（教學(xué)設(shè)計(jì)）初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的根本過程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，今天我在這給大家整理了一些初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，就讓我們一起來看看吧!

初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

一、知識(shí)與能力

1、記住“絲綢之路〞的起點(diǎn)和大致走向，以及中國(guó)與歐洲開始直接交流的時(shí)間。

2、理解“絲綢之路〞在中外交流史上的地位，認(rèn)識(shí)“漢委奴國(guó)王〞金印歷史價(jià)值。

3、通過識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)從歷史文物獲取有用信息的能力，概括“絲綢之路〞和“南方絲路〞。

二、過程與方法

1、通過“絲綢之路〞導(dǎo)入新課。

2、通過“絲綢之路〞示意圖，讓學(xué)生了解掌握“絲綢之路〞的起點(diǎn)。

3、通過師生互動(dòng)，學(xué)生討論等形式，探究“絲綢之路〞形成的意義和作用。

4、通過相關(guān)史料圖片，了解漢與朝、日交流的歷史。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解兩漢時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化對(duì)世界的影響，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

2、認(rèn)識(shí)國(guó)家、地區(qū)間的交流對(duì)各國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)文化的促進(jìn)作用，加深對(duì)改革開放重要性的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、絲綢之路

2、兩漢時(shí)期的中日交流

【教學(xué)難點(diǎn)】

甘英出使大秦及其意義

【授課類型】新課

【課時(shí)】1課時(shí)

【教具】教學(xué)掛圖

【教學(xué)方法】講述法、討論法。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

(老師導(dǎo)入)兩漢時(shí)期，中國(guó)以高度文明和繁榮富強(qiáng)聞名于世，中華文明向外傳播。同時(shí)，中國(guó)也要吸取外來文化充實(shí)自己。那么，中國(guó)與世界是通過哪條商業(yè)通道來實(shí)現(xiàn)的呢(學(xué)生答復(fù)“絲綢之路〞)，(老師肯定)對(duì)，在兩漢時(shí)期，中外交流主要是通過“絲綢之路〞來實(shí)現(xiàn)的，那么“絲綢之路〞是怎樣形成的兩漢時(shí)期中國(guó)與世界有哪些交流“絲綢之路〞又有什么意義呢今天我們一起來探討。

(板書課題)兩漢時(shí)期的對(duì)外交流

(老師導(dǎo)課)首先，我們一起來了解有關(guān)“絲綢之路〞的知識(shí)。

(板書第一標(biāo)題)

一、絲綢之路

1、(出示絲綢之路示意圖，老師講解)絲綢之路以長(zhǎng)安為起點(diǎn)，經(jīng)過河西走廊和今天的新疆，翻越蔥嶺，通向西亞和歐洲。由于在這條商路上，向外輸出的主要是絲綢，所以叫“絲綢之路〞

2、那么，“絲綢之路〞是怎樣形成的呢(老師指出)張騫出使西域后，西域與內(nèi)地的聯(lián)系加強(qiáng)了，其實(shí)“絲綢之路〞就是張騫開辟的。(請(qǐng)同學(xué)齊讀“后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià)〞)“騫始開通西域道也。〞

3、(老師引導(dǎo))請(qǐng)同學(xué)們比擬“絲綢之路〞路線圖和張騫出使西域路線圖，比擬它們的起點(diǎn)和走向。穩(wěn)固記憶。

4、“絲綢之路〞開通后，內(nèi)地與西域的交流加強(qiáng)了，那么“絲綢之路〞的形成有何作用(絲綢之路是聯(lián)系中外的紐帶，溝通了東方和西方，促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流。)

5、指導(dǎo)學(xué)生看“絲綢之路〞有關(guān)圖片(教材72-73頁：烽火臺(tái)遺址、出土的繡花粉袋、馬幫在青石上踏出的蹄印)，顯示漢代對(duì)外交流繁榮，政策開放。

6、(老師指出)在漢朝時(shí)，“南方絲綢之路〞和“海上絲綢之路〞已初步形成。(請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材73頁小字局部?jī)?nèi)容，找出“南方絲綢之路〞和“海上絲綢之路〞的起點(diǎn)和走向。)(老師點(diǎn)撥：中國(guó)與朝鮮交往既可通過陸路，又可通過海路實(shí)現(xiàn)。中日交往只能通過海路，但中國(guó)和歐洲的首次交往是通過海上實(shí)現(xiàn)的。)漢朝以開放的態(tài)度與外界交流，特別是與周邊鄰近國(guó)家有著密切交往，其中朝鮮和日本深受中國(guó)影響。

(板書第二標(biāo)題)

二、漢與朝鮮、日本的交流

1、(指導(dǎo)讀書)，找出中國(guó)與朝鮮交流的方式，并勾畫出來。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化對(duì)朝鮮的影響并歸納：(1)中國(guó)人移居朝鮮半島。(2)中國(guó)先進(jìn)的工具和技術(shù)傳入朝鮮。(3)中國(guó)的物品傳入朝鮮，如蜀郡制造的漆器。

2、(指導(dǎo)看圖片)教材74頁“東漢陶船〞、“秦漢造船工場(chǎng)遺址圖〞，從這兩幅圖反映出漢代造船業(yè)興旺，也反映了“海上絲綢之路〞也發(fā)揮著重要作用。

3、(老師指導(dǎo))朝鮮深受中國(guó)文化影響，與中國(guó)一衣帶水、隔海相望的日本也與中國(guó)有著密切的交往。(指導(dǎo)讀書，出示東漢疆域圖)(1)找出西漢時(shí)就與日本有交往的歷史，(2)找出東漢都城洛陽、朝鮮半島、日本列島在地圖上的位置。提問：西漢時(shí)期“絲綢之路〞以長(zhǎng)安為起點(diǎn)，那東漢的“絲綢之路〞起點(diǎn)在哪里為什么(3)找出東漢時(shí)中國(guó)與日本交往的歷史。(然后講解，漢光武帝贈(zèng)給“漢委奴國(guó)王〞金印一枚說明了中日交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中日人民有友好交往的歷史。

4、(拓展提問)中日關(guān)系應(yīng)向什么方向開展才有利于兩國(guó)的開展(對(duì)中日兩國(guó)的交流與合作不斷拓展和深化，兩國(guó)只有和平相處，互利合作，才能促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)文化開展。)

(老師引導(dǎo))漢朝時(shí)，除了與鄰近國(guó)家交往外，中國(guó)還與歐洲有著友好交流的史實(shí)。

(出示第三標(biāo)題)

三、漢與歐洲的往來

(老師講述)公元97年，東漢官員班超派甘英出使大秦。甘英雖然沒有到達(dá)大秦(古羅馬)，但他了解了大秦和歐洲更多的情況，為以后雙方的交往準(zhǔn)備了條件。

(老師提問)歐洲與中國(guó)第一次交往是什么時(shí)間處于哪一世紀(jì)交往的具體情況是什么

課堂小結(jié)：

張騫出使西域后，內(nèi)地與西域的交流增多了，絲綢之路開始形成。絲綢之路上，留下了東西方交流的足跡，它是古代文明傳播的道路，它溝通了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流，促進(jìn)了彼此的開展，它的存在反映了兩漢時(shí)的對(duì)外交流十分繁榮。兩漢與近鄰、朝鮮和日本有著密切的`交流，與歐洲同樣友好交往。正是由于實(shí)行了這種開放的政策，兩漢時(shí)的經(jīng)濟(jì)文化也十分繁榮。

課后作業(yè)：

一、選擇題

1.絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿(mào)易的一條重要商路，它的起點(diǎn)是()

A長(zhǎng)安B成都C洛陽D西域都護(hù)府

2.標(biāo)志著歐洲國(guó)家與我國(guó)開始直接友好往來的歷史事件是()

A第賽出使西域B甘英出使大秦C班超經(jīng)營(yíng)西域D大秦遣使來漢

3.中國(guó)和日本交往的歷史悠久。贈(zèng)給日本倭奴國(guó)一枚“漢委奴國(guó)王〞金印的中國(guó)皇帝是()

A漢武帝B漢元帝C漢文帝D漢光武帝

4.歐洲國(guó)家同中國(guó)開始直接友好往來開始于哪一世紀(jì)

A公元前1世紀(jì)B公元1世紀(jì)C公元2世紀(jì)D公元15世紀(jì)

5.近年來，在平壤附近的古墓中出土了大批漢代文物，其中有蜀郡制造的漆器。這說明()

A朝鮮在漢朝時(shí)和中國(guó)有往來

B秦漢的經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)朝鮮有著重要影響

C在漢朝時(shí)，朝鮮和中國(guó)往來比日本要早

D在漢朝時(shí)，朝鮮和蜀郡有直接貿(mào)易往來

6.西漢時(shí)通向今印度、緬甸的“南方絲綢之路〞實(shí)際已經(jīng)形成，其起點(diǎn)是()

A重慶B成都C洛陽D長(zhǎng)安

7.絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿(mào)易的一條重要商路。它之所以得此各字，主要是國(guó)為()

A漢朝向外輸出的主要是絲綢，影響深遠(yuǎn)廣泛，名稱準(zhǔn)確行動(dòng)

B是歷史上橫貫亞歐大陸的貿(mào)易交通線

C絲綢的名字優(yōu)美動(dòng)聽，人們好記

D第騫通西域后命此名字

8.公元97年，東漢官員班超派甘英出使大秦，甘英到達(dá)了條支海后沒有繼續(xù)前行，擴(kuò)大了國(guó)中人的視野。“條支海〞是現(xiàn)在的()

A紅海B波斯灣C里海D黑海

拓展訓(xùn)練：

1.絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線。對(duì)開通陸上絲綢之路功績(jī)最大的是()

A張騫B衛(wèi)青C班超D甘英

2.漢朝時(shí)，中國(guó)同西方的陸上貿(mào)易通道稱為“絲綢之路〞，其路線是()

A長(zhǎng)安―――河西走廊―――今新疆―――西亞―――歐洲

B長(zhǎng)安―――今新疆―――河西走廊―――西亞歐洲

C長(zhǎng)安―――今新疆―――西亞―――河西走廊―――歐洲

D長(zhǎng)安―――河西走廊―――今新疆―――歐洲―――西亞

3.公元166年，一批大秦人從海路來到中國(guó)，這是中國(guó)與歐洲第一次直接交往。由此可推斷當(dāng)時(shí)已開辟了()

A陸上絲綢之路B海上絲綢之路C南方絲綢之路D西方絲綢之路

培優(yōu)訓(xùn)練：

1.絲綢之路的開辟，對(duì)漢代社會(huì)有什么影響這條中西通道有什么現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和作用

2.你認(rèn)為當(dāng)代的中國(guó)應(yīng)實(shí)行怎樣的對(duì)外政策中日關(guān)系應(yīng)向什么方向開展

初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)改良。九章算術(shù)。張衡創(chuàng)造地動(dòng)儀。張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就，

二、在教師的幫助下，歸納秦漢時(shí)期我國(guó)處于世界領(lǐng)先地位的科學(xué)技術(shù)成就，提高比照和歸納綜合的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

秦漢時(shí)期許多重大的科技成就表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，特別是造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)更是對(duì)世界文明的巨大奉獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)和蔡倫改良造紙術(shù)，張衡創(chuàng)制地動(dòng)儀，張仲景和華倫的醫(yī)學(xué)成就。

教學(xué)難點(diǎn)：地動(dòng)儀的構(gòu)造原理。

教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)——小組合作探究

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生閱讀課前提示，教師作簡(jiǎn)要說明：秦漢時(shí)期是中國(guó)封建社會(huì)的開展時(shí)期，這一時(shí)期社會(huì)比擬安定，封建經(jīng)濟(jì)有了開展，這為秦漢文化開展提供了條件，因此，秦漢時(shí)期在科技方面取得了卓越的成就，象我國(guó)古代的“四大創(chuàng)造〞之一“造紙術(shù)〞就是在這一時(shí)期創(chuàng)造的。

二、導(dǎo)學(xué)新課

(一)紙的發(fā)現(xiàn)和蔡倫改良造紙術(shù)

1.紙的創(chuàng)造(板書)，教師在講解過程中?？蓮募垊?chuàng)造以前的書寫材料講起，以便學(xué)生了解創(chuàng)造紙的歷史背景。

師問：甲骨文是刻寫在什么上面的

生答：龜甲、獸骨。

師問：“金文〞是刻寫在什么上面的

生答：青銅器。

師問：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又出現(xiàn)了什么樣的書寫材料

生答：竹簡(jiǎn)、絲帛。

(教師用課件演示，獸骨、龜甲→青銅器→竹、帛→紙)

師講：紙普遍使用之前，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，中國(guó)人就把竹木簡(jiǎn)當(dāng)作書寫材料?，F(xiàn)在我們還把書按“冊(cè)〞計(jì)算，這個(gè)“冊(cè)〞字就是個(gè)象形字，很多竹木簡(jiǎn)用繩子串在一起，就成“冊(cè)〞了。但竹木簡(jiǎn)太重了。據(jù)史料記載，秦始皇一天要看一百二十斤重的文書。而帛又很貴，不能大量使用。隨著文化的開展，需要有一種既廉價(jià)又方便的書寫材料，這就推動(dòng)人們從事造紙術(shù)的研究。

2、蔡倫改良造紙術(shù)(板書)

在蔡倫之前，我國(guó)勞動(dòng)人民雖己創(chuàng)造了造紙的方法，但紙的質(zhì)量還比擬差，產(chǎn)量也不高。

東漢時(shí)，宦官蔡倫負(fù)責(zé)管理為朝廷造紙的作坊，(用課件演示蔡倫的圖象)，它總結(jié)勞動(dòng)人民經(jīng)驗(yàn)，于105年改良了造紙術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出蔡倫用于造紙的原料。

師問：當(dāng)時(shí)蔡倫都用哪些原料來造紙

生答：樹皮、破布、麻頭和舊魚網(wǎng)。

(用課件演示造紙?jiān)?。

師講：這些原料很容易搞到又很廉價(jià)，既擴(kuò)大了原料來源，又降低了本錢，造出的紙的質(zhì)量比以前要好得多。不僅提高了紙的質(zhì)量還提高了紙的產(chǎn)量，紙的使用也逐漸普遍起來了。為了紀(jì)念蔡倫的功績(jī)，人們把這種紙叫做“蔡侯紙〞。

3、造紙術(shù)的.傳播及其意義。

(略講)紙的傳播，(利用課件進(jìn)行演示)紙最初傳入朝鮮、日本，后來又向西傳入阿拉伯，并通過阿拉伯人傳到歐洲和非洲。

師問：與竹木簡(jiǎn)和帛相比，紙的主要長(zhǎng)處是什么

生答：竹木簡(jiǎn)太笨重，帛的價(jià)格昂貴，紙不僅攜帶方便，而且造價(jià)低廉。紙的造價(jià)低廉而又?jǐn)y帶方便。紙的創(chuàng)造，大大方便了人們的書寫和人類文化的傳播。

(二)九章算術(shù)

成書于東漢的一部數(shù)學(xué)著作.全書共分九章，書中有很多成就在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的，它是我國(guó)古代流傳下來的最早的一部數(shù)學(xué)專著，奠定了中國(guó)古代數(shù)學(xué)的根底。(此處師講)

(三)張衡和地動(dòng)儀的創(chuàng)造。(利用課件演示張衡與地動(dòng)儀的圖像)

師講：張衡是一位杰出的歷史人物，既是文學(xué)家，又是東漢時(shí)期偉大的科學(xué)家。他于132年制造的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方位的儀器，比西方制作的類似儀器要早1700多年，(增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感)(課件：向?qū)W生介紹地動(dòng)儀的結(jié)構(gòu)和原型)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中表達(dá)地動(dòng)儀結(jié)構(gòu)的小字局部，然后說明其測(cè)報(bào)地震的科學(xué)原理。

(四)醫(yī)學(xué)的成就

中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)古代燦爛文化的重要組成局部，它獨(dú)具特色，而且有著悠久的歷史，秦漢時(shí)期，良醫(yī)輩出，。

1、華倫創(chuàng)制“麻沸散〞和“五禽戲〞(板書)

(利用課件演示華倫人物圖像)

華倫是東漢著名的醫(yī)生。他擅長(zhǎng)針炙、麻醉術(shù)和外科手術(shù)。華倫制成的“麻沸散〞是世界醫(yī)學(xué)史上的首創(chuàng)，他還創(chuàng)制了醫(yī)療保健體操“五禽戲〞。這套體操模仿鹿、虎、熊、猿、鳥五種禽獸的動(dòng)作。(這局部?jī)?nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字局部)

2、張仲景著傷寒雜病論

張仲景也是東漢末年的著名醫(yī)學(xué)家，后世尊稱他為“醫(yī)圣〞，(課件演示張仲景圖像)。傷寒雜病論一書全面闡述了中醫(yī)理論和治病原那么，奠定了我國(guó)中醫(yī)治療學(xué)的根底。

三、課堂小結(jié)：

在秦漢時(shí)期，中國(guó)有哪些科學(xué)技術(shù)成就領(lǐng)先于世界的(培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力)。

教師在學(xué)生歸納的根底上進(jìn)行總結(jié)：秦漢時(shí)期，我國(guó)科學(xué)技術(shù)開展迅速，在許多領(lǐng)域內(nèi)取得了舉世矚目的成就，而且很多成就是世界之最，處于領(lǐng)先地位。西漢初期，我國(guó)勞動(dòng)人民造出了世界上第一張紙，105年蔡倫改良了造紙術(shù)，東漢時(shí)期張衡創(chuàng)造了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方位的儀器地動(dòng)儀。九章算術(shù)的許多成就在當(dāng)時(shí)世界上是最先進(jìn)的。華倫的麻沸散，并用它來實(shí)施外科手術(shù)，這在世界醫(yī)學(xué)史上也是最早的，這么多偉大成就，都是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲。

四、穩(wěn)固練習(xí)

利用課件演示課堂練習(xí)題。

(一)、選擇題：

張衡制造的地動(dòng)儀是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)造，這主要因?yàn)樗?D)

A、是世界上第一臺(tái)地動(dòng)儀B、是構(gòu)思巧妙的地動(dòng)儀

C、能夠測(cè)定地震方向D、是世界上最早測(cè)出地震方向的儀器。

(二)填空題：

l、東漢時(shí)候，____總結(jié)勞動(dòng)人民的經(jīng)驗(yàn)，于105年改良了造紙術(shù)。

2、奠定了中國(guó)古代數(shù)學(xué)的根底。

3、東漢著名醫(yī)學(xué)家____創(chuàng)制了“麻沸散〞和“五禽戲〞。

4、____著有傷寒雜病論一書，奠定了我國(guó)中醫(yī)治療學(xué)的根底，后世尊稱他為“____〞。

(三)討論題：

為什么說造紙術(shù)的創(chuàng)造與改良，對(duì)人類文明的進(jìn)步產(chǎn)生了重大影響今天人們大力提倡使用“再生紙〞又有什么重要意義

本討論題讓學(xué)生利用課后查找資料寫一篇小論文。

五、板書設(shè)計(jì)

——領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)

一、紙的創(chuàng)造和蔡倫改良造紙術(shù)

二、九章算術(shù)、張衡和地動(dòng)儀的創(chuàng)造

三、醫(yī)學(xué)方面：

張仲景著傷寒雜病論

華倫創(chuàng)制“麻沸散〞和“五禽戲〞

初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3

1.了解英國(guó)君主立憲制確立的過程，認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性。

2.識(shí)記權(quán)利法案的內(nèi)容，理解君主立憲制的特點(diǎn)。

3.理解責(zé)任內(nèi)閣制的形成及運(yùn)作。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入閱讀一那么新聞，思考:

首相在英國(guó)政治中扮演什么角色與議會(huì)的關(guān)系在英國(guó)掌握大權(quán)的還是女王嗎

環(huán)節(jié)二：探究問題一:英國(guó)君主立憲制在怎樣的歷史條件下確立起來的(板書)

政治前提：資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利。(提問：為什么叫榮耀革命，其實(shí)質(zhì)是什么)

歷史傳統(tǒng)：英國(guó)早期的議會(huì)傳統(tǒng)。

思想根底：早期啟蒙思想家的影響。

探究問題二:英國(guó)君主立憲制是如何確立的(板書)

1.權(quán)利法案的公布：閱讀材料，思考限制了國(guó)王的哪些權(quán)力哪個(gè)權(quán)利沒有受到限制保證了議會(huì)的哪些權(quán)利法案公布的意義

小組討論：比照前后兩個(gè)國(guó)王的權(quán)力不同。

2.1832年議會(huì)改革：上下議院的早期組成議會(huì)改革的原因議會(huì)改革的結(jié)果

3.責(zé)任內(nèi)閣制的形成和政黨制的開展：內(nèi)閣的由來：

責(zé)任內(nèi)閣的形成：(舉手答復(fù);小組討論：梅姨上臺(tái)的步驟)

內(nèi)閣與首相議會(huì)的關(guān)系：(小組討論，逐條答復(fù))責(zé)任內(nèi)閣關(guān)系圖

(補(bǔ)充總結(jié))：為了獲得議會(huì)多數(shù)席位，資產(chǎn)階級(jí)政黨展開劇烈競(jìng)爭(zhēng)，議會(huì)政黨制度逐漸形成和開展。

閱讀歷史縱橫，總結(jié)君主立憲制的特點(diǎn)(板書)(舉手答復(fù))

思考：英國(guó)君主立憲制的作用及影響(舉手答復(fù))

環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)(提綱和關(guān)系圖)

環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4

師：不僅牧區(qū)的自然環(huán)境牧業(yè)生產(chǎn)生活的關(guān)系是這樣的，其他的自然環(huán)境與生產(chǎn)生活的關(guān)系也是如此。

師：自然環(huán)境決定生產(chǎn)活動(dòng)，生產(chǎn)活動(dòng)決定生活方式，自然環(huán)境也決定了生活方式。生活方式適應(yīng)生產(chǎn)活動(dòng)，生產(chǎn)活動(dòng)適應(yīng)自然環(huán)境，生活方式也適應(yīng)了生產(chǎn)活動(dòng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間完成課堂檢測(cè)，活學(xué)活用。

師：課堂反響。

板書：

啟示：因此開展生產(chǎn)應(yīng)該堅(jiān)持因地制宜理念，走可持續(xù)開展道路，做到人與自然和諧相處。

教后感：

磨礪與提煉

依據(jù)課標(biāo)2—5，我選擇了一方牧區(qū)養(yǎng)一方人的課堂教學(xué)。本課以“天山牧場(chǎng)〞和“內(nèi)蒙古牧區(qū)〞為典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的人們?cè)诓煌淖匀粭l件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。整堂課下來，收獲很多，既發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心：又找到自己的一些缺乏之處，找到提升的新空間。

優(yōu)勢(shì)：

1、在教材處理上，選取內(nèi)容突出典型性、差異性、可比性，能夠較好地反映自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的影響。在教學(xué)內(nèi)容選取上，師傅們給予了屢次的指導(dǎo)，再一次感受到集體智慧力量的強(qiáng)大，也表到達(dá)了虛心好學(xué)的好處。

2、在教學(xué)素材中，運(yùn)用圖片、視頻及文字等信息，通過反復(fù)強(qiáng)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)，巧妙地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。深深地體會(huì)到教學(xué)素材選材的重要性及運(yùn)用教學(xué)素材方法的重要性。

3、在教學(xué)過程中，知識(shí)的內(nèi)在邏輯性處理較為嚴(yán)密，能夠較好地做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入。立足于學(xué)情，以探究式教學(xué)為主，通過創(chuàng)設(shè)情境等形式，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

4、在學(xué)法指導(dǎo)上，注重培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用比擬法的意識(shí)與能力，以表格的形式進(jìn)行知識(shí)歸納，梳理知識(shí)的內(nèi)在邏輯，較好地培養(yǎng)了學(xué)生歸納綜合的能力。

5、在板書設(shè)計(jì)上，板書呈現(xiàn)突出知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，較好地緊扣本課的教學(xué)中心。板書呈現(xiàn)突出“從特殊到一般〞，引導(dǎo)學(xué)生能夠初步運(yùn)用類似的推理方法，到達(dá)“學(xué)以致用，舉一反三〞。

缺乏之處：

1、教學(xué)語言表達(dá)能力有待提高，語調(diào)較為單一，不夠抑揚(yáng)頓挫。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接方面有待提高，不夠自然巧妙。

3、學(xué)生關(guān)注面有待提高，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生關(guān)注面。

4、激發(fā)學(xué)生“發(fā)問〞的能力有待提升，自身的問題設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步“精細(xì)化〞，提高問題的針對(duì)性、實(shí)效性、典型性。

總體而言，非常感謝一直幫助我的老師們，尤其是王老師對(duì)我的“指導(dǎo)〞及師傅們對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，不僅有助于提高自身的業(yè)務(wù)水平，亦有助于改良自身的做人處事方法。

今后，一定會(huì)再接再厲，虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，苦練根本功，提高自身素養(yǎng)。

初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5

本學(xué)期，本人任教初二年級(jí)4個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

教學(xué)，乃教與學(xué)，是人與人的交流，是師與生的交流，這不僅僅是藝術(shù)，更是專業(yè)。我認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)造過程更多的是個(gè)人的才與情的顯現(xiàn)和表達(dá)，是人與物或與自己的交流，而教與學(xué)是雙向的、互動(dòng)的，是活生生的人與人的交流，蘊(yùn)涵太多的變數(shù)。所以教學(xué)更需要專業(yè)的駕馭能力，這里的專業(yè)可是有兩層意思，一是知識(shí)的專業(yè)，二是交流的專業(yè)。知識(shí)的專業(yè)，教師需要有一個(gè)自成體系的學(xué)識(shí)