二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

教材解讀

二班級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。

1.“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課討論的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課討論的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。

本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與四周物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。同學(xué)在趣味化的探究中觀看與溝通磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，熟悉指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)制造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性熟悉。在教學(xué)中，老師應(yīng)努力做到以下三點：(1)讓同學(xué)多“體驗”，體驗磁鐵試驗帶來的意外和驚異;(2)讓同學(xué)多“觀看”，認(rèn)真觀看磁鐵試驗中的各種現(xiàn)象;(3)讓同學(xué)多“論證”，利用磁鐵試驗中收集到的證據(jù)綻開爭論。

特殊說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是學(xué)校生熟悉磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進階”思想。

2.“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是：《1.觀看我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)覺》，《3.觀看與比較》，《4.測試反應(yīng)快慢》，《5.發(fā)覺生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步進展到對感覺器官的熟悉，5-6課為同學(xué)供應(yīng)了一次關(guān)注自身健康成長的機會。

本單元從熟悉人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)同學(xué)感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的.生命特征，并為他們在學(xué)校中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，同學(xué)將有機會觀看爭論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為關(guān)心我們熟悉世界的感覺器官來熟悉，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

同學(xué)主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進行觀看，了解自已感覺器官的基本功能。在觀看中，發(fā)覺感覺器官所接收的信息和已有的閱歷，能夠關(guān)心同學(xué)對四周的事物在識別的基礎(chǔ)上進行比較、分析和推斷。二是要進展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，同學(xué)將對自己身體健康生長的意識與對將來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。

上述兩個單元的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)：認(rèn)真觀看、照實記錄，并能在觀看和記錄的基礎(chǔ)上進行猜想和推理;當(dāng)發(fā)覺事實與自已原有的想法不同時，能敬重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識;能圍繞一個主題做出猜想，嘗試從多個角度、用多種方式熟悉事物。

學(xué)情分析

1.思維層次和行為習(xí)慣

經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)的觀看與描述力量有了明顯的進展，但依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達力量仍舊比較弱，因此老師的指導(dǎo)和關(guān)心仍舊特別重要。除了教科書為同學(xué)供應(yīng)的“科學(xué)詞匯”外，老師還要注意觀看、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注意供應(yīng)語言表達的范例。

二班級的同學(xué)已能初步掌握自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很簡單沖動，活動的自覺性和長久性都比較差，且常與愛好親密相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有奇怪???、好動、好仿照等特點，在活動過程中需要通過不斷巡察來關(guān)注同學(xué)的觀看體驗進展，用同學(xué)喜愛的形式(如嬉戲、積分、嘉獎)來促進同學(xué)更好地開展觀看體驗等活動。

2.學(xué)問連接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)同學(xué)是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。由于磁鐵是同學(xué)生活中常見的物體，大多數(shù)同學(xué)都見過、玩過磁鐵，對很多磁現(xiàn)象有肯定的了解，也產(chǎn)生了一些懷疑，這就成為教學(xué)的起點。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一班級開頭，不同的觀看活動都將感覺器官的觀看活動作為一個活動重點來處理，同學(xué)對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟識，所以在感覺器官的熟悉活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人熟悉世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺推斷的過程。

教學(xué)目標(biāo)

1.“磁鐵”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

推力和拉力是常見的力。

磁鐵能吸引鐵一類的物體。

磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。

磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。

磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示;指北的磁極叫北極，用字母“N"表示。

指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。

相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能用簡潔材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗。

能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。

能用語言、示意圖初步描述觀看到的磁鐵試驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。

能在爭論和溝通中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。

能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中消失的問題進行改進。