新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路_第1頁
新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路_第2頁
新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路_第3頁
新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路_第4頁
新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路_第5頁
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文檔簡介

一、新課程背景下必須轉(zhuǎn)變體育

教研工作角色職能

1.課程改革研究角色2.教育科研指導(dǎo)角色3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控角色4.行政決議參謀角色5.學(xué)校發(fā)展服務(wù)角色6.教師成長引領(lǐng)角色

新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路第1頁二、新課程背景下必須轉(zhuǎn)變

體育教研工作基本理念1.變“理論搬運(yùn)”為“理論創(chuàng)新”2.從“現(xiàn)場觀察”到“實踐引領(lǐng)”3.止“思維慣性”立“問題意識”

新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路第2頁三、新課程背景下必須轉(zhuǎn)變

體育教研工作方式

1．研究與指導(dǎo)2．服務(wù)與參加3．促進(jìn)與支持新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路第3頁1．研究與指導(dǎo)

（1）教研與課題結(jié)合

（2）教研與高校合作

（3）教研與引導(dǎo)整合

新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路第4頁

①教研室—教育共同體—普通教師

②教研室—學(xué)科基地—校本教研—

普通教師

③教研室—課題組——骨干教師

群—普通教師

④教研室—課程培訓(xùn)/學(xué)術(shù)講座/教學(xué)

研討—普通教師

⑤教研室—名師工作室及網(wǎng)站—普

通教師

新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路第5頁2．服務(wù)與參加

（1）課例研討

（2）互動研修

（3）基地建設(shè)

新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路第6頁3．促進(jìn)與支持

（1）高素質(zhì)師訓(xùn)

（2）數(shù)字化教研

（3）高品質(zhì)研討

新課程背景下體育教研方式轉(zhuǎn)變的舉措與思路第7頁四、新課程背景下必須創(chuàng)新

體育教研工作思索1.在競爭激烈時代中推行多元化教學(xué)評價2.在模塊化課程學(xué)習(xí)中整合學(xué)科系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)3.在校本

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