關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案10篇

第第頁(yè)關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案10篇

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第25～26頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2.探究并掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2.探究并掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.引導(dǎo)操作：出示一張7等份的紙，讓同學(xué)涂一涂，用它表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。

2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法(一)

二、扶放結(jié)合探究新知

1.提問：假如把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少?

2.把這張紙的4/7平均分成3份，又該怎樣解決?

3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。

4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎?

5.填一填，驗(yàn)證猜想。

1÷41×1/4

7÷37×1/3

三、反饋矯正落實(shí)雙基

1.出示26頁(yè)試一試。

2.指導(dǎo)完成26頁(yè)練一練的1～3題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)

(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

(2)還有什么問題?

2.布置預(yù)習(xí)：27～28分?jǐn)?shù)除法(二)

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法(一)

4/7÷2=4/7×1/2=2/7

4/7÷3=4/7×1/3=4/21

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，與整數(shù)除法的意義相同。

計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(零除外)，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能用方程解決有關(guān)的簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，初步體會(huì)方程解決實(shí)際問題的重要模型

2、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

教學(xué)重點(diǎn)

能用解方程解決簡(jiǎn)約的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)

鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

教具預(yù)備

掛圖

老師指導(dǎo)與教學(xué)過程

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖

讓同學(xué)大膽地提出問題：操場(chǎng)上有多少人參與活動(dòng)？

2、解決問題

鼓舞同學(xué)用方程解決問題

3、選擇用除法計(jì)算借助線段圖的動(dòng)能理清思路

板書：

二、嘗試解決

1、試一試第1題

板書：

解：設(shè)踢足球的有*人。

4/9*=4*=9

或4÷4/9=9

2、試一試，第1題〔2〕板書：

同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)情境圖后，提出問題

同學(xué)獨(dú)立解決問題，可能會(huì)涌現(xiàn)多種解決問題的策略讓同學(xué)用方程和除法計(jì)算兩種方法，板演在黑板上

全班進(jìn)行溝通

同學(xué)可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決

集體訂正

同學(xué)獨(dú)立解方程

捐名板演

然后進(jìn)行全班溝通

集體訂正

充分利用主題圖，讓同學(xué)大膽地提出問題

引領(lǐng)同學(xué)做好分析理清思路

鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成，引導(dǎo)同學(xué)講清解題的思路

鞏固同學(xué)用方程計(jì)算的方法

老師指導(dǎo)與教學(xué)過程

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

9×1/3=3〔人〕

三、練一練

1、解方程：

1/5*=73/4*=4

5/8*=1/123/8*=1

2、解決問題

讓同學(xué)先弄清“八折8/10，可利用方程法解，術(shù)法作基本要求”

3、解決練一練，第3、題

板書：

解：設(shè)媽媽的身高是*cm15/16*=150

*=160或

150×15/16*=160

解：設(shè)鵝的孵化期是*天

14/15*=28或*=30

28÷14/15或*=30天

的意思，即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)也可用算術(shù)法解，算術(shù)法作基本要求

同學(xué)獨(dú)立解決

或用算術(shù)法解決問題

然后進(jìn)行全班溝通訂正

引導(dǎo)學(xué)會(huì)查找有用的數(shù)字信息

結(jié)合雞、鴨、鵝孵化期的長(zhǎng)短為同學(xué)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題

板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法〔二〕

解：設(shè)操場(chǎng)上有*人參與活動(dòng)

*×2/9=6

*=6÷2/9

*=6×9/2

*=27

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)掌控列方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解答方法

2．培育同學(xué)分析問題、解答問題技能，以及仔細(xì)審題的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

找準(zhǔn)單位1，找出等量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、引新

〔一〕確定單位1

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的倍．

2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的．

3．白兔只數(shù)的是黑兔．

4．紅花朵數(shù)的相當(dāng)于黃花．

〔二〕小營(yíng)村全村有耕地75公頃，其中棉田占．小營(yíng)村的棉田有多少公頃？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

二、講授新課

〔一〕將復(fù)習(xí)題改成例1

例1．小營(yíng)村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？

1．找出已知條件和問題

2．抓住哪句話來(lái)分析？

3．引導(dǎo)同學(xué)用線段圖來(lái)表示題目中的數(shù)量關(guān)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．

5．老師提問：

〔1〕棉田面積占全村耕地面積的，誰(shuí)是單位1？

〔2〕假如要求全村耕地面積的是多少，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？〔全村耕地面積〕．

〔3〕全村耕地面積的就是誰(shuí)的面積？〔就是棉田的面積〕

解：設(shè)全村耕地面積是公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．老師提問：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？你還能用別的方法來(lái)解答嗎？

〔1〕把代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以是原方程的解．〕

〔公頃〕

〔依據(jù)棉田面積和是已知的，全村耕地面積是未知的，依據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算．〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)，能依據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和解題方法，學(xué)會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)自主探究問題解決的技能和分析、推理和判斷等思維技能，提高解答應(yīng)用題的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)

1、依據(jù)條件說出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1。

〔1〕棉田的面積占全村耕地面積的2/5。

〔2〕小軍的體重是爸爸體重的3/8。

〔3〕故事書的本數(shù)占圖書總數(shù)的1/3。

〔4〕汽車速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的1/5。

2、找單位1，并說出數(shù)量關(guān)系式。

〔1〕白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5。

〔2〕甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8。

〔3〕男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多。

3、一個(gè)兒童體重35千克，他體內(nèi)所含水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？

集體訂正時(shí)，讓同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，說出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，并說出解答這個(gè)問題的數(shù)量關(guān)系式，即：體重4/5=體內(nèi)水分的重量。同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題又如何解答呢？今日這節(jié)課我們就一起來(lái)討論?！舶鍟n題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題〕

二、新授

1、教學(xué)例1。一個(gè)兒童體內(nèi)所含的水分有28千克，占體重的4/5。這個(gè)兒童體重有多少千克？

〔1〕指名讀題，說出已知條件和問題。

〔2〕共同畫圖表示題中的條件和問題。

〔3〕分析數(shù)量關(guān)系式

提問：依據(jù)水份占體重的4/5，可以得到什么數(shù)量關(guān)系式？

同學(xué)回答后，老師說明：例1和復(fù)習(xí)題的第二個(gè)已知條件相同，因此單位1相同，數(shù)量關(guān)系式也相同，都是把體重看作單位1，數(shù)量關(guān)系式是：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量。

依據(jù)同學(xué)的回答，把線段圖進(jìn)一步完善。

提問：依據(jù)題目的條件，我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關(guān)系式：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量?，F(xiàn)在已知體內(nèi)水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？〔引導(dǎo)同學(xué)說出用方程解答。〕

讓同學(xué)試列方程，并說出方程表示的意義。

讓同學(xué)把方程解完，并寫上答案。

出示教材的檢驗(yàn)，提問：要檢驗(yàn)兒童的體重是不是正確，應(yīng)當(dāng)怎樣做？〔用求出的體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數(shù)?！?/p>

2、比較。

提問：我們?cè)侔牙?與復(fù)習(xí)題比較，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

依據(jù)同學(xué)的回答，援助同學(xué)整理出：

〔1〕看作單位1的數(shù)量相同，數(shù)量關(guān)系式相同。

〔2〕復(fù)習(xí)題單位1的量已知，用乘法計(jì)算；

例1單位1的量未知，可以用方程解答。

〔3〕由于它們的數(shù)量關(guān)系式相同，所以這兩種題目的解題思路是全都的，都是先找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，依據(jù)單位1是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。

三、鞏固練習(xí)

1、做書P34做一做

要求同學(xué)先根據(jù)題目中的想說出想的過程，說出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。訂正時(shí)要說一說是根據(jù)什么來(lái)列方程的。

2、做練習(xí)九第1題。

先讓同學(xué)找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，說出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。

四、小測(cè)：〔略〕

五、小結(jié)：這節(jié)課我們討論了什么問題？解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？單位1已知用什么方法解答？未知呢？

六、布置作業(yè)

練習(xí)九第2題

教后反思：同學(xué)在已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，能找出關(guān)鍵句，并依據(jù)關(guān)鍵句說出相對(duì)的數(shù)量關(guān)系式。為孩子制造做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，通過讓同學(xué)積極參加知識(shí)的形成過程，讓同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)閱歷，從不同的角度，用不同方法獵取新知識(shí)，在不同程度上都得到進(jìn)展。使同學(xué)不但知其然，還知其所以然。同時(shí)又使同學(xué)的觀測(cè)力、想象力、思維技能和創(chuàng)新技能得到培育和進(jìn)展，在學(xué)會(huì)的過程中達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。

再依據(jù)題目的條件判斷單位1的量，是已知的就乘法計(jì)算；單位1的量是未知的就用方程來(lái)解答；并學(xué)會(huì)了怎樣驗(yàn)算。教學(xué)中不僅要重視知識(shí)的最終獲得，更要重視同學(xué)獵取知識(shí)的探究過程。結(jié)論僅是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而探究結(jié)論、揭示結(jié)論的過程那么是由很多個(gè)點(diǎn)組成的線、面、體，在探究的過程中，只有讓同學(xué)動(dòng)手做數(shù)學(xué)，同學(xué)很可能獲得超出結(jié)論自身的價(jià)值的假設(shè)干倍的數(shù)學(xué)知識(shí)。

小測(cè)：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

1、六年一班有三好同學(xué)9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？〔用方程解〕

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？〔用方程〕

小測(cè)：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

1、六年一班有三好同學(xué)9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？〔用方程解〕

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？〔用方程〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第29-30頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用方程解決簡(jiǎn)約的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題。

2.探究并掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系，用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

教具預(yù)備：

多媒體課件

預(yù)習(xí)提綱：

1.觀測(cè)課本第29頁(yè)的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

2.依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?

3.分析例題，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。

4.想想還有別的算法嗎?

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

1.同學(xué)們喜愛課外活動(dòng)嗎?你們喜愛參與哪些課外活動(dòng)?

2.課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?這些數(shù)量之間有什么關(guān)系?

(1)打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.

(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.

(3)跳繩的人數(shù)是參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9.

……

二、提出問題，自主探究

1.依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?

操場(chǎng)上一共有27人參與活動(dòng)，跳繩的小伙伴人數(shù)是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9.跳繩的有多少人?

列出這題的等量關(guān)系，并解答。全班溝通。

2.還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，引出例題

跳繩的小伙伴有6人，是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9。操場(chǎng)上有多少人參與活動(dòng)?

這道題與上題有哪些區(qū)分和聯(lián)系呢?能找到這道題的'數(shù)量關(guān)系嗎?

你能用方程的知識(shí)，解決這樣的問題嗎?應(yīng)當(dāng)如何解設(shè)?小組爭(zhēng)論，再由老師指名在黑板上演示。

解：設(shè)操場(chǎng)上有*人參與活動(dòng)。

χ×2/9=6

χ×2/9÷2/9=6÷2/9

χ×=27

3.想一想，還有別的算法嗎?怎么算?為什么?

6÷2/9=27(人)

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐探究

剛才同學(xué)們依據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出了許多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題，你們能解答嗎?

1.操場(chǎng)上打籃球的有4人。

(1)打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少?

(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的人數(shù)是多少?

(3)操場(chǎng)上踢足球的有9人，是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/3，操場(chǎng)上參與活動(dòng)有多少人?

(4)操場(chǎng)上踢毽子的有3人，是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/9，是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/3。

2.某月雙休日9天，是這個(gè)月總天數(shù)的3/10，這個(gè)月有多少天?

(板演過程中，著重分析同學(xué)可能存在的誤會(huì)之處。)

3.依據(jù)以下方程，編出相應(yīng)的應(yīng)用題。

χ×1/5=30χ×2/3=40

四、回顧反思，總結(jié)全課。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

分?jǐn)?shù)除法教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思索方法，培育同學(xué)的歸納概括技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

１．依據(jù)算式３２×２５＝８００寫出兩道除法算式。

2．說出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.25、3、5、1、

3．填空。

〔1〕30÷5表示把30平均分成〔〕份，

求其中〔〕份是多少。

〔2〕求18的是多少，可以用算式18×〔〕，

也可以用算式18÷〔〕，所以18÷3=18×〔〕。

二、新授。

1、師先從同學(xué)的生活閱歷入手，問：同學(xué)們都參過哪些愛好小組呢？

大屏幕出示信息窗的情景圖，問：大家可以提出哪些除法問題呢？

板書：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢？

怎樣列算式呢？

師：小組爭(zhēng)論一下，怎樣計(jì)算呢？

哪位同學(xué)上來(lái)溝通一下你組的計(jì)算過程呢？

老師歸納總結(jié)：

〔1〕可以依據(jù)題意畫出線段圖。

〔2〕利用平均分的思想，把米平均分成3段，事實(shí)上就是把9個(gè)米平均分成3份，每份是3個(gè)米，

〔3〕依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，把米平均分成3份，求每份是多少，也就是求的是多少。

１、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，假如分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除時(shí)，可以徑直去除。假如分子不能被整數(shù)整除的，就乘分子的倒數(shù)。

2、教學(xué)綠點(diǎn)部分。

現(xiàn)在大家可以自己解決第二個(gè)問題了，〔大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米？〕

同學(xué)獨(dú)立操作解答。

此題讓同學(xué)明白，在解答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的狀況下，乘分子的倒數(shù)可以適用于任何狀況，讓同學(xué)體會(huì)將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法更具有普遍性。

師：小組爭(zhēng)論溝通，觀測(cè)、比較、分析“”和“”在計(jì)算方法上的異同點(diǎn)。

最末歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〔０除外〕，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

問：上述結(jié)語(yǔ)中為什么要添上“０除外”？

三、鞏固練習(xí)。

１．課本第61頁(yè)的第1、2題。

２．下面的計(jì)算有錯(cuò)嗎？錯(cuò)的請(qǐng)改正。

３．填空。

四、作業(yè)。

１．自主練習(xí)第４、8、9題。

２．判斷對(duì)錯(cuò)

分?jǐn)?shù)除法教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六班級(jí)上冊(cè)第49~50頁(yè)例5、試一試和練一練，第51頁(yè)練習(xí)七第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)

數(shù)”的簡(jiǎn)約實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)約實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解列方程解決簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出例如5中兩瓶果汁圖，估量一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？

出示：小瓶的果汁是大瓶的。

這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？

假如大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

假如知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題：簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

二、教學(xué)例5

1、出例如5，同學(xué)讀題。

提問：你想怎么解決這個(gè)問題？

2、爭(zhēng)論溝通：你是怎么想、怎么算的？

〔1〕用除法計(jì)算。

引導(dǎo)爭(zhēng)論：為什么可以用除法計(jì)算？依據(jù)是什么？

〔2〕用方程解答。

爭(zhēng)論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？

讓同學(xué)在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

3、引導(dǎo)檢驗(yàn)：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)？

溝通檢驗(yàn)的方法。

4、教學(xué)“試一試”

〔1〕出示題目，讓同學(xué)讀題理解題目意思。

〔2〕爭(zhēng)論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？

這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？

〔3〕這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。

〔4〕溝通：你是怎么解決這個(gè)問題的？

4、小結(jié)。

三、練習(xí)

1、做“練一練”。

各自獨(dú)立解答后，進(jìn)行溝通匯報(bào)。提倡同學(xué)用兩種方法進(jìn)行解答。

2、做練習(xí)十二第1題。

〔1〕讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。

〔2〕同學(xué)說題意

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。

〔4〕獨(dú)立解答，并指名板演。

〔5〕集體評(píng)議并校正。

3、做練一練第2題。

啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？為什么要列方程解答？

3、小結(jié)解題策略。

四、作業(yè)：練習(xí)十二第1、3、4題。

板書設(shè)計(jì)：〔略〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌控已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍繁復(fù)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的

解題思路和方法，能比較嫻熟地解答一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

2、培育并提高分析、判斷、探究技能及初步的規(guī)律思維技能。

3、提高解答應(yīng)用題的技能。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、難點(diǎn)是分析題中的數(shù)量關(guān)系。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)題：

小紅家買來(lái)一袋大米，重40千克，吃了5，還剩多少千克？8

1、分析題目的條件和問題，畫出線段圖。

2、溝通爭(zhēng)論并解答。組內(nèi)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

1”，假如單位“1”的詳細(xì)數(shù)量是已

知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，

徑直用乘法計(jì)算。

二、探究新知

1、補(bǔ)充例題：小紅家買來(lái)一袋大米，吃了

〔1〕吃了5，還剩15千克。買來(lái)大米多少千克？85是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？8

〔2〕理解題意，畫出線段圖?！?〕依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：____________________________

〔4〕依據(jù)等量關(guān)系式解答問題。___________________________

2、學(xué)習(xí)例2

〔1〕閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說一說“美術(shù)小組的人數(shù)比航模

小組多1”的含義，把誰(shuí)看作單位“1”？_________________________________4

〔2〕自己動(dòng)手，畫線段圖表示兩個(gè)小組的人數(shù)，將已知條件和問題標(biāo)注在線段圖上，圖

中的未知數(shù)可以用*表示。

〔3〕結(jié)合線段圖，寫出等量關(guān)________________________________________________

〔4〕列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？〔留意解題格式〕

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P40練習(xí)十第4題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)十第10--13題

2、拓展提高：練習(xí)十第14題以及P42最末一題“思索練習(xí)”。

五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________〔a.我很棒，勝利了；b.我的收獲很大，但仍需努力?！匙晕艺故九_(tái)：〔寫出你的發(fā)覺或見解〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌控“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，

能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培育自主探究問題的技能和分析、推理和判斷等思維技能。

3、提高解答應(yīng)用題的技能。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)題：依據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的24，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，35

六班級(jí)同學(xué)小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

2、觀測(cè)題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說說為什么。

3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并說出數(shù)量關(guān)系式。_______________

4＝體內(nèi)水分的重量5

4列式計(jì)算____________________________________________

二、探究新知

1、解決例1的第一個(gè)問題：小明的體重是多少千克？

〔1〕讀題、理解題意，并畫出線段圖來(lái)表示題意：

〔2〕結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)，寫出等量關(guān)系式。_________________

〔

3〕這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

〔4〕這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？

1”設(shè)為χ，列方程來(lái)解決問題。留意解題格式?！矊⒋祟}在反面按正確格式解答一遍?！?/p>

〔5〕也可以應(yīng)用算術(shù)方法來(lái)解答此題。__________________________________________

2、閱讀例1第〔2〕個(gè)問題，并思索以下問題，假設(shè)有問題可以小組爭(zhēng)論。

(1)要求爸爸體重，需要題目中涌現(xiàn)的哪兩個(gè)條件？

(2)畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)注在線段圖上。想一想上一題的線段圖和這一

題的線段圖有什么區(qū)分？

(3)寫出等量關(guān)系，列出方程并解答?！苍诜疵妗?/p>

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P38“做一做”，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成P40練習(xí)十第1、2、3、5題。

2、拓展提高：練習(xí)十第6、7、8、9題。

五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________〔a.我很棒，勝利了；b.我的收獲很大，但仍需努力?！匙晕艺故九_(tái)：〔把你性格化的解答或創(chuàng)新思路寫出來(lái)吧！〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合詳細(xì)情境，掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順次，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題