國培計劃(英語)總結(jié)

國培計劃(英語)總結(jié)國培方案(英語)總結(jié)1

短短十天的“國培方案”中學校骨干老師研修項目培訓已經(jīng)結(jié)束，我的心里卻久久不能安靜。全國各地知名學者和優(yōu)秀的一線老師組成的專家團隊的悉心指導，我受益匪淺。感謝國培項目，讓我從教十一年后漸漸冷卻的熱忱得到點燃，讓我有些陳舊的訓練觀念得到更新，讓我熟悉了五湖四海的訓練戰(zhàn)友。以下是我的點滴感受：

一、廣東省其次師范學院項目組給我們供應(yīng)了微不至的關(guān)懷和關(guān)心。

無論是生活和學習，許多細節(jié)都給我們考慮到并預(yù)備到了，讓我們沒有后顧之憂，項目組成員熱忱大方，讓我們印象深刻。

二、課程設(shè)計比較合理，專家理論指導到位。

課程設(shè)置遵循訓練理論到教學實際的循序漸進，徐永紅老師的專業(yè)成長經(jīng)受共享，禹明老師的學校生英語學習心理特點與英語教學，張連仲教授的EffectiveandefficientEnglishEducation,陳曉瓊老師的學校英語語音教學，鮑當洪老師的學校英語教學設(shè)計，李劍春老師的SongandRhymes理論等課程，都讓人印象非常深刻，專家老師們不拘泥于“滿堂灌”的'教學模式，注意于與學員的互動，用有說明力的專業(yè)學問，幽默的語言，豐富的肢體語言，有吸引力的人格魅力，讓我們獲得最大量的學問輸入而不感到疲憊。為了貼近教學實踐，項目組還組織學員到實踐基地聽課，研討溝通，兩位謝老師的課所體現(xiàn)的扎實的基本功，人文關(guān)懷，讓我們有肯定的借鑒作用。

三、破冰之旅和文化考察，讓我們的心理距離拉近了。

破冰之旅前，大家來自五湖四海，要一下子相互熟悉，的確有肯定難度。但王小棉教授卻組織了一系列活動，如設(shè)計組名，組歌，組宣員等，讓大家分工合作，在活動熟悉并建立感情，使我們在接下來的學習生活中，消退隔閡。文化考察那天雖然是一個陰雨天，但意外地讓小鷹組和老鷹組在感受嶺南文化的同時，增進了友情。即將分別的前幾天，除了不舍，還是不舍。

培訓后，我將仔細做好反思，仔細整理學習筆記，有針對性地開展以上教學實踐與討論活動，把我們在國培中學習到的學問應(yīng)用到教學實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學學問，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。同樣，把它應(yīng)用于其他學科之中，促進自己的多學科教學。努力使自己成為學校教學中的“多科”老師。今后，我會更加努力學習，為訓練事業(yè)貢獻自己的一份力氣。在平常教學中，不斷給自己充電，讓自己永久是一個學習中的，成長中的老師。

國培方案(英語)總結(jié)2

“國培方案20xx”安徽省中學校學科教學能手高級研修項目學校英語班全部培訓項目即將結(jié)束，培訓收獲頗豐?，F(xiàn)在，對三個月的培訓就五個方面進行一番總結(jié)。

一、培訓態(tài)度轉(zhuǎn)變

七月中旬，學校支配我參與國培。7月26日，就接到蚌埠市老師進修學校羅主任的電話，督促抓緊時間完成訓前調(diào)研作業(yè)并于29日到合肥師范學院報道。趕上幾十年一遇的酷暑，真的不愿離開家。帶著隨時打道回府的心理預(yù)備來到了合肥師范學院，來到了學員住宿地合肥珍濱酒店。以王繼玲老師為班主任的班主任團隊細心的支配和同學助理們周到的服務(wù)立即就轉(zhuǎn)變了我的想法。開學典禮后，僅僅兩天的培訓范東生教授的《學校英語教學中的困惑和困難爭論》、李群教授的《老師的樂觀，同學的進展》和程曉堂教授的《英語語法教學的新理念和新實踐》三個講座使我收獲很大。我深信，20xx國培，我來對了。以后的各方面學習、活動，更堅決了我的這一信念。

二、教學理念更新

培訓過程中，我漸漸熟悉到，老師要轉(zhuǎn)變教學觀念。做到從重視老師“傳授”向重視同學“進展”轉(zhuǎn)變、從關(guān)注學習結(jié)果向關(guān)注學習過程轉(zhuǎn)變、從單向信息傳遞向綜合互動轉(zhuǎn)變、從居高臨下向公平對話轉(zhuǎn)變。教學過程中同學是學習的真正主體，而老師要做到：TeacherasController、TeacherasAssessor、TeacherasOrganizer、TeacherasPrompter、TeacherasParticipant、TeacherasResource-provider（Harmer’sframeworkofEnglishteacher’sroles）。教學活動就是通過同學樂觀參加、溝通、合作、探究等方式，讓同學體驗學問的產(chǎn)生和進展過程。新課程提出的學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維教學功能，要求老師更加重視學科思想和方法的教學，把學科思想方法滲透貫穿于整個教學過程。

三、理論提升途徑

通過學習，自身素養(yǎng)方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專業(yè)學問的理解更深刻，平常教學中的很多困惑得到了有效的解決。但更重要的是，找到了今后理論提升的途徑。今后要更多的向課本學習；向理論學習，根據(jù)范東生教授的要求，多讀訓練教學理論方面的書籍；同時有任何困惑還可以向合肥師范學院的教授們請教。教學上，根據(jù)劉兆義的《學校英語課堂有效教學》組織教學。多參與聽課、評課活動，根據(jù)李紅教研員的《走進課堂做討論中學英語課堂觀看》進行課堂觀看，根據(jù)張宇翔教授的《RelevantTheoriesConcerningtheEvaluationofanEnglishClass》理論進行課堂評價。多與同事進行溝通，加強老師間的合作。根據(jù)蔣道華老師的《中學英語教學課程資源的開發(fā)與利用》充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與更多的國內(nèi)外英語教學同行進行溝通與學習。同時，通過群平臺，長期與學員老師們保持聯(lián)系，與全省各地的英語老師相互學習、相互關(guān)心，共同提高。

四、教學手段改善

古語說得好：教同學一碗水，老師要有一桶水。但這一觀點早已過時。二十一世紀是網(wǎng)絡(luò)的世紀，任何一個人離開網(wǎng)絡(luò)將無法生存。網(wǎng)絡(luò)把世界變成了一個地球村，網(wǎng)絡(luò)資源給英語教學供應(yīng)了無窮的源泉。過去，英語老師的教學只是一味地教同學聽錄音、朗讀、背誦、默寫等一系列枯燥的學習環(huán)節(jié)。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學手段，讓教學形式多樣化。在訓練同學聽、說、讀、寫、用等基本技能的同時，網(wǎng)路教學尤能激發(fā)同學的學習熱忱，同時激發(fā)了同學的無限潛能。由訓練部數(shù)字化學習支撐技術(shù)工程討論中心、全國現(xiàn)代訓練技術(shù)培訓中心和東北師范高校聯(lián)合主辦，合肥市蜀山區(qū)訓練體育局承辦的第十一屆全國學校信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代訓練學術(shù)年會更使我熟悉到：現(xiàn)代訓練技術(shù)與學科課程的整合已成為一種趨勢。在英語學科課堂上恰當?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)進行教學，能提高教學效率，尤其是在培育同學的認知力量、語言力量、自學力量等方面