微中見大：讓微課成就小學語文高效課堂

“微”中見大讓微課成就小學語文高效課堂

Summary：微課主要是針對視頻作為媒介存在的一種教材。除了網(wǎng)絡(luò)資源，微課還包括老師自己錄制的視頻。相對而言，微課能夠更直觀、直觀地呈現(xiàn)給學生。如果將微課堂應用到小學語文課堂教學中，不僅能調(diào)動學生的積極性，還能使學生更專注地配合教師的教學工作，進一步培養(yǎng)學生對語文學科的興趣，實現(xiàn)高效的小學語文課堂。本文主要通過闡述分析什么是微課以及如何利用微課實現(xiàn)小學語文高效課堂并提出一些針對性的措施，提高教育教學的有效性。Keys：微課；小學語文；高效課堂；具體措施引言：微課是一種全新的教學模式，可以突破時間和空間的限制，主要以短視頻為教學平臺，為每一章關(guān)于知識的有效學習，為學生創(chuàng)造一個更客觀的真實情境，讓學生能夠在老師的指導下，更容易了解學生的主體地位、難點知識。也就是說，如何在小學語文課堂中運用微課，也是語文教師需要重點解決的問題。事實上，只有為學生創(chuàng)造良好的情境，培養(yǎng)學生的興趣，使學生積極配合教師，并在此過程中采取合理有效的措施，才能將微課應用到小學語文課堂中，從而提高教學效果，為學生學習語文知識，才可以為提升綜合素養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。一、微課概述微課其實簡言之就是“微型課堂”教學模式的載體，以短、小、精的視頻內(nèi)容作為基礎(chǔ)，教師可能在教學活動展開的過程中按照相應的要求，向?qū)W生講解必須要掌握的知識內(nèi)容，將豐富多樣的教學資源和活動有針對性地結(jié)合在一起?？傮w來說，微課視頻的內(nèi)容相對較短，但質(zhì)量較高。通過幾分鐘的視頻講解，學生可以進一步理解這些知識，這符合學生此時無法集中注意力的特點。另外，微課相對于傳統(tǒng)的教學來說本身就是一種新的教式，如果能夠取其精華、去其糟粕，將其采用合理的方式有選擇性地應用在語文課堂教學中，不但可以調(diào)動學生的主動性，還能夠讓學生對這一模式有好奇心，有求知的欲望，更能幫助教師在教學靈活地應對一系列問題。二、微課應用于小學語文課堂中的具體措施（一）利用微課提高課堂教學之前預習的質(zhì)量小學生生性好動，在課堂學習過程中，沒有辦法長時間集中注意力，再加上小學語文教材的內(nèi)容枯燥，在教學過程中更注重理論，沒有辦法激發(fā)學生的興趣，在一定程度上，因此小學語文課堂教學效率一直比較低。以《觀潮》為例，課前預習是學生提前掌握課程內(nèi)容的有效方式，也是提高教育教學有效性的前提與基礎(chǔ)，如果能夠讓學生主動地參與到課前的預習活動中，就能夠?qū)酉聛斫處熤v解的內(nèi)容有一個基本的了解，并且獲得一些學習方面的感悟提出一些問題。在布置預習任務(wù)時，教師可以提前準備好與《觀潮》有關(guān)的微課素材，要求學生提前完成觀看，并整理完成預習任務(wù)期間產(chǎn)生的疑惑。如果能夠帶著問題參與到課堂學習中，不僅能夠深化了解所學到的內(nèi)容，同樣也能夠轉(zhuǎn)變學生在課堂上過于被動的狀態(tài)，一些實際的問題還有生活現(xiàn)象包括微課視頻的內(nèi)容都能夠讓學生更好地進行自主預習，讓學生能夠有興趣主動地配合教師展開課堂學習活動，在與教師互動的過程中拉近雙方之間的距離，以便接下來教師教學活動能夠更加順利地展開。再以《夜間飛行的秘密》為例，考慮到本章節(jié)的內(nèi)容本身就可以調(diào)動起學生的探索意識，教師可以在設(shè)計微課的過程中，將文章中的重點難點總結(jié)起來提出一些問題，要求學生結(jié)合微課嘗試自行探索，從科學的角度解讀“夜間飛行的秘密”，以此來強化文章內(nèi)容的理解，更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維和主動探究能力。（二）利用微課導入提高學生學習興趣課堂導入是每一節(jié)課開始之前最基礎(chǔ)最首要的一個環(huán)節(jié)，高質(zhì)量、高效率的課堂導入能夠從某種程度上吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，這也是接下來課堂教學活動能夠順利展開的前提與基礎(chǔ)。以《獵人海力布》為例，教師可以借助微課讓學生對“海力布”這一人物產(chǎn)生更為立體化的認識。一般來說，小學階段的學生普遍存在好奇心理，通過將海力布的形象展示給學生，就能迅速吸引其學生的注意，讓學生盡快進入學習狀態(tài)，并且產(chǎn)生主動學習本章節(jié)內(nèi)容的興趣。此外，在教學過程中，為了更好發(fā)揮出學生的主動性，教師可以利用微課組織角色扮演活動，要求學生模仿微課中“海力布”的行為和音調(diào)。利用真實的學習環(huán)境激發(fā)學生學習語文知識的積極性。通過刺激學生的感官，讓學生能夠快速地進入學習到一個良好狀態(tài)，提高課堂教學的質(zhì)量效率。再以《慈母情深》為例，考慮到大多數(shù)學生的生活經(jīng)歷比較少，經(jīng)驗也不夠豐富，無法對作者想要表達的“母愛”產(chǎn)生深刻的理解。教師可以選擇同題材的微課進行導入，促使學生可以產(chǎn)生深厚的情感共鳴。通過這樣的導入方式，令學生真正地參與到課堂中來。結(jié)束語：在小學語文課堂教學的所有環(huán)節(jié)教師都可以根據(jù)課本教材的內(nèi)容，合理地選擇具體的方式應用微課，讓學生對視頻內(nèi)容感興趣，在這個前提下主動地參與到課堂中來，此外，教師也可以利用微課為學生創(chuàng)造一個真實形象的情境，提高學生學習的質(zhì)量，開拓學生的視野，實現(xiàn)小學語文高效課堂，為實現(xiàn)小學語文高效課堂提供助力。Reference：[1]陳萍.讓微課成就小學語文高效課堂[J].新課程,2021(19):166.[2]張瑞.“微”中見大:讓微課成就小學語文高效課堂[J].小學生作文輔導(上旬),2020(10):