小學數學教學中如何提高學生的理解分析能力課件參考

小學數學教學中如何提高學生的理解分析能力【摘要】二十一世紀的今天，小學數學的教學越來越具有深度和廣度，使得小學生學起來愈發(fā)困難。所以在新課程背景下，教育部門要求小學數學教師要能夠提高小學生的理解分析能力，以便培養(yǎng)起數學的邏輯思維能力，學好小學數學。而其中數學建模的思維能力就顯得尤為重要，本文就將深入探究在新時代背景下， 小學數學的教學中如何提高學生的理解分析能力?！娟P鍵詞】小學數學；理解分析；數學建模1目錄一、培養(yǎng)小學生理解分析能力的重要意義 3二、小學數學教學中的數學建模分析 4三、如何完善小學數學中數學建模的思想意識 6四、結束語 62隨著時代的深入發(fā)展，小學數學的教學也在不停的變化。小學數學的教學不再只是簡單的教給學生教材中的數學知識，更重要的是培養(yǎng)小學生的數學邏輯思維能力，鍛煉他們的理解分析能力。新時代背景下數學已經是一門應用型學科，需要小學生從實踐中去進行自我探索，將抽象的數學概念具體化。而本文將著重研究數學建模對于培養(yǎng)小學生理解分析能力的作用，同時還能幫助學生建立起獨立創(chuàng)新意識以及數學邏輯思維能力。所以小學數學教師應當在日常的教學中不斷滲透數學建模的教學思想，以此來鍛煉學生的理解分析能力，真正的學懂小學數學。進而推動小學數學的教學進度和創(chuàng)新，充分激發(fā)出小學生的學習興趣，促進小學數學教師教學水平的提高。一、培養(yǎng)小學生理解分析能力的重要意義對于絕大多數小學生來說，數學這門學科非常的抽象， 難以理解。面對這些小學生難以理解的抽象概念，教師如何去引導、幫助學生就顯得非常重要了。眾所周知，數學知識之間都是相互依存的，它們有著極強的關聯(lián)性。所謂“理解分析”能力，就是找到這些抽象知識之間的相關性，分析出它們之間的關聯(lián)，這往往也是數學學習中最重要的環(huán)節(jié)和能力。當培養(yǎng)起了小學生的理解分析能力，對學生日后進行更深入的數學學習有著極大的幫助。當然，不斷的探索與追求本就是數學學習的本質意義，從數學的產生，數學內部發(fā)展， 數學外部關聯(lián)，通過小學生自己的努力去建立起一種聯(lián)系， 這是學生在小學階段就應該培養(yǎng)起的一種數學意識。數學知識之間都是觸類旁通，層層遞進的。所以小學生在能夠獨立理解分析一個知識點之前，是一定需要具備一些必要的知識基礎的，這樣才能一步步找到正確的方向和答案。而小學數學的教學其實最重要的就是培養(yǎng)起小學生的數學理解分析能力，為以后的數學學習奠定基礎。所謂“經濟基礎決定上層建筑”就是這樣一個道理，而數學學習上的理解分析能力3正是這無比重要的“經濟基礎”，那么理解分析能力之于小學數學教學的重要意義也就可見一斑。而在眾多的培養(yǎng)小學生數學邏輯思維能力和鍛煉他們理解分析能力的方法中，我以為數學建模是最為有效的方式。接下來本文就將研究數學建模中的好與壞。二、小學數學教學中的數學建模分析所謂數學建模，就是學生能夠從實際的抽象問題中總結出數學問題，運用數學建模的思想去引導自身進行問題的分析，再通過探索去尋求解決方案培養(yǎng)的建模意識，提高建模的能力。但如今這樣的教學手段還未成熟，存在著一些不盡如人意的缺陷和問題。第一，采用數學建模手段的小學數學教師的教學目標還不明確，導致一系列的課程設計和課后練習都存在缺陷，沒有做到針對學生存在的問題去進行改革和創(chuàng)新，無法完美的契合學生的數學學習，導致培養(yǎng)起來的學生能力五花八門，沒有針對性，沒有做到因材施教。第二，大多數教師還未采用數學建模的教學思想，一度停留在傳統(tǒng)的教學模式之下。這樣的數學課堂枯燥乏味，抽象難懂，形式單一，小學生根本沒有興趣好好學習。這樣的小學數學課堂，教師占據著主體，不斷“灌輸”數學知識給學生，他們被動的接受一些無法理解的抽象概念，甚者會導致學生產生厭煩情緒，更加不愿意學習小學數學。教學的深度在不斷加深，教育大綱也在不停變化，那小學數學教師也理應做出改變，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，將數學建模的思想意識運用到課堂中去，努力培養(yǎng)起小學生的數學理解分析能力。第三，少數用到數學建模方法的教師，教學結果并不理想。運用數學建模思想的目的在于培養(yǎng)起小學生對數學的理解分析能力，但由于教師教學手段的狹隘，學生吸收理解的不完全，導致很多小學生其實沒有取得較好的效果，沒有培養(yǎng)起應有的數學邏輯思維能力。究其根本，是因為小學數學教師在教學時沒有滲透數學建模的教學意識，學生存在的疑惑和問題4不能得到及時的解答，沒有給小學生足夠的時間和空間去讓他們進行自主探索和實踐，讓他們不斷的從錯誤中總結經驗，吸取教訓。再者，小學數學教師所選取的教學手段也不夠適合自己班上的學生，要做到因材施教才能真正的讓小學生體會到數學建模的思想，進而逐漸培養(yǎng)起數學理解能力?？傊?，目前的小學數學中，數學建模教學意識和方法都還存在著重大的缺陷和問題。只有一一解決了存在的不足， 才能讓小學生逐漸培養(yǎng)起數學理解分析能力，去自己探索數學，體會數學，解決問題，做到“大膽假設，小心求證”。5三、如何完善小學數學中數學建模的思想意識隨著科學技術的進一步發(fā)展，小學數學的教學手段也應該與時俱進。小學數學教師要能夠熟練借助周圍的環(huán)境來進行教學，滲透數學建模的教學意識，增強小學生的數學邏輯思維能力，鍛煉他們的數學理解分析能力。而想要完善小學數學教學中的數學建模思想，就需要教師隨時對自己的教學方式進行改革創(chuàng)新，不斷以新知識充實自己。抽象的數學概念如今已經有很多創(chuàng)新型的教學手段可以去將之具體化，簡單化。但小學生始終要有一個通過自己的努力探索之后，再去感悟這些知識概念的過程，而這個過程便是對他們理解分析能力的培養(yǎng)，讓他們真正體會到數學學習的樂趣和魅力。簡言之，小學數學教師要能夠將不同的數學知識聯(lián)系在一起，進行由淺入深的教學工作，將數學知識的教學層層遞進， 根據學生的掌握情況來臨時調整自己的教學目標和計劃，讓小學生贏在起跑線上，奠定下良好的數學基礎。四、結束語眾所周知，小學數學學習的最主要目的，就在于培養(yǎng)小學生對數學學習的興趣以及他們的數學理解分析能力，以便為日后更深入的數學學習打下良好基礎。所以小學數學的教學其實非常重要，對知識的教育其實不是第一位，培養(yǎng)學生的數學邏輯思維能力和對數學學習的興趣愛好才是最重要的。而這之中數學建模的教學意識已經在不斷滲透進小學數學的課堂中去。我相信，經過教師和學生的共同努力，不斷的改革創(chuàng)新，一定能夠優(yōu)化小學數學的教學。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛(wèi)生管理部門設在企管部，并負責將集團公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負責劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標準2.1 室內衛(wèi)生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內外干凈，要求營業(yè)時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂的吊飾要求無灰塵、無蜘蛛網，短期內不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網等。2.1.11 室內其他附屬物及工作用具均以整潔為準，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標準2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業(yè)結束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據情況適當清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團職能部室由企管部統(tǒng)一考