《小河與青草》教案

《小河與青草》教案

《小河與青草》教案

《小河與青草》教案1

蘇教版一年級上冊第十二課

教材簡析：

本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話，從

中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時領悟做人要謙虛謹

慎，要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草

的對話。認字和練習朗讀是教學重點，要通過反復誦讀讓學生感悟小

河與青草之間相互依存的關系。

教學目標：

知識和能力：認識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文

和背誦課文。

過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容

的理解和體驗。

情感和態(tài)度：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存

的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛

謹慎，要多看到別人的長處。

教學設計思想：

《全日制義務教育語文課程標準》對第一學段提出“喜歡閱讀、

感受閱讀的樂趣”的要求，在教學建議中提出“閱讀是學生的個性

化行為”，“要診視學生獨特的感受、體驗、理解”的建議。在本課教

-1-

學中，我力求以學生發(fā)展為本，努力落實《課標》精神，通過情境感

悟、朗讀體驗、積累語感，讓學生在積極實踐、全面開放的空間中自

主學習，合作學習，快樂學習。教學中做到以讀為本，一遍有一遍的

目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進

來。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。感悟課文所寓含的道理，自

然而然地滲透思想教育。

教學方法：

通過創(chuàng)設情境，引領學生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與

他人分享自己的學習成果。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題，

1、今天我們來認識兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么

故事。都預習過課文了，知道是哪兩位朋友嗎？

2、板書課題，看圖釋題

師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了。“河”字三點的寫

法。

生讀課題。

師：喜歡他們嗎？讀好課題

指讀、齊讀課題。

看課文插圖說話：

-2-

師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍藍的、透明的)

師：小朋友很會觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、

青青的）

二、預習檢查

1、打開詞語手冊，認讀生字（課件）

師：下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認

識嗎？

生自由讀詞（帶拼音）：彎彎充足青草碧綠碧綠能看到底

青青渾濁河岸緊緊抱住干枯感謝

師：讀好的請舉手。要讀準字音，讀清楚，慢點讀。

指讀。請學生指出讀錯的地方。重點指導讀準“渾濁”

師：還有誰想讀？注意讀準后鼻音。

重點指讀“青草”“青青的”“能看到底”，

師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當小

老師帶大家一起讀。（生跟讀）

師：哪些詞自己已經知道意思了，請說一說。學生說，相互補充，

啟發(fā)，理解詞意。

師：開火車讀。

師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會讀嗎？

2、整體感知，要求讀準字音，讀通課文

師：下面請大家讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

生放聲讀課文。

-3-

3、再次打開詞語手冊，看看你會填空嗎？

彎彎的（）充足的（）

青青的（）渾濁的（）

4、課文一共幾段？標上序號。交流

三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一段。

1、初讀，讀準句子

指讀第一句話，引導評價

師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個詞讀的好？

著重引導學生讀準字音，讀通句子。

2、再讀，讀好句子

師：“青青的小草”體會的很好。你仿佛看到了……

師：非常可愛?！皬潖澋摹钡倪@個詞體會的也很好。

小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會。出示課件）

師：“長滿了”什么意思？

師：小朋友們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出

來

師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。

師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？

生齊讀第一句。

3、熟讀成誦

師：范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。

這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。

-4-

師：記住了這美麗的景色了嗎？

四、師生合作，讀好對話，積累語言

1、激趣聽讀，感悟小河與青草的對話

師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在

一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們在說悄悄話呢。（課件出示：小河與小

草的對話及畫面）

師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么？

2、從他們的對話中你聽出了什么？關鍵詞是什么？（板書：感

謝幫助）

3、誰感謝誰？怎么互相幫助的？指說。

再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線

畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。

4、教給學生方法，讀好句子

（1）出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

指名讀。小草夸小河什么？一個字概括？“清”

引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草

在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、

河泥）

指導個性化朗讀：小河的水真清啊！指名說，然后請你來夸夸小

河吧！看誰把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看

到底了。

B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

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（2）出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜

愛！”

誰來夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個字概括？“綠”

指導讀好“碧綠碧綠”。（點評：更綠了，好像看到小草在陽光下

閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）

（3）小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么

回答的？我們來讀讀他們的對話。師引讀，生接讀。

（4）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊

緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

指名讀。糾正字音、指導斷句。

討論：小河為什么要感謝小草？因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，

這樣的話，河岸的泥土就不會流到小河里去，河水才清，要不然河水

就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。

小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了

泥土。）

誰再來讀讀這句話？（指名讀）

師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水

里，河水就會“渾濁”了。

渾濁的河水是什么樣的呢？聯系生活實際說說自己的理解。

對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！

正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，

-6-

所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。

（5）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的

水分，要不，我早就干枯了?！?/p>

師：小草為什么感謝小河？

指導讀好“充足的水分“

師：“干枯”了的小草是什么樣子的？

五、互動評價，角色朗讀

1、游戲：大家學得真認真，現在老師獎勵大家，我們一起來做

個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現在每個人都是小

草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么

聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿?。小草

快長吧！

師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也

來感謝小河?。?/p>

小草，你怎么這么開心呀！

師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

2、同位合作讀好對話。

師：左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。自由練。

指名同桌倆讀。

請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己

練練看！一齊分角色讀。

3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。板書：

-7-

更歡更綠

4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？

生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。

生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。

生：小草離不開小河，小河離不開小草。

生：他們得到對方的幫助后，生活得非常幸福！

生：小河和小草都很謙虛！

師：小朋友們，你們說得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫

助了自己。多高興?。≡僮x最后一句。

六、拓展延伸，深化主題

1、出示圖（小鳥與大樹），續(xù)編故事。出示關鍵詞句。

小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”

大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你———————————

——?！?/p>

大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”

小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你——————————

——。”

2、總結全文。

師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小

朋友也是一樣，平時要謙虛團結，得到別人的幫助后，要心存感激之

情。要有一顆感恩的心。

板書設計：

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小河與小草

感謝幫助

清綠

更歡更綠

教學反思：

由于時間倉促,備課不夠深入，對主題挖掘比較淺顯，又是才進

行課改，對新課程的教學方式進行初步探究。雖然在學生自讀自悟、

通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯，但存在不少不足和遺憾。這

次認真?zhèn)湔n，反復比較，確定了教學設計思路.考慮低年級學生的定

向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性

和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。

所以通過課件創(chuàng)設情境，遵循一年級學生心理特征，通過教師的評價、

學生的游戲、講故事等多種形式的學習，為學生獲取知識開辟了多種

途徑。

在教學實踐中，有以下幾點收獲：

1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感

悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中做

到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。

力求讓每個學生都參與進來。

2、在學習課文知識的基礎上，進行拓展延伸，讓學生展開想象

的翅膀進行說話，培養(yǎng)了學生的思維能力、想象能力，并使學生的感

情得到了深化，進一步領悟自然界事物相互依存的關系，同時也培養(yǎng)

-9-

了學生的探究問題的能力，發(fā)展了學生的思維。

3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感

恩之心”。采取了多層次清晰，目標明確的讀，學生在讀中一步步感

悟課文要表達的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人

要謙虛謹慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學生在自由讀，個別讀，

齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。

4、在教學過程中，注重提供學生寬泛的學習空間，和教師朋友

般的相處。讓學生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己

的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學

過程中，老師與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸

?？鞓?，使學生了解在生活中是要互相幫助。

通過課堂實踐證實本次教學設計很成功.教師充分發(fā)揮學生的主

體作用,很好地實現了教師是教學活動的組織者、學生學習的引領者、

參與者，學生學得愉快、充實，積極主動，教學效果很好。

《小河與青草》教案2

本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知

自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到

別人身上的長處。

二、教學目標

知識和能力：學會“青”的正確書寫，認識其他生字。

過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容

的理解和體驗。

-10-

情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存

的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

三、設計理念

1、以學定教，激發(fā)自主學習的興趣

學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，

讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發(fā)揮教師

“組織者”的功能。

2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)

仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動

起來，激起學習的興趣。

3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情

感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一

遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。

四、教學過程

（一）、直接導入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《小河與青草》

齊讀課題

2、把“與”換個詞嗎？

（二）、精讀課文

1、師：老師給大家?guī)砹?/p>

貼圖出示：小河、說說：（）的小河

-11-

在小河邊貼上：青草、說說：（）的青草

[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時

注意了學生語言能力的培養(yǎng)]

2、出示課文第一小節(jié)

（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？

請學生起來貼圖：長滿青草

（2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。

指名讀，齊讀。

[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自

然，生動易懂。]

3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是

怎么說的。

出示第二、三小節(jié)（第一次對話）

（1）小草對小河說了句什么話？

出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見

底

自讀詞語，指名讀，齊讀。

誰能夸夸小河？

自讀，指名讀，齊讀。

[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接

-12-

近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累]

（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

指名讀小河的話

出示：緊緊抱住個別讀

師：誰能來把這個詞語表演一下

再指名讀，齊讀。

小草是用什么抱住小河的？

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

[表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學生的閱讀興

趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅

吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。]

（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

指名說

指導朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀，指名讀，分角色朗讀。

[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養(yǎng)了學生

的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感

悟]

3、接著，他們又說起了悄悄話。

出示第

-13-

四、五小節(jié)

（1）自讀這段對話

（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

你長得碧綠的，真讓人喜愛。

如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

讀小草的話

實物比較：碧綠的小草

干枯的小草

問：青草會在什么情況下干枯呢？

（4）說話：因為，所以。

（5）指導朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀，分角色朗讀。

4、正因為小河與小草互相，所以（出示第六小節(jié)）

（1）自讀這一小節(jié)

（2）問：為什么“更歡了”“更綠了”？

（3）指導讀：讀出歡快的語氣。

[讓學生通過比較的朗讀來體會詞語的運用，在讀中感悟。同時

貫穿說話訓練，并在上次說話的基礎上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學生

的語言表達能力。]

4、分角色，有感情朗讀全文

（三）、拓展延伸

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1、學了這篇課文，你想說些什么？

2、如果我是河里的小魚，我想對小草說……

如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對小草說……

[讓學生展開想象的翅膀進行說話，培養(yǎng)了學生的思維能力、想

象能力，并使學生的感情得到了深化]

（四）教學“青”

1、觀察字，說說記憶方法

2、指導書寫

《小河與青草》教案3

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組

成的詞語。

3.理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學生保護

環(huán)境的強烈愿望。

【教學過程】

第一課時

一、看圖導入，揭示課題

1、看圖，談話導入。

2、屆時課題。指名讀題，教學青。

3、齊讀課題。

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

-15-

（1）讀準字音，不丟字，不加字。

（2）用畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。

（3）給自然段加上序號。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字詞（略）讀。

（2）這篇課文共有幾個自然段？

（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。

三、精讀訓練

學習第一自然段。

1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關系？

2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？

3、點名讀。

4、句子比較：

彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

彎彎的小河邊，長著青青的小草。

（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？

（2）能不能把長滿了換成長著？為什么？

5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

6、嘗試背誦。

7、看圖，設疑：

小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)

學習。

-16-

四、指導寫字

1、認讀生字：青邊對能到。

2、指導書寫。

3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字

姿勢。

第二課時

一、復習引入

1、點名朗讀第一自然段。

2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的

談話，你也許就明白了。

二、繼續(xù)精讀訓練

1、學習第二、三自然段。

（1）學習第二自然段。

我們先來聽聽小草對小河說了什么。

A教師配樂朗讀第二自然段.

B自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?

C指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？

E齊讀第二自然段。

（2）學習第三自然段。

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

A點名讀。

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B為什么小河沒有驕傲？

C要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思？

D現場演示，讓學生理解渾濁。

E從緊緊抱住你讀出了什么？

F指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。

G教師小結。

2、學習第四、五自然段。

小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。

（1）錄音播放第四、五段。

（2）指導理解朗讀第四自然段。

（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

（4）理解朗讀第五自然段。

（5）分角色朗讀第四、五自然段。

三、總結全文

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友明白了嗎？

2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么

樣子？

3、正是它們和睦相處，所以

4、齊讀第六自然段。

5、分角色朗讀課文。

四、指導背誦

1、自由練背小河和小草的話。

-18-

2、指名表演對話。

3、練習背誦全文。

五、指導寫字

1、認讀生字：住得分干。

2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注

意什么？

3、指導書寫。

4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生

注意寫字姿勢。

教后記：這篇文章不難，學生比較容易理解課文的內容，在朗讀

方面學生也比較容易掌握。在學習方式上，我用了分角色朗讀的形式，

學生比較感興趣，而且競爭意識較強。通過課文的學習，孩子知道了

同學之間要互相幫助互相愛護。

在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來不是很好看，要不斷的練

習，我想會有進步。

《小河與青草》教案4

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識

不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，

從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重難點：

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1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

第一課時

教學過程

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最

喜歡什么？

結合學生回答板書“小河”“青草”

(2)教學“青”

“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，

評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

(3)揭示課題

板書“與”

多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

教學“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))

指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

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要求：

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

(3)給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況

(1)出示生字詞

biandaoganxiean

小河邊看到感謝河岸

jinjinbaozhuxiaichongzu

緊緊抱住喜愛充足

hunzhuobilubilufenku

渾濁碧綠碧綠水分干枯

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

④齊讀詞語

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得

怎么樣。

③引導評價

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

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三、精讀訓練，讀中感悟

學習第一自然段

1、看一看

多媒體出示圖片

請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

2、讀一讀

同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

生自己動筆練畫，師巡視。

4、議一議

①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，

為什么？

②實物投影兩位同學的畫作。

大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

5、品一品

(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

學生自由讀句子。

你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿

了)

(2)指導朗讀

-22-

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

①請小朋友們自由地試著讀一讀。

②誰愿意讀給大家聽一聽。

③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的

同學加顆星。

6、背一背

(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

(2)看圖練背

多媒體出示圖片

請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節(jié)課我

們繼續(xù)學習。

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字“青邊對能到”

2、認讀生字并擴詞

注意青qing能neng要讀準后鼻音。

3、按筆順描紅

(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按

筆順描紅。

(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

4、指導書寫

(1)觀察范字

-23-

①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時

要注意什么？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。

對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。

能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。

到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

(2)師范寫

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)反饋指導，加深印象。

①實物投影學生作業(yè)，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得

好？好在哪里？哪些地方還要改進？

②重點比較“青”

青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短

變化)

6、繼續(xù)練習

第二課時

教學過程

一、復習舊知、導入新課

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

-24-

2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，

你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)學習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

(4)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(5)指導朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導學生評議。

②齊讀第二自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

實物投影小草。

-25-

為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的

泥土。

你們想對小草說些什么嗎？

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該

感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河

邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

(二)學習四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的“要不”又是什么意思。

-26-

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干

枯了。

⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，

如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了

嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所

以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗、指導背誦

1、分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習表演對話。

(1)分成小組，自由練習表演。

(2)小組匯報。

指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

引導學生評議：演得怎么樣？

(3)為動畫配音

小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好

-27-

嗎？

誰愿意當小河？誰愿意當小草？

3、練習背誦課文。

三、課外延伸，強化感受

1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒

在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米?？墒?/p>

后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河

中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，

人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保

護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

誦讀宣傳標語

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字“住得分干”。

2、認讀生字并擴詞。

3、按筆順描紅。

(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。

(2)你記住了哪個字？

4、指導書寫

(1)觀察范字

-28-

討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

(2)師范寫講解

?。鹤笥医Y構。左窄右寬，末筆橫較長。

得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作

“”、“”。

干：獨體字。第二橫稍長。

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)實物投影學生的作業(yè)，引導學生互相評議、修改。

(3)繼續(xù)練習。

附板書設計

小河與青草

小河←————→青草

清綠

《小河與青草》教案5

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上，學會本課6個生字，理解由

生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，

從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重點：

-29-

1、借助課文內容理解生字組成的詞語。

2、熟讀課文，領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學難點：

反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道

理。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導，揭示課題

1、看圖，談話導入。

（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什

么，是什么樣子的？

（2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一

樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個究竟吧。

（播放課件或課文朗讀）

2、揭示課題

出示：小河與青草（注上：héyǔqīngcǎo）

指名讀題，教學青。（后鼻音）

齊讀課題

二、初讀指導

1、分小組讀課文（四人一小組），有求：

-30-

（1）讀準字音，不丟字，不加字。

（2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。

2、教師巡視組織小組讀好課文。

3、檢查自學情況。

老師帶來一些詞語寶寶，你們想認識他們嗎？

（1）出示生字詞：

小河邊感謝河岸緊緊抱住碧綠碧綠喜愛水分干枯

（2）指名、齊讀詞語。

（3）現在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認出他們嗎？指

名分自然段試

讀課文，師生及時正音。

三、精讀課文

學習第一自然段。

1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友

你們讀一讀這句話。

投影第一自然段，指名讀。

2、你是怎么知道小草喜愛小河的？

比較句子：（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

（2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。

3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？

4、長滿了說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。

5、指導朗讀。

-31-

（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的

高興呢？你們誰來讀一讀這句話。

（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們

的喜愛呢？誰再來試試。

6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？指導書寫：青、草

（1）青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

（2）草：上下結構。最后一筆豎寫在豎中線上。

（3）學生按筆順描紅。

（4）觀察生字位置結構描紅、臨寫。

四、設疑激趣

小草為什么喜歡小河，小河也會喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)

學習。

《小河與青草》教案6

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。

2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中

領悟做人要謙虛謹慎的道理。

【教學過程】

（第二課時）

【教學準備】：

多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片

（送詞：清澈見底、謙虛）

一、復習導入。

-32-

1．小朋友，昨天的語文課上，我們認識了兩個新朋友，齊讀課

題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適

機板書：清

綠）

2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小

節(jié)。

3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽

一聽他們的談話就知道了。

二、精讀感悟

（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對

話？每次講什么？

（二）、學習出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。

1、指名朗讀第一次對話。

2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習朗讀。

3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？

4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清

得可以看見什么呢？老師給大家送一個詞這就叫清澈見底。（板書：

清）

5、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們

喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。

6、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？

7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛

-33-

8、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住小草沒有手，怎

么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數的小手緊

緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

9、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清

清的水就變成-----渾濁的泥水了。

10、為什么小河水那么清？誰能用因為所以說一說？

11、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀

時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。

12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。

過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結果得到了

小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？

（三）學習第4、5小節(jié)

1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？理解：碧綠碧綠、

充足、干枯。（出示實物：干枯的盆景）板書：干枯3、小草為什么

那么綠？用因為所以說一說。

4、指導分角色朗讀。同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美

的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。師生合作：重

點練習表情和語氣。（不看書進行對話練習）指名合作。（戴頭飾）大

組合作：配上合理的動作。

（四）學習第6自然段過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互

相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

-34-

1、引讀：小河流得，小草也長得。理解歡

2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

三、總結明理

1、總結交流：你喜歡誰？為什么？學了這節(jié)課你還明白了什么？

大自然里的一切事務都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的

生活就會更加美好。其實只要善于發(fā)現，你會看到周圍的人都有優(yōu)點，

希望大家也要學會多贊美別人的優(yōu)點，多感謝別人的幫助，做個謙虛

的好孩子，好嗎？

2、老師獎勵動畫片。會背誦的學生站起來試著動畫片配音，加

動作。

四、拓展作業(yè)。

1、小河淙淙地向前流著，流過樹林，流過田野，流過山嶺，小

河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會說些什么呢？

2、背誦課文。

板書設計：

小河與青草

清

綠

緊緊抱住

充足的水分

互相幫助

互相感謝

-35-

《小河與青草》教案7

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中

領悟做人要謙虛謹慎的道理。

教學準備：

多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。

教學過程：

一、復習導入。

1、小朋友，昨天的語文課上，我們認識了兩個新朋友，齊讀課

題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？

2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的.位置？全班齊背第一小

節(jié)。

3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽

一聽他們的談話就知道了。

二、精讀感悟

（一）、動畫范讀，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每

次講什么？

（二）、學習出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。

1、指名朗讀第一次對話。

2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習朗讀。

3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？

4、小草說了什么？小草夸小河怎么樣？板書（清）

-36-

5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺得這杯水怎

么樣？

6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片，請學生上臺觀察，問：

你看到了什么？

7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見水底的（）、（）和

（）。

師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見

底

自讀詞語，指名讀，齊讀。

（板書：清）

8、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們

喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。

9、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？

10、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛

11、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住

小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的

根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，

它們抱得多緊呀！

12、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）

清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。

13、為什么小河水那么清？誰能用“因為小草把河岸的泥土（），

所以，小河才能（）”說一說？

-37-

14、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀

時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。

15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。

過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結果得到了

小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？

（三）學習第4、5小節(jié)

1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？

3、比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

你長得碧綠的，真讓人喜愛。

如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？

理解：碧綠碧綠、

出示：像這種形式的詞語還有：金黃金黃雪白雪白

火紅火紅

4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實物：干枯的盆景）

5、小草為什么那么綠？用“因為所以”說一說。

6、指導分角色朗讀。

同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的

語氣。最好能加上表情和動作。

7師生合作：重點練習表情和語氣。

8指名合作。（戴頭飾）

大組合作：配上合理的動作。

-38-

（四）學習第6自然段

過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離

不開誰。就這樣，

1、引讀：小河流得，小草也長得。理解“歡”

2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

三、總結明理

1、大自然里的一切事務都是相互依存的，互相合作，互相感謝。

其實只要善于發(fā)現，你會看到周圍的人都有優(yōu)點，希望大家也要學會

多贊美別人的優(yōu)點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？

配樂齊讀全文

四、寫字。

1、出示：河對住

2、怎樣記住這三個字

3、組詞

4、看筆順

5、看田字格中的位置

6、老師范寫

7、生描紅

教學反思：

《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對

話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙

虛謹慎，要多看到別人的長處。

-39-

在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾

個方面：

首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

復習時設計了認讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課

的教學中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分

角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學注

重反復誦讀，深入感知文章的內在美。如：小草對小河說：“你的水

真清啊，一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀，強調“看到底”

說明水清澈見底，強調“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。

讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河

的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發(fā)了學生朗讀

的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最后，學生分角色表演，讓情感

體驗得到升華，表演讀給家長看，為學生展示自己的才華搭建了一個

合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才

可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

其次，注重了情感目標和認知目標的融合。

情感目標和認知目標是統(tǒng)一的，因此，在認識過程和情感過程是

一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、

“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實物，讓學生親眼觀察“小

草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是

什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，

將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相

-40-

幫助。課中游戲的設計，讓全體學生“動”了起來，快樂起來了，在

愉悅中真正把自己當成了“小草”，真心感謝起小河來，達到了實現

情感目標并與認知目標相結合。在教學設計中，注重提供學生寬泛的

學習空間，給他們絕對想象的空間和自由，多種激勵手段的運用，教

師贊揚，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調

動了學生的學習積極性，學生全身心地投入到學習中。

第三，語言訓練，拓寬知識的積累

我充分挖掘文本中可進行語言訓練的地方，增加學生的知識積累，

如分析了一次對話后，我就穿插語言訓練：小河清澈見底是因為-----；

因為-------所以-------；小草長得碧綠碧綠的是因為------；因為

------，所以----。學習“碧綠碧綠”，我讓學生仿照詞語形式“‘我

們的墻壁雪白的’可以怎么說？”……在一次次的訓練中，學生的思

維活了，更增加了知識。

然而課堂上還是出現了不足的地方，反映出了我自身教學的問題。

從今天課堂上，有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有

些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀

只局限于形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把

過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。

《小河與青草》教案8

1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。

2、學習課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和

對對方的贊美。

-41-

一．導入

1．板書：小河

（1）認識這個詞嗎？誰會讀？

（2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？

2．板書：青草

這個詞語中兩個字都是生字，這個字是后鼻音，誰能讀準他？詞

語誰會讀？

3．老師還要在這兩個詞中間寫一個字，板書：與

（1）誰認識？

（2）與是什么意思？

（3）小河與青草就是小河和青草。

4．齊讀課題。

5．讀了這個課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？

你想知道什么？

（什么關系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？）

（1）小朋友們都會動腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！

（2）不過，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想

你們自己通過讀書來解決呢？

二．初讀課文。

1．這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺

得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？

2．先讀兩遍試試。爭取把每個字的讀音都讀準了，并且標好自

-42-

然段。

3．從小朋友的眼神中老師發(fā)現你們對自己頭腦中的小問號似乎

已經明白了些，是不是？

不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經認識

了。

水分干枯對能流

感謝河岸看到長得充足

小河邊緊緊抱住渾濁

（1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。

（2）誰已能讀準了？當小老師領讀，齊讀。

4．生字大家已經都讀準了，課文應該讀得有進步了吧！這回讀

課文，老師要提要求了，要做到四個不；不添字，不漏字，不錯字，

不破句。

再自讀一遍課文。

5．能做到四個不的小朋友舉手向老師推薦。

分自然段讀課文。

三、學習第一自然段

1、我們已經讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有

的已經能夠解決了。

2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河

彎彎的，小草青青的）

3、你是從那個自然段知道的？（出示第一自然段）

-43-

（1）誰來讀一讀這個自然段？指名讀，齊讀。/article/

（2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好

的情景畫下來了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細看好了，看

看老師畫得對不對？

（3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）

（4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？

理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）

（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿?，讓小河邊長滿小草，好嗎？（師生共

同完成板畫）

（6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現在誰能

把這句話讀得更美？

四、學習第四自然段

1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一

個詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個詞語嗎？

碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。

2、你是從哪個自然段找到的？讀一讀第四自然段。

3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎它呢！

誰來當當小河夸獎夸獎小草？出示第四自然段

小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的夸

獎和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎？（讀好第四自然段）

4、小朋友，讀到現在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的

水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？

-44-

5、原來小草也在夸獎小河呢！（出示第二自然段）指名讀

（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？

取出一盆清水給孩子們觀察后提問：你覺得這水怎么樣？（干凈、

透明、清清的）

透過這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案

（2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清

的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）

（3）水里的什么東西都能看見，這就叫做一眼能看到底，一眼

能看到底還能用一個四個字的詞語來說呢。出示清澈見底讀一讀

（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動贊美它了。指導朗讀。

6、通過剛才的學習，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青

的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。

那小河為什么會那樣清，小草為什么會那樣綠呢？（板書：青綠）

我們下節(jié)課再去學習。

《小河與青草》教案9

國標本第二冊）

[教學要求]

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同

語氣。

2．理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與

青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。

[教學重點]：

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分角色朗讀，理解人物對話。

[教學準備]：

小河情景圖，實物投影儀，流水音樂。

[教學過程]：

一、復習引入

1．讀課題，明確本課學習任務，要求讀得親切、自然。

2．指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小

河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從

河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）

送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）

3．指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很

青？

（板書：碧綠碧綠）

4．用一句完整的話講清小河與青草的位置關系。（引導學生說得

完整、具體）

二、精讀感悟

（一）第一次對話

1．自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。

2．交流提示（指導讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將

清、一眼、底讀得稍重些。

各自讀、個別讀、齊讀。

3．過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？

-46-

自由朗讀

4．交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙

虛（板書：感謝）

5．指導朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住是你、緊緊、

要不、早就等疑問詞，加強語氣。

個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。

6．兩人小組討論，完成練習原來是才會有。

7．看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）

過渡：小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝，下面請同學

用剛才的學習步驟學習4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說

了些什么？

（二）第二次對話

1．伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說

了些什么？

2．交流，板書：感謝。

3．指導分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出

贊美的語氣；師生合作：練習表情和語氣；男女生分角色讀，配上合

理的動作；不看書進行對話練習，要求是口語、情景式的表情與動作。

4．完成句式練習：原來是才會有。

（三）齊讀小結

1．聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。

2．提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相

-47-

承認

3．師總結：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，

只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。

4．齊讀第6小節(jié)。

三、想象遷移，練習說話（音樂伴奏）

指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小

河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？

兩人小組任選兩個角色進行說話練習。

指名上臺表演。

集體起立，進行說話表演。

四、師總結

同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現，你會看到周圍的

人身后都有優(yōu)點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家

長合作，與伙伴合作。好嗎？

《小河與青草》教案10

13、小河與青草

擬2課時

累計

第96課時

第2課時

教學目標

1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。

-48-

2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學生保護

環(huán)境的強烈愿望。相互依存、相互幫助。

重點難點

重點：正確、有感情地朗讀和背誦課文。

難點：知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿

望。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、復習檢查。

二、精讀訓練

1、學習第二、三自然段。

（1）、教師配樂朗讀第二自然段。

（2）自由讀，想想小草對小河說這句話時該是什麼語氣。

（3）指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

（4）齊讀第二自然段。

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

（1）指名讀第三自然段。

（2）為什麼小河沒驕傲？

（3）要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？

（4）現場演示，讓學生理解渾濁。

（5）指導朗讀。

2、學習第四、五自然段。

（1）這里的要不又是什麼意思？

-49-

（2）指導學生用感謝的語氣朗讀第五自然段。

實施修改意見

天天練：我來露一手

分角色朗讀課文《小河與青草》

可以在小組里討論。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

（6）指名讀第三自然段。

（7）為什麼小河沒驕傲？

（8）要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？/article/

（9）現場演示，讓學生理解渾濁。

（10）指導朗讀。

實施修改意見

作實業(yè)踐設活計動

必做：

1、正確、流利的朗讀和背誦課文。

2、會默本課生字組成的詞語。

選做：搜集有關環(huán)保的資料向大家介紹。

實施修改意見

教學札記

《小河與青草》教案11

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對

-50-

話時的不同語氣。

2、復習鞏固漢語音，學會7個生字，兩根綠線內的10個字只識

不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物

相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長

處這樣一種美德，并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。

教學重難點

分角色朗讀，理解人物對話。

教學準備

多媒體、頭飾、流水音樂、宣傳標語

教學課時

第二課時

教學流程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

小朋友們，你們喜歡游泳嗎？炎熱的夏天即將過去了，在小河的

岸邊發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們一起來看看吧！

二、動畫欣賞，整體感知

1．出示根據課文插圖制作的動畫，配音樂。

2．故事講的是誰和誰？

（老師相機貼圖：小河青草）

3．小河與青草之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請同學們打開

課文，自由的讀一讀。

-51-

三、初讀課文，學習生字

1．請同學們自由讀課文，要求讀得通順、正確。

2．在文中圈出生字，同桌之間讀一讀，學一學。

3．課件出示帶生字的詞語，你要提醒同學們讀的時候注意哪些

生字？

指名讀，挑戰(zhàn)同學讀，全班讀。

四、精讀課文，學習第一自然段

1．過渡：

現在讓我們來到小河邊，聽一聽小河與小草之間的故事（大屏幕

再次播放朗讀動畫）。

2．導入：錄音我們已經聽完了，教師（指著大屏幕說）這是一

條怎樣的小河？（彎彎的）教師出示小河彎彎樣子的貼圖，請學生貼

在黑板上。河兩岸的青草長得怎么樣？（長滿了）請學生到黑板前將

青草的貼圖貼在小河邊。

出示課文第一小節(jié)

3．指導讀：小朋友，黑板上的貼圖美嗎？（美）你能用美美的

語氣讀一讀

4．指名讀，齊讀。

5．過渡：小河與青草在說悄悄話呢！咱們也去聽一聽吧！請小

朋友自由讀第二、三自然段。

五、緊扣詞語，精讀感悟，演讀深化

（一）、讀讀演演，學習第一次對話（二、三自然段）。

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1．自由讀第二、三自然段。

2．你們聽到小河和青草的悄悄話了嗎？（指名說說聽到的話）

3．出示第二自然段，指導理解真清啊，一眼能看到底。

①（出示一杯清水）：你們覺得這杯水怎么樣？（指名說說自己

的感覺）

②在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什

么？

師：這就叫一眼能看到底，老師送給大家一個詞語：清澈見底

自讀詞語，指名讀，齊讀。

③哪棵小草能夸夸這條小河？（指名說）

4．聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？指

名讀小河的話。

問：小河為什么要感謝小草呢？

指名回答

突出緊緊抱住

師：誰能來把這個詞語表演一下

再指名讀，齊讀。

小草是用什么抱住小河的？

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

實驗展示渾濁。

小河里的水真清呀，要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住，泥土

-53-

就會一點一點地掉到小河里去，（在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥

土），泥土就會變渾濁了。你們見過渾濁的泥水嗎？

這渾濁的泥水還美嗎？

（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河

（指名說）

指導朗讀：讀出感謝的語氣。

5．指導分角色朗讀表演。

①同桌同學一個扮演小草，一個扮演小河，互相練讀。

②指名分角色讀。

③戴上頭飾直接對話表演讀。

6．小結過渡：小草夸獎小河的水清，小河感謝小草，他們真是

一對好朋友。接著，這對好朋友又說起了悄悄話。

（二）、比較朗讀，學習第二次對話（四、五自然段）。

1．指名讀四、五自然段。

2．這一次小河對小草說的什么啊？（指名回答碧綠碧綠）

3．比較句子

①你長的碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

②你長的碧綠的，真讓人喜愛！

學生自己練讀，問：讀這兩個句子進行比較，你最喜歡哪一句？

為什么？（第一句，第一句夸贊小草是碧綠碧綠的，有兩個碧綠，感

覺到小河對小草是由衷的喜愛）師評：碧綠的意思是很綠，碧綠碧綠

的意思是不但很綠，而且綠的惹人喜愛。

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4．碧綠碧綠的小草，你們喜歡嗎？（喜歡）如果你是小河，你

能這么美的稱贊小草嗎？

自由練讀、指名讀，兩個小組比賽朗讀（大屏幕出示課文內容）

5．過渡：聽到小河的贊美，小草又會怎么對小河說呢？指名讀。

6．啊！原來小草又感謝小河，他為什么也要感謝小河呢？（因