中學(xué)物理教學(xué)中合理使用多媒體的實(shí)踐研究

中學(xué)物理教學(xué)中合理使用多媒體的理論研究

【摘要】隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛開展，信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，對中學(xué)物理教學(xué)手段和教學(xué)功能產(chǎn)生重要的影響，為中學(xué)物理課堂教學(xué)提供了極為豐富的課程資源。不過，隨著大量多媒體課件走進(jìn)課堂，也暴露了一些問題。我們要清醒地認(rèn)識到多媒體只是輔助教學(xué)的一種現(xiàn)代化工具，在日常使用過程中也有其弊端，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要來合理的應(yīng)用。本文將就這些問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué)；中學(xué)物理；合理使用

信息時(shí)代的教育教學(xué)有了突飛猛進(jìn)的開展，具有一定代表性的多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中越來越多地得到運(yùn)用，任何一個(gè)新興事物有其利也必有其弊，只有我們把握好多媒體在教學(xué)中的使用的度才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢。物理這門學(xué)科實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，抽象性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，如何使物理問題形象化是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。假如能適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)就可以克制傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，充分發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既到達(dá)打破重難點(diǎn)的目的，又優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體在物理教學(xué)中的積極作用

1.可以有效創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極考慮、探究知識的內(nèi)驅(qū)力。要想學(xué)生學(xué)好物理，必須使學(xué)生喜歡這門學(xué)科，對物理產(chǎn)生濃重興趣。針對難理解或難以想象的物理概念、物理模型，通過采用多媒體課件可以直觀形象的解釋、演示出來。例如，電磁波的傳播，電流的形成和方向，聲音的傳播、等都可以利用動畫課件來模擬，生動逼真。通過多媒體的形式，這些在傳統(tǒng)教學(xué)上難以理解的現(xiàn)象，可清楚看到。這對學(xué)生知識的掌握和興趣的培養(yǎng)有著很好的促進(jìn)作用。

2.可以進(jìn)步實(shí)驗(yàn)的明晰度，方便學(xué)生觀察

在物理教學(xué)中有許多演示實(shí)驗(yàn)的明晰度不理想，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，影響了物理教學(xué)質(zhì)量，假設(shè)將實(shí)驗(yàn)儀器作某些改進(jìn)再配合投影儀放大，便可大大進(jìn)步實(shí)驗(yàn)的明晰度。例如：在測量工具的使用教學(xué)中，假設(shè)使用課件將更能直觀、清楚地讓學(xué)生理解工具的使用、讀數(shù)方法。如天平，電流表，電壓表，游標(biāo)卡尺，螺旋測微器〔千分尺〕，萬用表等。在原子的核式構(gòu)造、原子核一課中，由于條件限制，α粒子散射實(shí)驗(yàn)不可能做實(shí)驗(yàn)，我們可以制作課件進(jìn)展虛擬實(shí)驗(yàn)，用動態(tài)畫面演示實(shí)驗(yàn)步驟，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。

3.利用多媒體打破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難懂問題，在教學(xué)過程中假如不解決，將會嚴(yán)重影響到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。例如在講圓周運(yùn)動中，研究小球在光滑豎直放置的圓形軌道內(nèi)圓周運(yùn)動時(shí)對軌道的壓力，常規(guī)儀器根本無法演示小球?qū)壍赖膲毫Υ笮。荒軓睦碚撋线M(jìn)展分析，而利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，那么可明晰地顯現(xiàn)出小球在運(yùn)動時(shí)對軌道的壓力變化情況，學(xué)生很快就理解了，從而打破教學(xué)難點(diǎn)

4.通過復(fù)雜物理過程的動態(tài)演示，有利于進(jìn)步學(xué)生分析問題，解決問題的才能

在物理教學(xué)中，有許多抽象的理論內(nèi)容，如電路中的電流流動，內(nèi)燃機(jī)的工作原理，磁體周圍的磁場，原子彈爆炸等歷來是物理教學(xué)的難點(diǎn)，原因是電流看不見，摸不著；內(nèi)燃機(jī)的內(nèi)部工作過程難以觀察；磁體周圍的磁場也是看不見，摸不著；原子彈的爆炸在實(shí)驗(yàn)室更是難以做到。利用多媒體形象地演示電流的流動情況、內(nèi)燃機(jī)的工作過程、磁體周圍的磁場分布情況等，變看不見為看得見，變靜態(tài)為動態(tài)達(dá)，為學(xué)生顯現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的物理情景，有利于學(xué)生通過觀察、歸納來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生分析問題，解決問題的才能。

二、多媒體輔助教學(xué)必須有一個(gè)“度〞

1.課件追求材料的直觀形象，影響學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)和形成

物理教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生思維才能的詳細(xì)情況，運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)闹庇^材料，幫助學(xué)生可以順利進(jìn)展物理思維活動。但是，教學(xué)過程處理得過分直觀，過分形象，過分依賴多媒體的展示功能，會降低學(xué)生的思維程度，影響學(xué)生思維的開展，以致于學(xué)生“長不大〞。一味對學(xué)生思維活動的遷就，妥協(xié)，不利于學(xué)生的可持續(xù)開展，容易讓學(xué)生形成思維的惰性和單向性，影響其思維的深入性、發(fā)散性和周密性等方面才能的開展。老師不能圖一時(shí)的教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，來喪失對其思維才能的全方位培養(yǎng)。

2.用模擬實(shí)驗(yàn)替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，影響學(xué)生對真實(shí)實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為根底的學(xué)科，教學(xué)中的實(shí)物演示，不但真實(shí)、直觀、形象、生動，而且在實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出新問題，他不但使學(xué)生對物理原理的認(rèn)識和理解能起到幫助作用，而且還復(fù)原了物理學(xué)的真實(shí)面目。而多媒體模擬實(shí)驗(yàn)是在程序控制下進(jìn)展的，實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)條件和有關(guān)因素是提早設(shè)計(jì)的，實(shí)驗(yàn)結(jié)論也是都是預(yù)先確定好的，與實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)相比有本質(zhì)區(qū)別。所以模擬實(shí)驗(yàn)會大大降低學(xué)生對物理世界的感性認(rèn)識，降低學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)，這對于科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、才能的培養(yǎng)、物理概念的理解都是不利的。

3.信息量過大和滯留時(shí)間短，影響學(xué)生對物理知識理解和記憶

多媒體課件的播放，使信息的出現(xiàn)及消失往往很快，不可以較長時(shí)間地保存下來，學(xué)生很難記好課堂筆記，對于某些難理解的內(nèi)容，缺少必要的考慮時(shí)間，導(dǎo)致一堂課下來，學(xué)生難以將信息消化吸收，腦海中一片空白，因?yàn)橛械臅r(shí)候，多媒體播放屏幕的速度太快，不僅無法記筆記，而且記不住，印象不夠深入，長期這樣，效果必然不好。因此，物理教學(xué)中必須為學(xué)生展示物理概念的構(gòu)建過程和物理過程的情境分析，必須給學(xué)生留有停頓考慮的時(shí)間。

4.用課件演示替代老師講解，影響了師生間的互動和情感交流

使用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生在課堂上的大部分注意力和大部分時(shí)間都集中在電腦投影屏幕上，較少的注意老師的形體語言，這樣師生之間的交流時(shí)機(jī)就少了。物理教學(xué)活動不是單純的教與學(xué)，更是教室與學(xué)生之間情感的交流。先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、肢體手勢、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是非常有效的，只有老師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能到達(dá)一種完美的結(jié)合。

總之，多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑敲?，切忌過分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代傳統(tǒng)方式。如何適時(shí)使用多媒體，首先要針對授課對象，其次針對授課內(nèi)容，再次要針對授課類型，授課類型有