八年級地理教學(xué)反思

第第頁八年級地理教學(xué)反思

八班級地理教學(xué)反思

反思初二完全的教學(xué)過程及結(jié)果，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細細分析一下，緣由在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，老師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適，實時看到實踐過程中涌現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進同學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、立足同學(xué)學(xué)習(xí)局限，拓展知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

由于我校同學(xué)，信息來源單一，網(wǎng)絡(luò)掩蓋較差，多數(shù)同學(xué)缺乏對地理的感性認識，因此提高同學(xué)對地理的學(xué)習(xí)愛好就成了教學(xué)中需要解決的關(guān)鍵問題。為此，對同學(xué)進行了了解，充分了解同學(xué)的意愿和需求，在此基礎(chǔ)上，最大限度利用實際條件開展教學(xué)：

我組織同學(xué)充分利用手中的地理圖冊，觀看地圖，又買了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了同學(xué)的學(xué)習(xí)技能差異和同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為后面的教學(xué)工作做了初步的預(yù)備。從課堂效果來看，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也極大的調(diào)動起來。正式教學(xué)階段，我針對教材的單元設(shè)置，分為大的專題，如學(xué)習(xí)我國的.氣候特點，我國的地勢地形等等，充分利用央視頻道的《天氣預(yù)報》，依據(jù)中學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)技能，選取和教材親密相關(guān)的片段整合，進行專題教學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的文字學(xué)案，努力構(gòu)建以地圖教學(xué)為主，老師講解為輔的學(xué)案依據(jù)心理學(xué)和認識學(xué)理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。在教學(xué)中，要充分認識這個規(guī)律。我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件，這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮，除了一個需要的歸納表格，全部字數(shù)僅僅三十余字。依據(jù)教學(xué)觀測，有的老師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動畫，原來卡通動畫只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用，能調(diào)動課堂氣氛即可，卻一再運用，使得同學(xué)被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強的卡通動畫干擾，極大的分散了同學(xué)學(xué)習(xí)的留意力。據(jù)此，筆者制作課件本著儉樸明快的原那么，對視頻和圖片是反復(fù)推敲，充分保證引用資料與教學(xué)的親密度。

此外，在進行多媒體教學(xué)時，著重體態(tài)語言和教學(xué)口語表達，杜絕以放代講，使同學(xué)與筆者能夠形成有效的雙向互動——人人互動，而不是“人機互動”，使同學(xué)能夠通過老師的體態(tài)語言和教學(xué)口語表達將留意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。依據(jù)實際的教學(xué)檢測，筆者發(fā)覺，從整體看，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好充分調(diào)動，普遍認可地理學(xué)科。中等學(xué)習(xí)技能的同學(xué)反饋良好，有明顯提高，學(xué)習(xí)技能薄弱的同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正建立“標準化流程”，學(xué)習(xí)效果提高有限，學(xué)習(xí)技能較強的同學(xué)涌現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀，我需要在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀仔細分析，探討，逐步解決地理教學(xué)中存在的問題。

八班級地理教學(xué)反思

轉(zhuǎn)瞬間快一個學(xué)期了，在這個學(xué)期中，八班級20班、21班、22班、26班、27班共5個班級的地理教學(xué)，27班的班主任及文綜組的教研組長，任務(wù)繁重，面對新課程改革的大環(huán)境，面對新教材，面對生源極差的現(xiàn)實，我感到壓力很大。所以有很多收獲也有許多缺憾?，F(xiàn)將這個學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：

首先，遇到了很多困惑。

地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料，貼進同學(xué)生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充斥時代氣息的地理教學(xué)情境。面對這樣的教材，你該如何運用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮老師的作用?怎樣挖掘同學(xué)的潛能?……需要地理老師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。仔細學(xué)習(xí)新課程標準及與新課改有關(guān)的理論知識，為自己的教學(xué)工作打下一個堅實的理論基礎(chǔ)。地理新教材充分表達了新課程的思想：即學(xué)習(xí)對同學(xué)終身進展有用的地理知識。重點是教會同學(xué)學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中肯定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，徹底轉(zhuǎn)變觀念，以促進同學(xué)技能的提高。

其次，組織好、引導(dǎo)好同學(xué)。

同學(xué)是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項重要內(nèi)容就是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對于地理教學(xué)也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動、閱讀思索等內(nèi)容相吻合。杜郎口的教學(xué)模式與這種新課改精神很吻合，也取得了巨大的勝利。本校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”課堂模式的大力推行，也取得了不錯的成果?？墒潜救丝傆X得在處理老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用上做得不夠。

再次，應(yīng)當(dāng)仔細討論新教材。

我們所用的地理教材敏捷性強，充分考慮了同學(xué)的認知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識集合，而是敏捷的需要老師同學(xué)積極參加的教學(xué)工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)分。對于比較生疏的教材編排，更應(yīng)仔細鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材。課后小結(jié)可以起到對課堂教學(xué)進行整堂回顧的作用，為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)提供一些參考;有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，將勝利的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成果;為以后的教案修改提供依據(jù);課后實時小結(jié)，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上實時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和同學(xué)接受知識的實際，以便在今后的教學(xué)中揚長補短;為撰寫論文提供素材，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)勝利之處與發(fā)覺存在問題的過程，本身就是