《一個(gè)文官的死》 導(dǎo)學(xué)案(粵教版高二選修)

《一個(gè)文官的死》導(dǎo)學(xué)案(粵教版高二選

修)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀文章，把握小說(shuō)故事內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)鑒賞小說(shuō)人物形象的方法（學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、

心理描寫分析人物的性格特點(diǎn)），理解文章的主題。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

法國(guó)＊莫泊桑：“生活是多么奇怪，多么變幻無(wú)常！一

件微不足道的小事可以把你斷送，也可以把你拯救出來(lái)！”

今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)文官因?yàn)橐粋€(gè)小小的噴嚏而斷送自己

的故事，這就是契訶夫?qū)懙摹兑粋€(gè)文官的死》。打開課文82

頁(yè)（板書：《一個(gè)文官的死》：苦澀的笑）（小說(shuō)中死去的

文官是誰(shuí)？他的死因是什么？）

二、整體感知：

1、題解：為什么說(shuō)這篇文章給我們的是苦澀的笑呢？等

一下看完整篇文章的時(shí)候我們?cè)倩仡^看……

2、作家簡(jiǎn)介（課文85頁(yè)，課后回去看，老師補(bǔ)充下面

的內(nèi)容。）

契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與莫泊桑、

歐亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)家。契訶夫的作品：《小公

務(wù)員之死》、《變色龍》、《裝在套子里的人》三大短篇小

說(shuō)家之比較：莫泊桑以物見人《項(xiàng)鏈》歐亨利在情節(jié)結(jié)構(gòu)上

的創(chuàng)新契訶夫的哲理性與人物的典型性，那現(xiàn)在我們就一起

來(lái)看契訶夫的《一個(gè)文官的死》，了解他寫的人物典型在哪

里？

3、寫作背景：（分析人物形象的時(shí)候插入）

4、快速瀏覽課文，概括故事情節(jié)。（我們上第一篇小說(shuō)

的時(shí)候就說(shuō)過(guò)，小說(shuō)的故事情節(jié)是由哪幾部分組成的？提示：

序幕，開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局，尾聲）

序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲

文官看戲一個(gè)噴嚏反復(fù)道歉文官之死文官之死無(wú)

一句話概括情節(jié)：

明確：切爾維亞科夫在劇院一不小心把噴嚏碰到了將軍

的脖子上，在多次道歉被拒后走向死亡。

（回看題解，了解笑為何是苦澀的：一個(gè)人因?yàn)橐粋€(gè)噴

嚏而死掉，我們看了不免發(fā)笑，但笑過(guò)后，我們想想，在現(xiàn)

實(shí)社會(huì)中打一個(gè)噴嚏是多么小多么正常的一件事，但竟然有

人因?yàn)樗赖粲质嵌嗝吹谋?，可見這種笑是苦澀的。）

那切爾維亞科夫究竟是怎么樣的一個(gè)人？竟然能因?yàn)橐粋€(gè)小

小的噴嚏而送命呢？這就是我們這節(jié)課要講的重點(diǎn)：分析小

說(shuō)的人物形象。

三、直擊高考：我們來(lái)看高考中小說(shuō)人物形象的常見題

型有哪些：

小說(shuō)人物形象常見題型：

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

2、XXX是一個(gè)怎樣的人物？

3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

4、分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XXX是一個(gè)……的人物形象（總說(shuō)）。作為什么人，他

怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格或思想品質(zhì)（聯(lián)系文本分析）。

刻畫小說(shuō)人物形象的方法：

正面：外貌描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫心理活動(dòng)描

寫

側(cè)面：環(huán)境描寫次要人物

注意：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷。

第二，人物的社會(huì)歷史背景。（分析完切爾維亞科夫的

人物形象后再總結(jié)）

四、研讀課文：（那我們就用這種方法，來(lái)看看切爾維

亞科夫的人物形象?，F(xiàn)在大家認(rèn)真閱讀課文，把上面的表格

填好。）

切爾維亞科夫神態(tài)變化人物情感變化：

切爾維亞科夫?qū)④妼④姷恼Z(yǔ)言變化

一點(diǎn)也不慌隱隱不安客氣、冷漠“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系……”

心慌了“勞駕！讓我聽?wèi)?！?/p>

感覺(jué)不到心曠神怡，惶惶不安心慌意亂不耐煩“我已經(jīng)

忘了，您卻說(shuō)個(gè)沒(méi)完！”

懷疑惶惶不可終日生氣“簡(jiǎn)直是胡鬧……”

臉色發(fā)白驚恐萬(wàn)分憤怒“您簡(jiǎn)直是在開玩笑，先生！”

肚子里似乎有個(gè)什么東西掉下去了精神崩潰暴怒“滾出

去??！”

分析：結(jié)合表格分析

小結(jié)：（總結(jié)刻畫人物形象的兩點(diǎn)注意問(wèn)題）

1、切爾維亞科夫的形象：唯唯諾諾、膽小怕事、奴性心

理

（卑微、膽怯、可憐、可悲的性格罪惡感、恐官心理）

2、將軍的形象：高高在上傲慢暴躁

五、合作探究：探索小說(shuō)主題（寫作背景：切爾維亞科

夫?yàn)楹螘?huì)如此不安？他實(shí)際憂懼的是什么？我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)

俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀：本文寫于1883年。19世紀(jì)后期，俄國(guó)沙

皇專制制度盛行，是俄國(guó)歷史上最黑暗的時(shí)期。政府暴戾無(wú)

道，扼殺自由；百姓飽受壓制，怨聲載道；整個(gè)社會(huì)被恐怖

籠罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地將人束縛住，

社會(huì)等級(jí)制度森嚴(yán)，官場(chǎng)中強(qiáng)者倨傲專橫，弱者唯唯諾諾。

各種各樣的恐懼感、焦慮感壓抑著人們，當(dāng)時(shí)真是人心惶惶。

正是這種環(huán)境造成了切爾維亞科夫的恐官心理、奴性心理。）

1、當(dāng)時(shí)俄國(guó)的沙皇專制盛行，作者寫這篇文章就是讓百

姓笑笑調(diào)解自己的生活嗎？那作者寫這篇文章的意圖是什么？

即這篇小說(shuō)的主題是什么？

主題：通過(guò)描寫一位小文官因噴嚏濺到將軍身上而產(chǎn)生

恐懼、焦慮以致郁悶心驚而死的可笑故事，揭示了當(dāng)時(shí)人們

普遍存在的奴性心理以及對(duì)造成這種心理的沙皇專制制度進(jìn)

行了無(wú)情的嘲諷和深刻的鞭撻。

“如果黃金掉進(jìn)了污