《盤古開天辟地》課堂實(shí)錄部編版(人教統(tǒng)編版)語文四年級上冊

部編版（人教統(tǒng)編版）12.《盤古開天辟地》課堂實(shí)錄

師：課前你們預(yù)習(xí)過課文沒有？

生：預(yù)習(xí)了。

師：那咱們上課之前輕松一下，玩?zhèn)€游戲，好不好？

生：好！

師：說反義詞，想到就說，看看誰的反應(yīng)最快。

（做反義詞游戲：冷——熱，天——地，上升——下降，黑暗——光明，緊張——放

松，傷心——高興。）

師：就讓我們帶著這份高興和輕松走進(jìn)課堂。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識他們嗎？

（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）

師：他們都是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老

祖宗，他就是——

生：盤古。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。伸手和老師一起寫課題。（師板書課題）

注意“盤”字的筆順。先寫點(diǎn)，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。誰來讀一讀課題？

（指生讀課題，然后齊讀。）

（由熟悉的神話引出陌生的神話，學(xué)習(xí)就在這興奮中輕松開始了。）

師：課文讀過了嗎？讀通順了嗎？老師來考考你！

（出示詞語：肌膚四肢指名讀。）

師：讀的很準(zhǔn)確，肌膚和肢這三個(gè)字，有什么共同之處？

生：都是月字旁。

生：都跟身體有關(guān)。

師：很多跟身體有關(guān)的字都有月字旁。

（出示：滋潤遼闊；逐漸緩緩；一丈血液。）

（指名讀，師提示“血液”的“血”的字音。）

師：知道一丈有多長？

生：大概是一公里。

師：你猜的吧？其實(shí)一丈大約有3.3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度基本上就是一丈。

把這些詞送到課文中，誰來自信的讀讀課文。

（生舉手踴躍，指名5名學(xué)生接讀課文）

師：其他小朋友我們有更重要的任務(wù)，認(rèn)真傾聽，看他們讀得對不對，還要邊讀邊想，

想象課文寫了一個(gè)怎樣的故事？

（接讀課文，師糾正個(gè)別字音。）

師：通過自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么流利。陳老師送給大家一個(gè)字！

生：棒！

師：課文主要講了一個(gè)什么故事？能不能用書上的一句話來概括？

生：課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。

生：（齊讀）人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

（板書：創(chuàng)造。教師提示寫法及寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)書寫。教師及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同

學(xué)，指出好在哪里。）

師：同學(xué)們，你們知道，什么是創(chuàng)造嗎？

生：就是做。

師：有這么點(diǎn)意思。

生：做的意思。

師：你們是一樣的，相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對這個(gè)詞會有更深的理解。

（抓住文章的主要內(nèi)容，從中心句的認(rèn)識入手開始走進(jìn)這一篇神話故事，看似平淡無

奇的環(huán)節(jié)，但卻猶如一棵樹的根基，托起了整節(jié)課的教學(xué)。）

師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇

宙，你想到了哪些問題？

生：盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？

師：這個(gè)問題很有價(jià)值，老師先把它寫上。

（板書問題）

生：盤古之前是怎么創(chuàng)造宇宙的？

師：這個(gè)問題還可以問得更加清楚一些。就是說，盤古在創(chuàng)造之前——

生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是什么樣子的？

師：這個(gè)問題很好，我也寫在黑板上。

生：宇宙后來是什么樣子的？

生：沒有人類的宇宙是怎么樣的？

生：盤古是從哪里出來的？

師：也就是說，為什么有盤古這個(gè)人？就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。盤古創(chuàng)造宇

宙之前宇宙到底什么樣??？趕快從書上找一找。

（“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。”這已經(jīng)是第二次進(jìn)行學(xué)習(xí)方

法的滲透了，陳老師讓我們清晰地感受到，她是在教閱讀，不是在教課文。）

生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。

師：對啊，什么叫做混沌？

生：非常亂。

生：亂七八雜。

生：看不清。

師：遇到不懂的詞語，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對創(chuàng)造是

怎么來理解的。自己讀一讀（投影出示創(chuàng)造的詞語解釋，生自由讀字典上的意思。）

師：根據(jù)課文的內(nèi)容，應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋？

生：1。

師：是不是理解了創(chuàng)造的意思了？

生：理解了。

師：我們把它擦掉。

師：有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先來找一找這個(gè)問題的答案藏在

哪些自然段里？

生：第2自然段。

生：2——4自然段。

師：對，二三四自然段都是寫盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來讀讀第二自然段，這個(gè)自然

段寫了盤古干什么。請同學(xué)們自由朗讀。

（學(xué)生自由讀第二自然段）

師：這個(gè)自然段寫了