物理課堂教學(xué)方法設(shè)計與案例分析市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

物理課堂教學(xué)辦法設(shè)計與案例分析東北師大物理學(xué)院侯恕hous150@第1頁第1頁一個問題能夠有幾種答案？

考試題目：“請解答：如何利用一個氣壓表來測一座大樓高度？”感受案例1用物理辦法第2頁第2頁案例與討論:

自由落體運動導(dǎo)入辦法感受案例1第3頁第3頁現(xiàn)實VS抱負(fù)2創(chuàng)新型國家特性：科技進步奉獻率在70%以上研發(fā)投入占GDP百分比普通在2%以上對外技術(shù)依存度指標(biāo)普通在30%下列科技大會提出

自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略第4頁第4頁《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),增進學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極地、富有個性地學(xué)習(xí)”。在課堂教學(xué)中，教師要通過詳細(xì)教學(xué)方式來教育和培養(yǎng)學(xué)生，他們一舉一動決定著素質(zhì)教育實行成功是否。通過教師教學(xué)方式改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,增進學(xué)生全面發(fā)展、友好發(fā)展、可連續(xù)發(fā)展，正是素質(zhì)教育基本要求。第5頁第5頁

《普通高中物理課程原則》中指出：“在課程實行上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。高中物理課程應(yīng)增進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、敢于試驗、勤于思考。通過多樣化教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神”。第6頁第6頁教育部基礎(chǔ)教育司調(diào)查：

學(xué)生對學(xué)科課程詳細(xì)感受最喜歡外語、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡政治、物理、數(shù)學(xué)、外語壓力很大數(shù)學(xué)、物理、外語、化學(xué)實用性最差政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語第7頁第7頁老式教學(xué)方式---注入式第8頁第8頁教學(xué)方式學(xué)理VS現(xiàn)實矛盾教學(xué)方式學(xué)生記住率教師采用率教師講授5%95%學(xué)生閱讀10%80%視聽并用20%70%教師演示30%65%學(xué)生討論50%45%學(xué)生實踐70%20%學(xué)生教別人95%5%第9頁第9頁聽描述，畫一個圖形實際體驗：做一做3第10頁第10頁學(xué)生最喜歡課堂教學(xué)方式引起較多討論交流其它有較多動手操作或親身實踐大量書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主第11頁第11頁教師能做什么？——路徑1：改進課堂教學(xué)辦法尋找出路4第12頁第12頁學(xué)生是學(xué)習(xí)主體！教師與學(xué)生是平等！教師是學(xué)生學(xué)習(xí)組織者引導(dǎo)者、幫助者！新課程提倡：教學(xué)方式多元化第13頁第13頁新課程課堂教學(xué)追求正確、完整、詳細(xì)、恰當(dāng)教學(xué)目的知、情、意、行友好統(tǒng)一教學(xué)氣氛生動、活潑、積極、發(fā)展地參與教學(xué)充足思維訓(xùn)練、合理創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)最優(yōu)化教學(xué)辦法、當(dāng)代化教學(xué)技術(shù)手段最佳教學(xué)效果和效率第14頁第14頁什么是教學(xué)辦法5第15頁第15頁教學(xué)辦法(1)教學(xué)辦法必須包括一定哲學(xué)理念，為特定教學(xué)目的服務(wù)。(2)教學(xué)辦法必須是教師與學(xué)生之間交互作用活動。(3)教學(xué)辦法是師生交互活動中一系列方式、環(huán)節(jié)、手段和技術(shù)總和。第16頁第16頁層次分類普通教學(xué)法基本教學(xué)法詳細(xì)教學(xué)法第17頁第17頁普通教學(xué)法：普通教學(xué)法就是指對所有課程或所有學(xué)科，無論文科還是理科，是藝科還是術(shù)科，都能利用辦法，也能夠說是幾乎堂堂課課都能起指導(dǎo)作用辦法。普通教學(xué)法實質(zhì)上是一個教學(xué)思想，如啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)覺式教學(xué)法、范例式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等。第18頁第18頁基本教學(xué)法：基本教學(xué)法是指在普通教學(xué)辦法指導(dǎo)下，適合用于某一學(xué)科某一問題教學(xué)辦法。如物理學(xué)科觀測法、試驗法、問題討論法等。第19頁第19頁詳細(xì)教學(xué)法詳細(xì)教學(xué)法是在普通教學(xué)辦法指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)科實際，詳細(xì)利用到某學(xué)科某詳細(xì)課題而創(chuàng)設(shè)教學(xué)辦法。它只適合于特定科目，含有基本穩(wěn)定、可操作程序和環(huán)節(jié)。第20頁第20頁教學(xué)辦法涉及領(lǐng)域（1）

認(rèn)知領(lǐng)域：指導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)識與實踐活動辦法。（2）

情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生結(jié)識愿望辦法。（3）

控制領(lǐng)域：檢查學(xué)生結(jié)識效果辦法。（4）

技術(shù)領(lǐng)域：利用常規(guī)當(dāng)代技術(shù)手段輔助教學(xué)辦法。（5）個性和創(chuàng)造領(lǐng)域：開展課題活動辦法。第21頁第21頁常見課堂教學(xué)辦法6第22頁第22頁常規(guī)教學(xué)辦法類別教學(xué)范圍教學(xué)辦法課堂教學(xué)搜索與準(zhǔn)備經(jīng)驗法,預(yù)防法,教材分析法,備課法解說與練習(xí)(注入/啟發(fā)/討論/發(fā)覺)講授法,提問討論法,模擬發(fā)覺法,講練結(jié)合法自學(xué)與他學(xué)整體法,反饋控制法,因材施教法,個別輔導(dǎo)法直觀與邏輯直覺法,邏輯法(歸納/演繹/分析/綜合/類比/比較等)復(fù)習(xí)與總結(jié)歸納法,綱要圖示法,講練結(jié)合法,積累法,記憶法考試與評價考試法(口試/筆試/操作考試),講評法第23頁第23頁類別教學(xué)范圍教學(xué)辦法活動教學(xué)興趣與參與“茶館”法,討論法,實作法,試驗法,實習(xí)法,競賽法探究與變革調(diào)查法,普查法,訪問法,參觀法,研究法,答辯法審美與立美美學(xué)法,觀測法,模仿法,創(chuàng)新法隱性教學(xué)潛在與暗示激勵法,頓悟法,精神分析法,示范法,暗示法認(rèn)同與熏陶聯(lián)想法,轉(zhuǎn)化法感召與移情歷史法,倫理法第24頁第24頁案例：打魚游戲

第25頁第25頁游戲規(guī)則分組:組長兼統(tǒng)計員,組員為漁夫。漁塘能力:總數(shù)為24條魚；每年自繁殖能力為[剩余數(shù)＊2]<=24。打魚規(guī)則:

每位漁夫能夠自由選擇。第一年:每位漁夫最多能捕1條魚;

第二年:每位漁夫最多能捕2條魚,有1條魚可維持生存,2條可溫飽;第26頁第26頁打魚規(guī)則

第三年：每位漁夫最多能捕3條魚,有1條魚可維持生存,2條可溫飽,多條可換取其它財富；

第四年：每位漁夫最多能捕5條魚,其余同上；第五年：每位漁夫最多能捕8條魚,其余同上

……

結(jié)果：——第27頁第27頁案例：研究物體擺動備料：一段繩子、一把剪刀、一卷膠帶和幾種尺寸重量各不相同墊片。學(xué)生分組、分工；每組制作一個擺；測量物體在15秒內(nèi)擺動次數(shù)，統(tǒng)計。第28頁第28頁問題：為何每一個組統(tǒng)計擺動次數(shù)是不同？第29頁第29頁猜想：造成擺動次數(shù)差異可能有：擺動次數(shù)數(shù)得不對或者時間測得不準(zhǔn)；繩子長度不同；墊片尺寸不同；墊片質(zhì)量不同；物體擺動時起始高度不同第30頁第30頁制定計劃并設(shè)計試驗：每一組都選擇了一個猜想，針對這個猜想設(shè)計試驗。教師作了關(guān)鍵性指導(dǎo)：控制變量法第31頁第31頁搜集證據(jù)并交流：各組試驗數(shù)據(jù)分析、交流。同學(xué)們結(jié)論是：擺動次數(shù)差異是因為繩子長度不同造成。第32頁第32頁對試驗結(jié)果作出解釋：教師制作展示板，小組將擺按次數(shù)相應(yīng)掛上討論：擺動次數(shù)與擺長關(guān)系結(jié)論：固定期間內(nèi)物體擺動次數(shù)伴隨繩子長度減少而有規(guī)律地增長。第33頁第33頁進一步體驗：要求每一組同窗制作一個在15秒內(nèi)能夠擺動6次單擺。第34頁第34頁總結(jié)規(guī)律：用什么辦法描述擺規(guī)律？課后觀測：生活中是否有單擺例子？第35頁第35頁活動過程接著教師引導(dǎo)學(xué)生討論了關(guān)于圖表問題。同窗們從繩子長度圖畫簡化為圖上線和點，又簡化為完全圖。教師讓學(xué)生依據(jù)自己圖制作一個擺動次數(shù)一定單擺。教師請學(xué)生觀測自己家中或鄰居家中是否有單擺例子。第36頁第36頁教學(xué)反思：在這一教學(xué)過程中你看到教師充當(dāng)是如何角色？你認(rèn)為在這教學(xué)活動中，學(xué)生哪些能力得到了發(fā)展？你教學(xué)中能夠借鑒什么？哪些你認(rèn)為好但卻不能用？為何？哪些你認(rèn)為不好？你有哪些提議？第37頁第37頁案例:

自由落體運動第38頁第38頁教學(xué)反思：在這一教學(xué)過程中你看到教師充當(dāng)是如何角色？你認(rèn)為在這教學(xué)活動中，學(xué)生哪些能力得到了發(fā)展？你教學(xué)中能夠借鑒什么？哪些你認(rèn)為好但卻不能用？為何？哪些你認(rèn)為不好？你有哪些提議？第39頁第39頁案例：新西蘭中學(xué)一個教學(xué)實例1988年7月新西蘭漢密爾頓（Hamilton）一公立中學(xué)科學(xué)課程中專項學(xué)習(xí)活動。第40頁第40頁案例：研究課題學(xué)習(xí)

小組討論擬定課題市場上哪種洗衣粉效果最好？全班討論問題價值可行性條件方法程序?qū)嵭袥]有結(jié)論有結(jié)論反思調(diào)整

檢測效果你買了什么牌子洗衣粉評鑒第41頁第41頁選擇問題課堂觀測討論分析交流研討討論：課堂教學(xué)辦法7第42頁第42頁課堂教學(xué)辦法選擇要素：教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生水平教學(xué)時間教師特點第43頁第43頁教學(xué)辦法選擇注意問題：符合學(xué)科