副班主任實習(xí)總結(jié)

副班主任實習(xí)總結(jié)一、思想預(yù)備

對于我們來說，教育實習(xí)是我們從事教育工作，走向教育崗位的第一道坎。在我院實習(xí)發(fā)動大會上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師便一再地向我們強調(diào)實習(xí)的意義與重要性：通過教育實習(xí)可以讓我們穩(wěn)固和運用所學(xué)的根底理論，專業(yè)學(xué)問和根本技能，獲得有關(guān)中學(xué)教育、教學(xué)工作的充分與全面熬煉，培育我們教育和教學(xué)上的獨立工作以及與人合作的力量。因此，雖然對詳細的實習(xí)工作還是感到很迷茫，但我已經(jīng)充分熟悉到實習(xí)的重要性了。

其次，我明白雖然我還沒畢業(yè)，還是大四學(xué)生，但一旦去學(xué)校實習(xí)，走上了教師的講臺，就意味著我正在扮演的是一個教師的角色而不再是學(xué)生了，必需漸漸積存作為一名稱職的教師所應(yīng)有的淵博學(xué)問，要有治理學(xué)生的根本技能，要有處理學(xué)生突發(fā)大事的根本力量，要學(xué)會跟學(xué)生、教師和隊友相處。任務(wù)非常艱難，但我信任在自己的努力和教師、隊友們的幫忙下，我肯定會漸漸克制各種困難，向教師之路更進一步的。

二、教學(xué)預(yù)備

高中畢業(yè)已經(jīng)3年了，這么長時間沒有接觸高中語文學(xué)問了，而且內(nèi)容有改革，雖然大學(xué)期間所學(xué)的科目都是為了實習(xí)以及今后的工作做預(yù)備的，但我還是對高中的語文學(xué)問多少有些生疏了。因此我首先做的就是把自己要用的教材找來認真研讀。由于我所要去實習(xí)學(xué)校臨時還不確定讓我去哪個年級實習(xí)，因此我干脆把高一和高二的語文教材都借來研讀，以便盡快熟識教材。了解每節(jié)課每個學(xué)問點所要求的教學(xué)目標以及師范技能等，再進展備課。此外，我還從網(wǎng)上找一些高中語文教師上課的視頻來看，并思索自己可以從哪些方面借鑒別人的方法。

通過了解，我知道了作為一名實習(xí)生都要擔當副班主任來幫助原班主任進展班級治理，初出茅廬的我自然而然也要做好心理上的預(yù)備，對于這項工作我并不了解詳細要做些什么學(xué)生工作，但依據(jù)我的高中學(xué)習(xí)經(jīng)受，讓我最深刻的就是，班主任工作很重要的一方面是“溝通”和“關(guān)心”。我信任班主任工作會是一項很有挑戰(zhàn)性的工作，但我會仔細對待，為此，我特地查閱了一些有關(guān)于青少年心理安康等方面的書籍資料，盼望能夠盡自己最大的努力幫助教師做好班主任工作。

對于高中主題班會和其次課堂，我一開頭聽到的時候都有點懵了，由于我以前所在的中學(xué)在高考的壓力下幾乎沒舉辦過相關(guān)的活動，所以我對此幾乎毫無了解。但后來我通過網(wǎng)絡(luò)資源和一些往屆實習(xí)隊師兄師姐的資料等最終使自己有了較為全面的了解。雖然仍舊缺乏實戰(zhàn)，但我會在真正實習(xí)的時候努力向教師們學(xué)習(xí)，使自己盡快把握這一方面的技能。

研讀完教材和相關(guān)的班主任工作等資料后，我就開頭著手寫教案和制作課件等工作了。由于臨時還不清晰我教的是哪個年級，所以我就把對象臨時設(shè)為高一。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，在做教學(xué)預(yù)備時，我真真實切的體會到了這一句話的意思。簡簡潔單的一篇課文，它所蘊含的的信息量卻是很豐富的，在上課的過程中，教師不僅要沉著傳授課文學(xué)問，還要學(xué)會向?qū)W生傳遞由課文衍生而來的豐富的信息，還要沉著應(yīng)對學(xué)生可能產(chǎn)生的各種疑問。所以，在備課的過程中，教師不僅要自己吃透課文的內(nèi)容，還要懂得如何去傳授課文，傳授學(xué)問。因此，為了備好課文和其次課堂等內(nèi)容，我著實花了一番功夫。盼望在真正上課時能夠以自己所學(xué)到的學(xué)問帶著學(xué)生一起快樂地學(xué)習(xí)一起進步。

三、師范技能預(yù)備

作為一名教師，僅僅有淵博的學(xué)識是不夠的，還要學(xué)會用適當?shù)姆绞较蛲瑢W(xué)們傳授，讓同學(xué)們樂于承受，從而有所成長，而這正需要優(yōu)秀的師范技能。我知道自己的師范技能水平不是很高。因此，在實習(xí)預(yù)備期間，我常常到我家鄉(xiāng)當?shù)氐闹袑W(xué)進展教育見習(xí)，使自己對課堂教學(xué)有更深的熟悉和了解，同時，加強一般話和粉筆字的練習(xí)。

以上就是我在暑假期間做的一些實習(xí)預(yù)備工作，雖然對教師職業(yè)、班主任工作有了肯定的了解和熟悉，但還是缺乏實踐閱歷。