱者在情感和形式上的處理技巧，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)合唱演奏展開(kāi)深入的理解，從而提高學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師可以從《七色光之歌》、《八只小鵝》這兩首曲目入手，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示這兩首曲目的合唱視頻，并逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)介紹訓(xùn)練，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)這兩種風(fēng)格的迥異之處。以及合唱團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行曲目演唱時(shí)，在情感方面的處理技巧，這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞過(guò)程中展開(kāi)合唱訓(xùn)練，自然能夠提高學(xué)生的合唱技巧，以及加深學(xué)生個(gè)人的情感融入，自然能夠提高課堂合唱教學(xué)的有效性。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，合唱教學(xué)占據(jù)不可替代的地位。但就目前教學(xué)狀況來(lái)看，合唱訓(xùn)練過(guò)程中還存在著教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，以及教師隊(duì)合唱教學(xué)的重視力度不夠。這些問(wèn)題直接影響著學(xué)生個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)的形成，為此，教師需要在新課改教學(xué)理念的影響下，根據(jù)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力，適當(dāng)?shù)慕档秃铣?xùn)練的難度，同時(shí)對(duì)于學(xué)生演唱技巧方面進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，必要時(shí)也可以借助多媒體技術(shù)來(lái)輔助合唱教學(xué)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠?qū)γ看蔚难莩窟M(jìn)行深入理解，這樣學(xué)生在演唱過(guò)程中才能夠做到真情流露，從而達(dá)到合唱教學(xué)的預(yù)期效果。Reference：[1]趙健美.探究在教學(xué)改革背景下提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)