校園總體規(guī)劃靈璧高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

靈璧縣職業(yè)高級中學(xué)新校區(qū)工程建立規(guī)劃建議書一、工程概況1、工程名稱：靈璧縣職業(yè)高級中學(xué)新校區(qū)。2、工程單位：靈璧縣職業(yè)高級中學(xué)3、工程位置：本工程位于靈璧縣城西北部，政務(wù)新區(qū)西側(cè)，鐘靈大道北，鳳山大道西側(cè)，用地面積516.7畝。本次規(guī)劃對新校區(qū)進(jìn)展整體規(guī)劃設(shè)計。靈璧縣職業(yè)高級中學(xué)教學(xué)區(qū)南臨建立路、東接新河路，南連居民生活區(qū)。整個校區(qū)位于靈璧縣新城區(qū)，是北部新區(qū)的核心區(qū)。其東北部就是建立中的鐘馗文化園，西接靈璧至宿州快速通道，東臨政務(wù)新區(qū)，且位于居民新區(qū)的中心位置，地理位置特別優(yōu)越，交通便利，開展?jié)摿^大。4、工程規(guī)模：本次規(guī)劃是在靈璧縣人民政府統(tǒng)一規(guī)劃的根底上進(jìn)展的，開展空間較大。規(guī)劃用地516.7畝，建筑面積16.02萬㎡，其中：一期建筑面積13.52萬㎡，二期建筑面積2.5萬㎡。年均學(xué)歷教化學(xué)生數(shù)7000名、非學(xué)歷教化8000-10000人。教職工456名，班級160個。5、單位概況：靈璧縣職業(yè)高級中學(xué)創(chuàng)立于1992年，2005年省教化廳認(rèn)定為省級示范中等職業(yè)學(xué)校，是一所以計算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、會計、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)為骨干專業(yè)的省級重點職業(yè)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)為省級農(nóng)夫工定點培訓(xùn)點、“陽光工程”培訓(xùn)單位、靈璧縣就業(yè)技能培訓(xùn)和公共就業(yè)訓(xùn)練基地，是靈璧縣重點建立的職業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)有在校生6200余人，教職工389人。學(xué)校占地面積50000.25㎡，建筑面積38306㎡，其中：教學(xué)樓13601㎡、餐宿樓13305㎡。現(xiàn)有計算機(jī)258臺，圖書2.1萬冊。有計算機(jī)修理室、網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、電工電子技能室、電學(xué)實訓(xùn)室、會計模擬室等6個實習(xí)室和鉗工、電工等2個實訓(xùn)車間，校內(nèi)實訓(xùn)工位272個，由于缺少實訓(xùn)〔習(xí)〕樓及配套的實訓(xùn)〔習(xí)〕設(shè)備，學(xué)校在校外及安徽璧何田園科技公司、靈璧大誠名公司、蘇州華碩電腦公司等公司建立校外實訓(xùn)基地10個。學(xué)校依據(jù)市場需求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，此時此刻開設(shè)有計算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、會計、建筑工程施工、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、電子技術(shù)、旅游管理等專業(yè)，累計輸送技能型人才1萬多人。近年來，學(xué)校以提升效勞經(jīng)濟(jì)社會開展為宗旨，開展各種技能培訓(xùn)，先后開展下崗人員轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、再崗職工技能培訓(xùn)、“溫煦工程”、“陽光工程”等引導(dǎo)式、轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)，共培訓(xùn)3500余人技能型人才。學(xué)校充分發(fā)揮省級重點學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，踴躍開展校企合作、校校合作等多種形式的辦學(xué)模式，及蘇州華碩電腦公司、關(guān)東辰美電子有限公司、江蘇動漫協(xié)會等企業(yè)開展訂單造就、冠名教學(xué)。充分發(fā)揮示范作用，先后為九頂、婁莊、尤集、韋集等農(nóng)職中學(xué)校老師上示范課800余節(jié)、舉辦技能講座30余次，幫助培訓(xùn)“雙師型”老師35人，其中：計算機(jī)應(yīng)用18人、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用17人。學(xué)校狠抓質(zhì)量內(nèi)涵建立，推動教學(xué)管理改革，形成了分層次教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、訂單式造就、冠名班教學(xué)等教學(xué)模式，“以教化創(chuàng)新促學(xué)校開展”、“特色立校、文化強(qiáng)校”等教學(xué)經(jīng)驗在全市溝通推廣?！耙庾R確定措施，思路確定出路，管理確定成敗”、“穩(wěn)固特色教化、形成辦學(xué)優(yōu)勢、實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型”等經(jīng)驗材料在國家級、省級刊物發(fā)表。學(xué)校先后被評為“全國學(xué)校藝術(shù)教化先進(jìn)單位”“全國特色學(xué)?！薄八拗菔新殬I(yè)教化先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號，是中國西部“教化參謀單位”，為宿州市經(jīng)濟(jì)開展做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。二、規(guī)劃編制依據(jù)和范圍1．1規(guī)劃編制依據(jù)1、靈璧縣城市總體規(guī)劃；2、靈璧縣北部新區(qū)限制性詳細(xì)規(guī)劃；3、教化部、住建部、國家發(fā)改委《中等職業(yè)學(xué)校建立標(biāo)準(zhǔn)》；4、教化部《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》5、靈璧縣城市道路專項規(guī)劃；6、國家有關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)。1.2規(guī)劃編制范圍1、工程背景和建立的必要性；2、建立場地和建立條件；3、建立規(guī)模和建立內(nèi)容；4、工程設(shè)計方案；5、環(huán)保及節(jié)能6、實施準(zhǔn)備進(jìn)度支配；7、投資估算和資金籌措；8、社會效益分析；三、規(guī)劃編制的指導(dǎo)思想1、在地域融合的背景下，探究學(xué)校應(yīng)當(dāng)以何種形態(tài)融于城市環(huán)境之中，特殊是目前市場經(jīng)濟(jì)的形勢下，城市面臨超強(qiáng)度開發(fā)及人民群眾日益提高的物質(zhì)生活需求的沖突之中，如何在及環(huán)境相聯(lián)系同時又幸免干擾本次規(guī)劃要著重探究的課題，規(guī)劃提出了“在及四周相融合的同時，強(qiáng)調(diào)教化設(shè)施的獨立性”。2、規(guī)劃的充分探究校內(nèi)及城市環(huán)境關(guān)系的根底上，在充分考慮城市的擴(kuò)張及校內(nèi)開展的內(nèi)在聯(lián)系的可能性的同時，堅持自由，協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，及環(huán)境共生的原那么。力求締造一個自然、和諧、親切的氣氛締造富有時代精神的特性化的現(xiàn)代化教化環(huán)境，力求締造一個同學(xué)們倍感親切的學(xué)習(xí)和生活空間，同時努力使校內(nèi)環(huán)境文化對學(xué)生的人格開展具有某種潛移默化的作用。而做為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主體設(shè)施，我們那么盼望新的建筑能夠加強(qiáng)學(xué)校適應(yīng)將來社會變更的實力，使其能夠?qū)Φ貐^(qū)經(jīng)濟(jì)社會開展做出應(yīng)有奉獻(xiàn)。3、校內(nèi)除了是提高文化教化的場所，同時也必需是地域文化的載體，更應(yīng)當(dāng)是締造人們締造性思維聚集的開展的搖籃，我們盼望通過本次校內(nèi)規(guī)劃的密集修編，特殊盼望通過靈璧縣職業(yè)高級中學(xué)的規(guī)劃，使校內(nèi)建立成為開展地域文化的一個新的啟程點。在規(guī)劃中力求建筑空間布局及校內(nèi)文化共生。從用地的選擇、空間的劃分、軸成的誘導(dǎo)、景觀的配置到建筑群體的組合，均充分考慮到不同運用群體的需求。用不同手法，營造出學(xué)校獨特的，深受師生寵愛的生活氣氛，賜予校內(nèi)空間特有的特性化色調(diào)及場所意義。而深芷于這一場所中的精神內(nèi)涵，便可使人們體會到學(xué)校存在的意義及其校內(nèi)文化的所在。4、合理劃分功能分區(qū)并使之高效連接。規(guī)劃在敬重歷史，締造將來的前提下，對整個校內(nèi)空間進(jìn)展布局，大體上分為入口空間、教學(xué)空間、運動空間、生活空間和實習(xí)〔訓(xùn)〕空間，并在教學(xué)區(qū)的中心部位設(shè)置主題廣場。而對應(yīng)主入口的圖書館和科技館那么把東西向軸線景觀推向高潮。5、在建筑空間形態(tài)親和力和土地利用方面，充分利用現(xiàn)狀建筑物進(jìn)展整合，盡量削減對自然環(huán)境的影響，順應(yīng)現(xiàn)狀建筑降低環(huán)境負(fù)荷和建立本錢，努力締造一個親和自然的校內(nèi)環(huán)境。四、規(guī)劃原那么締造新穎 而富有藝術(shù)活力、適應(yīng)職業(yè)教化特點的建筑群體，努力表達(dá)校內(nèi)環(huán)境的高雅氣氛和青春朝氣，使校內(nèi)布局合理、設(shè)施完善、建筑形式新穎 、景觀別具匠心、環(huán)境出神入化?？偲矫嬉?guī)劃設(shè)計本次規(guī)劃總體布局大體貫穿著一個概念，即滿足青少年成長的思想和身體兩方面的需求。因此，校內(nèi)建筑空間相應(yīng)地劃分為兩個局部，即象征思想文化教化和象征身體素養(yǎng)熬煉的兩方面。而這兩個局部在空間形式上是分別的，但同時它們又有機(jī)結(jié)合的，共同組成以青少年身心安康成長的完整的藝術(shù)空間。而不是簡潔的實體圍合空間。在實際創(chuàng)作中，主要以院落空間為主題，通過締造復(fù)合空間，給人以多樣化的空間感悟。通過院落空間的串并聯(lián)，使得空間院落不顯獨立。在靈璧縣職業(yè)高級中學(xué)規(guī)劃中，將校內(nèi)分為四個空間群落：教學(xué)空間、生活空間、實習(xí)實訓(xùn)空間和運動空間。由于本工程是新建工程，所以教學(xué)空間的設(shè)計要滿足職業(yè)教化的須要，生活空間要滿足全日制、非全日制教化培訓(xùn)的要求，面積111790平方米，建筑層數(shù)六層，形成一個相對封閉的生活空間，同時考慮形成一個開放式的生活空間。而運動空間是為了順應(yīng)城市開展，運用地符合國家標(biāo)準(zhǔn)，形成一個設(shè)施完善的獨立的運動的區(qū)域，同時必要時可對社區(qū)供應(yīng)時段性運動空間?？臻g形態(tài)的形成本案通過謹(jǐn)慎探究靈璧縣職業(yè)高級中學(xué)的發(fā)呈現(xiàn)狀，論證開展空間形態(tài)變更的時序，我們把整個校內(nèi)用一軸、五區(qū)、一中心的空間組合進(jìn)展規(guī)劃，各建筑空間緊扣軸線支配。首先，由南側(cè)主入口形成的入口廣場做為軸線前奏，并通過軸線向北延長，形成南邊向的空間序列，該軸在其中部及主教學(xué)區(qū)東西向軸線交匯形成節(jié)點。節(jié)點由圖書館、藝術(shù)中心、會展中心形成及主入口的對景。同時為了不影響南北向主軸的延長的效果，并襯托三館入口氣氛，也為了削減三館較大體量對主入口的壓迫感。單體設(shè)計中將圖書館入口做成轉(zhuǎn)角，并在其屋面接受大型輕鋼飄板及科學(xué)館相連，使兩者形成一整體。使人們在鐘靈大道上通過入口就可感受到三館的震憾氣場。接受底層架空一方面是為了解決空間滲透到達(dá)景觀借鑒作用，同時也為師生供應(yīng)一個可以避雨的公共交往空間，也滿足了運動區(qū)教學(xué)區(qū)的空間聯(lián)系。水——作為園林的靈魂在規(guī)劃中也屢次出現(xiàn)，首先保存原西入口內(nèi)側(cè)的水景景觀，并對其水系進(jìn)展合理改造，形成曲水流斛的空間意境。為人們供應(yīng)一個靜默的環(huán)境氣氛，水體的運用也為師生供應(yīng)了自由活動的水鄉(xiāng)式生活情懷。生活區(qū)，重新組合空間形成南部男生生活區(qū)。北部女生生活區(qū)，并形成相對獨立的院落式空間。校內(nèi)東側(cè)鄰近規(guī)劃中的城市干道，我們在規(guī)劃中設(shè)置了可以對外開放的集中體育運動區(qū)，包括標(biāo)準(zhǔn)400M田徑場、看臺、籃球場和羽毛球場等，同時它也是城市空間向教學(xué)空間的過渡空間。七、單體設(shè)計：由于本次規(guī)劃僅局限于平面布局和用地規(guī)劃的層面上，并未對單體建筑設(shè)計提出細(xì)致要求。因而規(guī)劃中對單體建筑沒有做過多的分析。但是我們認(rèn)為單體設(shè)計應(yīng)遵循以下原那么：整合節(jié)地的原那么。目前，許多校內(nèi)特殊是農(nóng)村鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)的中小學(xué)由于歷史的緣由，周邊用于擴(kuò)張的土地和空間過于狹小，所以對校內(nèi)內(nèi)的土地更應(yīng)當(dāng)慎重運用，建議建立雙面內(nèi)廊式建筑物，不主見建低層建筑以節(jié)約土地的目的，同時也可降低建立本錢。盡可能地成組建立，形成聚集院落組團(tuán)式建筑群體。而對于靈璧縣職業(yè)高級中學(xué)的單體建筑而言盡可能地在運用標(biāo)準(zhǔn)建筑標(biāo)準(zhǔn)前提下，及周邊建筑物和城市景觀環(huán)境相協(xié)調(diào)。主教學(xué)樓：集合教學(xué)、教研于一體并適當(dāng)提高層數(shù)，以提升其主體地位。建議設(shè)置教室、合班教室、教研室、物理試驗室、語音教室、化學(xué)試驗室、計算機(jī)房、電教制作室、史地教室、生物試驗室等根底課教學(xué)室。圖書館：設(shè)置書庫、學(xué)習(xí)閱覽室、書目廳、老師閱覽室、電子圖書閱覽室、視聽室、播送室等?？萍拣^：建議及行政辦公合建，其功能用房可由學(xué)校視時代開展而定。宿舍樓：每間6人，設(shè)集中衛(wèi)生間，下部架空層做自行車庫。實訓(xùn)樓：遵照實習(xí)〔訓(xùn)〕設(shè)備要求，盡量擴(kuò)大建筑空間，削減建筑高度，同時在用電、水方面提高要求。八、立面設(shè)計本規(guī)劃各單體建筑追求整體協(xié)調(diào)，在立面設(shè)計上首先強(qiáng)調(diào)各單體的統(tǒng)一性，形體處理上那么相互聯(lián)系，通過連廊架構(gòu)等構(gòu)件的穿抽組合，使各單體建筑相互組合成一個整體，在此根底上，立面強(qiáng)調(diào)特性化，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)立面的豐實，在立面處理上接受虛實比照手法，強(qiáng)調(diào)垂直體量以形成顯著地標(biāo)。立面接受色調(diào)明快的外裝材料，表達(dá)靈璧縣職業(yè)高級中學(xué)的開放形象，強(qiáng)調(diào)視覺的開放感覺。九、規(guī)劃設(shè)計本規(guī)劃中，校內(nèi)南、東側(cè)臨城市主干道鐘靈大道、鳳山大道，退讓5米，西側(cè)、北側(cè)后退3米。后退距離均作為隔離綠化帶。十、消防設(shè)計1、本規(guī)劃中各建筑單體為二級耐火等級。2、各主要建筑物四周設(shè)有消防車道或長邊及消防車道相鄰。3、各建筑物間距滿足消防防火間距要求。十一、交通規(guī)劃在傳統(tǒng)的校內(nèi)布局中，為了解決中心教學(xué)區(qū)的交通問題，機(jī)動車道往往深化校內(nèi)中心，在實際運用中不僅僅導(dǎo)致人車混流，造成交通惡化，還破壞了校內(nèi)中心區(qū)的整體感。本規(guī)劃將教學(xué)空間及生活空間相分別，使步行成為教學(xué)空間和生活空間的主要交通方式。外圍車輛一般限制在校外，特殊狀況可進(jìn)至科學(xué)館門前廣場。校內(nèi)道路主要以步行或自行車為主，不僅加強(qiáng)了中心區(qū)的整體性，提高了環(huán)境質(zhì)量，也使步行系統(tǒng)和車行系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)筑平安、通暢的校內(nèi)交通流線體系。整個校內(nèi)設(shè)四個入口，主入口開向南側(cè)的鐘靈大道，是整個校內(nèi)主要人流疏散入口，次入口開向東側(cè)的鳳山大道，主要是運動區(qū)的出入口，而后勤入口那么依據(jù)餐廳的須要開向建立路，一般不做為人流出入作用，僅做為后勤供應(yīng)運用。實習(xí)〔訓(xùn)〕區(qū)、產(chǎn)業(yè)園開設(shè)一個入口。校內(nèi)內(nèi)的主要道路寬度為12米，其中主車道7米，兩側(cè)各2.5米人行道路，其余道路以4-5米為宜，并可兼做消防車道路。機(jī)動車輛主要以外來車輛為主，機(jī)動車停車場設(shè)置在科學(xué)館前。在生活區(qū)內(nèi)設(shè)置自行車庫，師生以自行車、電動車為主要交通工具，將新宿舍底層架空作為自行車庫。中心廣場右端還設(shè)有一座高聳的鐘塔，這種表達(dá)了人類不朽才智的締造精神的計時工具，在廣場中心顯得特殊獨特，并有極大的吸引力。入口廣場以綠色草坪及鋪裝硬地為主、輔以盆栽花木。矩形地面圍合而成，起到外部城市空間向校內(nèi)內(nèi)部自然過渡的功能，豐富了空間的層次和形象。教學(xué)區(qū)庭院，以曲水草地為主題，局部設(shè)置喬木點綴，給學(xué)生構(gòu)筑一個靜態(tài)的休息、溝通、學(xué)習(xí)的場所。在各功能分區(qū)之間以及教學(xué)單元和生活單元之間設(shè)置的大面積綠地，使學(xué)生無論是早熬煉、晚自習(xí)、上教室、去圖書館、實習(xí)都能夠穿行于綠地和景觀帶之中，真真實切地感受到綠地的存在，幸免了在傳統(tǒng)的校內(nèi)布局中，將景觀、綠地僅僅作為觀賞的對象。主題廣場主題廣場是由五幢教學(xué)樓圍合的半開放廣場，它既是南北軸線交匯的中心又是整體校內(nèi)的核心局部，其地面以規(guī)那么的石板鋪成，中心配置主題雕塑，兩側(cè)以高大喬木布置成樹陣襯托著主題廣場的重要地位。4、水景綠化新校區(qū)的校內(nèi)環(huán)境要向園林方向開展。寓詩而雅，以不同形式、不同風(fēng)格、不同審美范疇的多樣化園式空間，締造漂亮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，表達(dá)豐富的文脈特色。園林及建筑互為背景，相互滲透，共同構(gòu)建豐富多彩、賞心悅目的景觀空間。本規(guī)劃中對原校內(nèi)內(nèi)的綠化進(jìn)展整合，并適當(dāng)充溢小品景觀即可。新校內(nèi)要從愛惜自然生活環(huán)境的角度啟程，依托原有的自然環(huán)境和條件，利用好原有水系、奇異構(gòu)思、細(xì)心設(shè)計、營造別具特色的校內(nèi)自然景觀，到達(dá)人及自然、建筑及自然的和諧及交融。技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)總用地面積：344468.39平方米?？偨ㄖ娣e：160240.1平方米教學(xué)樓：28416.6平方米、試驗樓5553.6平方米實訓(xùn)樓：14627.25平方米〔預(yù)留實訓(xùn)樓14772.75平方米〕培訓(xùn)樓：14675.3平方米〔預(yù)留產(chǎn)學(xué)研一體樓10265.5平方米〕學(xué)生公寓及其他生活用房：39067.8平方米學(xué)生餐廳：9398.4平方米圖書館：18457.9平方米運動區(qū)：5005平方米，400米田徑場一個，看臺1109平方米、籃球場16個，排球場6個、羽毛球場12個。建筑密度：13.16%容積率：0.5601綠化率：45.1%〔不包括運動綠化〕停車位：97個結(jié)構(gòu)部分概況本工程設(shè)計主要包括以下內(nèi)容：主教學(xué)樓六層、實訓(xùn)樓三層、圖書館七層、學(xué)生宿舍五層、食堂四層、綜合樓6層。設(shè)計依據(jù)本工程設(shè)計主要按以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展設(shè)計《建筑構(gòu)造牢靠度設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB50068-2001《建筑構(gòu)造荷載標(biāo)準(zhǔn)》GB50009-200106版《建筑地基根底設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB50007-2002《混凝土構(gòu)造設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB50010-2002《建筑抗震設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB50011-200108版《砌體構(gòu)造設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB50003-2001構(gòu)造方案1、根底方案依據(jù)各個單項工程的層數(shù)，平面形態(tài)及內(nèi)在的功能布置，同時考慮到擬建工程的地理位置，上述各單項工程的根底擬接受樁根底，詳細(xì)樁基形式待完整的地質(zhì)勘察報告供應(yīng)后確定?？拐鹪O(shè)計依據(jù)GB50011-2001附錄A，本場地地震根本抗震設(shè)防烈度為7度，按GB50011-2001標(biāo)準(zhǔn)，本工程建筑類別為丙類的多層建筑，應(yīng)作地震作用計算，各工程的構(gòu)造要求均應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)要求接受相應(yīng)措施。3、上部構(gòu)造方案依據(jù)建筑物的功能和布置，在各分項工程中均為框架構(gòu)造，樓面全現(xiàn)澆。構(gòu)造材料砼根底墊層局部接受C15，其余為C25，各單位建筑為磚混構(gòu)造時墻體接受承重粘土多孔磚，框架構(gòu)造時墻體接受蒸壓加氣砼砌塊。給排水設(shè)計設(shè)計依據(jù)1、《建筑給水排水設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB50015-20032、《建筑設(shè)計防火標(biāo)準(zhǔn)》GB50016-20063、《室內(nèi)給排水設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GBJ14-87〔97版〕4、《建筑滅火器配置標(biāo)準(zhǔn)》GBJ140-90二、給水設(shè)計1、水源擬以建立北路市政給水管網(wǎng)引入，引入管為DN200水管接受消防和生活合用。2、用水量用水單位用水定額最大日用水m3/d學(xué)生4000名〔住宿〕學(xué)生3000名〔不住宿〕160L/人.日。40L/人.日640120教工496名〔不住宿〕40L/人.日19.84餐廳用水10L/人.次90沖洗道路及綠化1.5L/m215小計884.84未預(yù)見水量按日用水量的15%132.72合計1017.56最大日用水量約880m3/d給水系統(tǒng)各建筑單體依據(jù)其高度分成二種供水方式，五層及以下各建筑單體〔圖書館、食堂、科技館、宿舍樓〕接受管網(wǎng)干脆供水方式，各用水點均接至校內(nèi)內(nèi)給水管網(wǎng)；五層以上〔主教學(xué)樓〕接受恒壓變頻供水裝置供水。消防設(shè)計1、本工程主要設(shè)置為消火栓系統(tǒng)，除主教學(xué)樓外每一幢建筑單體高度均<24M，其用水量分別為：教學(xué)、試驗樓：15L/S實訓(xùn)樓：10L/S食堂：15L/S圖書館：10L/S綜合樓：10L/S學(xué)生宿舍：10L/S主教學(xué)樓：20L/S室外消防用水按最大一幢單體考慮為：20L/S系統(tǒng)教學(xué)樓、試驗樓、科技館、圖書館、食堂、學(xué)生宿舍等建筑單體均設(shè)有室內(nèi)消火栓系統(tǒng)，其消火栓布置保證同層任何部位均有2股水槍充溢水柱到達(dá)，且充溢水柱不小于10米。室外消防依據(jù)消防要求，本工程室外消防用水為20L/S，故在生活和消防合用管上設(shè)有室外消火栓。藥物滅火每幢建筑單體均配有恰當(dāng)數(shù)量的磷酸銨鹽粉滅火器。熱水系統(tǒng)1、學(xué)生宿舍均設(shè)有熱水供應(yīng)系統(tǒng)。2、學(xué)生熱水定額：50L/S.日〔60℃排水設(shè)計1、體制：室內(nèi)管線污、廢分流；室外管線雨、污分流；2、日排水量：約620m3、暴雨強(qiáng)度公式參蚌埠市暴雨強(qiáng)度公式4、系統(tǒng)〔1〕生活污水經(jīng)化糞池處理，食堂廚房廢水經(jīng)室外隔油池處理，兩種構(gòu)筑物處理完的水及其他生活廢水一道排入建立北路市政污水管網(wǎng)預(yù)留口?！?〕雨水：屋面及道路雨水有組織收集后，往東排入運石河道。六、管材室內(nèi)給水管：鋼塑管室內(nèi)消防管：鍍鋅鋼管室外給水、消防管：接受球墨鑄鐵管。室內(nèi)排水管：upvc排水管室外排水管：室外puc-u雙壁水紋管電氣設(shè)計設(shè)計依據(jù)學(xué)?？偲矫鎴D。2、國家及地方各種有關(guān)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)二、設(shè)計范圍1、供電設(shè)計2、電力設(shè)計3、照明設(shè)計4、建筑物防雷愛惜三、供電設(shè)計1、供電等級本工程由教學(xué)樓、試驗樓、圖書館、科技館、宿舍樓、食堂等組成，用電負(fù)荷均為三級。供電電源及電壓本工程接受單電源供電、供電電壓為10KV，電源從市區(qū)高壓電網(wǎng)引來。供電系統(tǒng)本工程設(shè)室內(nèi)變電所一座，內(nèi)設(shè)630KVA變壓器二臺，變壓器低壓側(cè)單母線分段，設(shè)母聯(lián)開關(guān)，正常時，變壓器獨立運行，當(dāng)其中一臺變壓器故障或檢修時，切除局部非重要負(fù)荷后，合上母聯(lián)開關(guān)，由另一臺變壓器供電。負(fù)荷計算A、科技館：按40W/㎡估算，為219KWB、實習(xí)〔訓(xùn)〕樓：按50W/㎡估算，為176KWC、教學(xué)樓：按40W/㎡估算，為580KWD、食堂：按40W/㎡估算，為160KWE、圖書館：按30W/㎡估算，為93KWF：綜合樓：按40W/㎡估算，為505KWG、學(xué)生宿舍：按15W/㎡估算，為330KWH、鍋爐房〔預(yù)設(shè)〕：150KW合計安裝負(fù)荷為2213KW，取須要系數(shù)為0.35。那么計算負(fù)荷為775KW，補(bǔ)償后功率因數(shù)為0.9，而視在功率為861KVA。變電所設(shè)