滬科版八年級(jí)物理下冊(cè) 《10第1節(jié) 科學(xué)探究杠桿的平衡條件》 優(yōu)質(zhì)教案

科探杠的衡件課

題備日

年

月

日

課

型

新課認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。知與能教

通過觀察，了解杠桿的結(jié)構(gòu)；通過探究，了解杠桿的平衡條件。學(xué)

過與法目

通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。標(biāo)

情態(tài)與值教重教難點(diǎn)教方教用課安

通過科學(xué)探究，歸納杠桿平衡條件。理解并會(huì)作力臂，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案。討論法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件；研究杠桿平衡裝置27套、碼若干。1課教

學(xué)

內(nèi)

容

設(shè)與思板設(shè):1、杠桿的定義：2、杠桿五要素（）點(diǎn)O（）力F1（）力F2（）力臂（L1（）力臂（L23、理解力臂，會(huì)作力臂

4、杠桿的平衡條件：F1·L1=F2·教

學(xué)

內(nèi)

容

設(shè)與思一復(fù)導(dǎo):創(chuàng)情，入課1、展示課件中的圖片，讓同學(xué)觀察思考。（）用剪刀剪紙（）用木棒撬石頭（）用羊角錘拔鐵釘（）釣魚竿釣魚（）調(diào)節(jié)天平（）小朋友玩翹翹板2、請(qǐng)學(xué)們想一想：剪刀、木棒、羊角錘、釣魚竿、天平橫梁、翹翹板有什么共同的特征？可采用分小組的方法進(jìn)行討論，然后再請(qǐng)學(xué)生回答，最后得出共同特征。二講新:（）識(shí)桿播放課件：生活中的杠桿，把同學(xué)們的總結(jié)形象化。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，桿（）桿要1、支：杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)所繞的定點(diǎn)）2、動(dòng)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。(F)3、阻：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F)4、動(dòng)臂支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。(5、阻臂支點(diǎn)到阻力作用線的距離。(阻力臂l2

動(dòng)力

1支點(diǎn)O

動(dòng)力臂l1阻力

2舉例，請(qǐng)同學(xué)畫出力臂（板畫力臂的兩種表示方法：大括號(hào)和箭頭歸總：（）杠力的法1、找支2、畫線（力的作用線）3、定距離（力臂的長(zhǎng)）提醒：力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離；力的作用線是指通過力的作用點(diǎn)沿力的方向所畫的直線。

隨課練習(xí)示課件中的圖片讓同學(xué)們看圖思考，并回答以下問題）杠桿是否都是直的？學(xué)生回答：可直，也可彎力臂一定在杠桿上嗎？學(xué)生回答：不是！若一力作用在杠桿上，作用點(diǎn)不變，但作用方向改變，力臂是否改變？學(xué)生回答：一般要改變學(xué)習(xí)了杠桿的一些基礎(chǔ)知識(shí)，讓同學(xué)們思考生活中的一個(gè)問題。平時(shí)買賣物品用的桿枰，是怎樣稱量物體的質(zhì)量的呢？從生活出發(fā)，把同學(xué)們帶入到有關(guān)杠桿平衡的思考當(dāng)中。（四）杠桿的平衡條件提問：什么是杠桿的平衡呢？定義：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止或作緩慢的勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們說杠桿平衡了。實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡1提出問題桿平衡時(shí)力力和阻力力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？2、猜想與假設(shè)：班里的同學(xué)猜想有以下幾種可能：同學(xué)甲：動(dòng)力＋動(dòng)力=阻力＋阻力臂同學(xué)乙：動(dòng)力－動(dòng)力=阻力－阻力臂同學(xué)丙：動(dòng)力／動(dòng)力=阻力／阻力臂同學(xué)?。簞?dòng)力×動(dòng)力=阻力×阻力臂3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：改變動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂，使杠桿外于平衡狀態(tài)，根據(jù)歸納法，實(shí)驗(yàn)至少要做二次。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。思考與討論：（1）杠桿兩端裝兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起什么作用？（）什么要求杠桿靜止在水平位置呢？師生共同討論，得出結(jié)論：（1）作用是調(diào)節(jié)杠桿自身的平。（）為這樣力臂的數(shù)值在杠桿上，就能直接讀出或量出。指導(dǎo)：改變鉤碼數(shù)目（、）移動(dòng)其懸掛的位置，使杠桿平衡，將數(shù)據(jù)填入下表。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)序號(hào)

動(dòng)力

動(dòng)力

動(dòng)力×動(dòng)力臂阻

阻力臂

阻力×阻力臂臂12

提問依表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析理以上的猜想和假設(shè)對(duì)照你的結(jié)論是什么？提示用加減乘除的方法分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（１）用法和減法能找出規(guī)律嗎？（２）用法找出規(guī)律是：／F=L／LF／L=F／L121121（３）用法得到的結(jié)論是F·L·L1225、交流與合作：經(jīng)過交流若現(xiàn)你們的結(jié)論一們的結(jié)論是什么？在此基礎(chǔ)上教師作簡(jiǎn)要講解。由FF=LL得F·L=F·L，／L=F／L得F·L=F·L12111221211122所以，杠桿的平衡條件是動(dòng)力動(dòng)臂阻×力特要出甲、乙兩同學(xué)的猜想是不的，因?yàn)椴煌奈锢砹坎荒芟嗉訙p。6、評(píng)估：如果你的結(jié)論與假設(shè)有差異，請(qǐng)你進(jìn)一步改進(jìn)探究方案，課后繼續(xù)探究。探杠平條的驗(yàn)計(jì)正的測(cè)的據(jù)可的由實(shí)得的論正的三課小:回本所內(nèi)，學(xué)總，師納下1、認(rèn)識(shí)杠桿2、杠桿五要素3、解力臂，會(huì)作力臂4、杠桿的平衡條件四課練:自學(xué)：1.在力的作用下，能繞________轉(zhuǎn)動(dòng)的硬叫杠桿。這個(gè)點(diǎn)就叫__________，字母__________表示；使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫__________，用母__________表示；阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)力__________用字母_________表。2.杠上從支點(diǎn)到___________________做動(dòng)力臂字母表；杠桿上從支點(diǎn)到__________________________叫做阻力臂，用字母__________表示。3.當(dāng)桿在動(dòng)力和阻力作用_________，我們就說杠桿平衡了。4.下說法正確的是（）A.杠都是直的B.臂是指力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離C.杠可以是直的，也可以是彎力的作用線不可能通過杠桿的支點(diǎn)合探：1.做究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)時(shí)首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的__________，使杠桿處于__________。在實(shí)驗(yàn)時(shí)仍要杠桿在水平位置平衡，這樣便于__________。

下表是某次探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中記錄的部分測(cè)量結(jié)果，請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑钊脒m當(dāng)?shù)臄?shù)值。實(shí)驗(yàn)次數(shù)12

動(dòng)力F1／N0.49

動(dòng)力臂L1／cm126

阻力F2／0.982.94

阻力臂L2／cm4是。如1所使桿平F3三分在其中最小。知突：1、杠桿及其分類（）列哪一組器具都是生活中常見的杠桿（）A.電筷鉛筆B.刀天、開瓶器C.扳、鉛球、火鉗D.釘、釣魚桿、撬棒（）下關(guān)于杠桿的說法中正的是（）A.杠的支點(diǎn)一定在杠桿上B.動(dòng)臂和阻力臂之和一定等于杠桿的長(zhǎng)度C.杠平衡時(shí)，除了受到動(dòng)力和力之外，還受到其他力的作用D.長(zhǎng)桿都是直的，短杠桿都是曲的2、力臂的畫法在圖9－－中出力和F2的力臂。圖9-1-2知應(yīng):

圖9-1-11.關(guān)力臂的說法中正確的是（）A.力一定與杠桿重合B.臂不一定與杠桿重合C.力一定不與杠桿重合D.上說法都不正確2.下有關(guān)支點(diǎn)位置的說法，正的是（）A.支必須在動(dòng)力作用點(diǎn)、阻力用點(diǎn)之間B.支一定在杠桿的一端C.支可以在動(dòng)力作用點(diǎn)、阻力用點(diǎn)之間，也可以不在兩個(gè)力的作用點(diǎn)之間D.支到動(dòng)力作用線的距離為動(dòng)臂3.圖－－甲中O為鍘的點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫出鍘刀的動(dòng)力F1的臂L1和力F2的力L2

圖9-1-34.在究“杠桿的平衡條件”實(shí)中，有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件