關(guān)于《愛(ài)蓮說(shuō)》教案匯總五篇

第第頁(yè)關(guān)于《愛(ài)蓮說(shuō)》教案匯總五篇

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累掌控重點(diǎn)文言詞匯，理解文章大意。

2、反復(fù)誦讀，在誦讀中品嘗語(yǔ)言，并通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)的自主探究理解作品，學(xué)習(xí)“托物言志”的手法。

3、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品行，引導(dǎo)同學(xué)保持正直操守的價(jià)值取向，使同學(xué)得到高尚情操的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究蓮花的高潔品行和托物言志的手法，襯托的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

看插圖，談感受

〔請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)翻到插圖第一頁(yè)，這是什么？看到這幅圖你有何感受？請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談。

那么宋代聞名哲學(xué)家周敦頤看到了盛開(kāi)的荷花又會(huì)有何感想呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)周敦頤賞荷有感而發(fā)寫(xiě)成的絕世佳作《愛(ài)蓮說(shuō)》?！?/p>

二、文學(xué)常識(shí)

1、“說(shuō)”如何理解？〔劃下說(shuō)明一，齊讀〕

2、簡(jiǎn)介〔齊讀〕

3、30秒識(shí)記常識(shí)。

三、誦讀課文

1、觀賞錄音朗讀。留意生字的讀音，朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。

2、跟讀。要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏精確。

3、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏和感情。

4、齊讀課文。要求：有感情，留意朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。

四、疏通文意

1、自讀課文，結(jié)合書(shū)下說(shuō)明，也可以利用工具書(shū)，逐句翻譯課文。

2、不懂的詞句可以作上記號(hào)，小組爭(zhēng)論溝通。

3、請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯課文。

4、自主讀譯課文，鞏固重點(diǎn)文言詞。

5、齊讀課文〔要求：口讀心譯〕

五、研讀探究

1、文章題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,為什么愛(ài)蓮呢?〔用原文回答〕

2、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質(zhì)特點(diǎn)值得喜歡？

〔自己思索寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組爭(zhēng)論補(bǔ)充〕

3、由此看來(lái)，寫(xiě)蓮，已經(jīng)給予了蓮花人的品質(zhì)，不僅僅是寫(xiě)蓮，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)人，做人也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)明哲保身，通達(dá)正直，高潔端莊的人??！愛(ài)蓮，寫(xiě)蓮，不正是表達(dá)自己這種志向嗎？這種表現(xiàn)手法叫什么？〔托物言志〕

4、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情誦讀這幾句。

5、文章寫(xiě)的是蓮，文中卻多次提到菊花和牡丹，這是為什么？有何用意?(正襯，反襯)

6、對(duì)愛(ài)菊和愛(ài)牡丹的人各持什么立場(chǎng)？〔惋惜，鄙視〕最末三句應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀?

明確：“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。”陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語(yǔ)氣。

“蓮之愛(ài)，同予者何人？”是疑問(wèn)句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。

“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”是感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語(yǔ)氣。

7、請(qǐng)同學(xué)們自讀體會(huì)的情感立場(chǎng)。

8、有感情地齊讀最末三句。

六、老師小結(jié)

既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于像世人那樣貪慕富貴。他志在保持正直的操守，做一名君子。我們也應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格，學(xué)到了托物言志的寫(xiě)作手法，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)以自己獨(dú)特的視角，詩(shī)意的眼光來(lái)看待身邊的一切，由于只有這樣，我們寫(xiě)出的文章才會(huì)方香四溢。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇傳誦千古的美文，文字精美，清雅脫俗。全文僅119個(gè)字，精煉短小，卻底蘊(yùn)悠長(zhǎng)，意味深遠(yuǎn)。通過(guò)誦讀感知法、品嘗感悟法、合作探究法、想象聯(lián)想法等教學(xué)方法組織教學(xué)。整節(jié)課由十大環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是聽(tīng)老師讀，初讀，互讀，讀準(zhǔn)，讀懂，讀透，讀全，讀味，讀背，讀拓。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、賞、思、寫(xiě)來(lái)感悟蓮的外在、內(nèi)在美和“出淤泥而不染”君子品德美，體悟“托物言志”的寫(xiě)作手法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1朗讀和背誦本文，并把握重點(diǎn)字、詞、句的讀音和含義，疏通文意。

2學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培育“出淤泥而不染”的良好道德品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1能做到有感情地朗讀和背誦課文。

2能品嘗賞析蓮的形象美和意韻美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能理解牡丹、菊花對(duì)表達(dá)主旨的作用。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

一課時(shí)

學(xué)習(xí)方法：

朗讀法、爭(zhēng)論法

學(xué)習(xí)預(yù)備：

Ppt、朗讀音頻

教學(xué)過(guò)程：

(板書(shū)〕愛(ài)蓮說(shuō)，這是繁體字的愛(ài)蓮說(shuō)，看一下這個(gè)愛(ài)字，中間有一顆心，說(shuō)明是上心地感受蓮花之美。周敦頤〔板書(shū)〕，下面讓我們一起走進(jìn)這篇文章。

出示：說(shuō)的文體特點(diǎn)和周敦頤的簡(jiǎn)介。說(shuō)，是文言文的一種文體，可以記事，也可以談?wù)?，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。“愛(ài)蓮說(shuō)”的含義是：論說(shuō)一下喜歡蓮花的道理。

周敦頤，字茂叔，號(hào)濂溪，北宋哲學(xué)家。著有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。

出示教學(xué)目標(biāo)，〔大家齊讀〕。

1朗讀和背誦本文，并把握重點(diǎn)字、詞、句的讀音和含義，疏通文意。

2學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培育“出淤泥而不染”的良好道德品質(zhì)。

一聽(tīng)老師朗讀。

二初讀，自己讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。同學(xué)們自己出聲朗讀課文。

三互讀，同桌互讀。訂正字音?！策€有讀不準(zhǔn)的生字詞嗎？〕

四讀準(zhǔn)，找一同學(xué)讀，讀錯(cuò)的地方其他同學(xué)訂正。出示“濯”的甲骨文，本義是一只鳥(niǎo)在水里抖洗翅膀，因此，本義是洗，讀zhu?，洗滌〔dí〕，另外，提示“逸”不能少寫(xiě)一點(diǎn)。

五讀懂，齊讀，老師找一同學(xué)示范，互提字義。接下來(lái)，同桌之間相互提問(wèn)字義。3分鐘后，還有不理解的字、詞或句子嗎？

六讀透，找一同學(xué)讀，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的句子，老師可逐步出示蓮花的品質(zhì)的句子。同時(shí)，黑板上畫(huà)出蓮花的模型，預(yù)備往里邊填句子，分析蓮花的品行。最末總結(jié)，做人，就要像君子一樣，__________________。老師走到同學(xué)身邊，讓同學(xué)依次說(shuō)，可以說(shuō)原句，也可以說(shuō)出概括的詞句。

七讀全，再找一同學(xué)讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了幾種花，為什么？板書(shū)，菊和牡丹，讓同學(xué)自己感悟說(shuō)出，正襯和反襯。

八讀味，再找一同學(xué)讀，體味的情感。老師可以提