優(yōu)化幼兒管理改進幼兒一日生活中的拖延行為 論文

優(yōu)化幼兒管理，改進入學準備時期幼兒一日生活中的拖延行為摘要：3-6歲是為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠基的關鍵階段，也是為幼兒做好入學準備的重要時期。幫助幼兒科學做好入學準備，是我們當年幼兒教育的重要內容。而幼兒的拖延行為一直都是教師和家長所頭疼的問題，如果這一行為長時期不得到糾正，則會對將來小學的學習和生活造成較大的消極影響。而這種行為出現(xiàn)的主要原因有注意力難以集中、父母的教育方式出現(xiàn)差錯、完美主義影響、缺乏時間觀念、趨樂避苦心理趨向等。因此，想要糾正幼兒的拖延行為，優(yōu)化幼兒管理，讓幼兒更好的適應小學生活，就可以從原因入手，對癥下藥，找到對策。關鍵詞：入學準備；幼兒管理；一日生活；拖延行為；教育方式引言：隨著社會科學技術的不斷發(fā)展，能夠吸引幼兒的注意力的事物越來越多，成年人之中尚有一部分人不能很好的抵御外界的誘惑，對于幼兒來說更是如此，他們往往會沉浸在誘惑當中而不愿意去做一些需要最好的事情，或是推拒，或是無限期拖延，或是找借口躲避，這些都是拖延的表現(xiàn)，這樣的行為習慣長期發(fā)展下去很容易讓幼兒成長為一個內向而不具獨立性的人，遇事逃避，懶惰等等。對于入學準備時期的幼兒，一日生活的各個環(huán)節(jié)都蘊藏著豐富的教育價值，而幼兒的拖延行為會對他們升入小學乃至以后的發(fā)展，產生很大的影響。作為幼教工作者，要在一日生活中，為幼兒“創(chuàng)造條件、適時引導、有效干預”幼兒的拖延行為。因此為了幼兒更科學、更快的適應小學生活，幼兒教師就需要在幼兒出現(xiàn)這類情況時及時加以矯正。下面針對改進幼兒一日生活中的拖延行為的策略進行了系統(tǒng)研究。一、提高幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒動手協(xié)調能力幼兒正處于活潑好動的年紀，因此，這一階段的他們很容易被外界的事物所吸引，導致注意力的不集中，學習效率低下，進而導致拖延行為的出現(xiàn)。因此，想要改善幼兒的拖延行為，就需要從提高幼兒的注意力開始，有效培養(yǎng)幼兒的動手協(xié)調能力。例如，當幼兒在專注玩玩具或者畫畫時，教師和家長都盡量不要去干擾他們的行為，如此，他們的專注度才能提升。當然，教師也可以為幼兒提供一些他們比較感興趣的活動，如折紙、七巧板，教師也可以與家長取得良好溝通，讓幼兒在家里也能過收拾一下玩具、做做家務，從而以這樣的任務提升幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的動手協(xié)調能力。想要培養(yǎng)一個人的注意力并不難，但是，日常生活中，幼兒身邊的人可能會忽略這一點，在幼兒做一些事情的時候打斷他們，久而久之，他們的專注度自然下降。因此，若教師和家長都能夠在幼兒做自己的事情的時候不干擾他，相信幼兒也更愿意在自己的所做的事情上集中注意力，以求做的更完美。二、改變錯誤教育方式，適應幼兒自我發(fā)展特點很多大人其實都會陷入一個教育誤區(qū)，那就是把小孩子與大人做比較。一部分幼兒在特定的年齡階段本身發(fā)育比較緩慢，動作不夠協(xié)調或者反應比較慢的案例比比皆是，但是很多家長都不知道這是正?，F(xiàn)象，而用自己以為的速度來要求這類孩子，最終加重了這類幼兒的焦慮感。此外，家長因為感到十分焦急而喜歡催促孩子，喜歡幫孩子做，甚至是打罵孩子，久而久之，幼兒就會逐漸逃避任務，逐漸出現(xiàn)拖延的情況。因此，想要改進幼兒的拖延行為，還需要改變錯誤的教育方式，幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣。例如，在“午餐午休”這一個問題上，很多幼兒都在午休午餐時表現(xiàn)出較為明顯的拖延癥狀，如不愿意吃飯，在午休時吵鬧等等。而這一問題的解決還需要家長的配合，因為幼兒的這中拖延行為不僅在幼兒園出現(xiàn)，在家里更是如此?？梢韵胍?，這類幼兒在家里也是屬于吃飯睡覺比較拖延的一類。而面對幼兒的這種拖延，很多家長都會“代勞”，如給自己的孩子喂飯以提高吃飯效率等，導致幼兒的自理能力較弱，這樣的教育并不利于將來小學的學習與生活。因此，在出現(xiàn)這種情況時，教師和家長就需要保持良好溝通，共同為幼兒樹立良好榜樣，并盡量讓幼兒做到自己的事情自己做，改善幼兒的拖延行為。為了避免出現(xiàn)拖延癥，首先家長需要做好榜樣，果敢不拖沓，幼兒才會模仿學習，養(yǎng)成不拖延的好習慣，其次，在幼兒完成任務之后，家長就需要及時加以鼓勵，讓幼兒感受到做事的快樂，如此，幼兒自然不會太過排斥。三、糾正幼兒完美主義，引導幼兒接受不完美有相當一部分幼兒并不存在注意力不集中的問題，相反，他們在做事時十分專注，但是，他們卻存在一定的完美主義，對自己的要求特別高，導致做事的時候會因為一點小問題而全部推翻重來，效率極低。因此，面對因為完美主義而出現(xiàn)的拖延行為，教師就需要針對幼兒的完美主義進行糾正，引導幼兒接受不完美。例如，在完成手工作業(yè)的時候，有的幼兒很快就能完成任務，且認為自己的作品非?！巴昝馈?，但是有一部分幼兒則一直持續(xù)不斷地修改自己的作品，最后怎么也不滿意，導致作品完成得特別慢，最終還是因為不滿意而在后面的學習中開始逃避這樣的學習任務。因此，當幼兒第一次出現(xiàn)完美主義的趨向的時候，教師就需要針對幼兒的這種思想進行矯正。可以經常對這類幼兒說：“你的作品已經非常非常好了，我們可以先做別的事，等會再來看，如果還是不滿意再繼續(xù)改”“有一點點小問題也是沒有關系的，世界上并沒有真正完美的事物啊，瑕疵也是另外一種美”等等。或者是以其他孩子為典型例子，讓過于追求完美的孩子向這些孩子學習，學著接受不完美，幫助幼兒改變自己的認知。 如此，因為完美主義而出現(xiàn)的拖延行為也自然會因為完美主義的消減而消失。四、建立幼兒時間觀念，恰當規(guī)定任務時間范圍 幼兒的時間觀念無疑是缺乏的，大部分幼兒園孩子對時間并沒有概念。因此，為了改進幼兒的拖延行為，建立起時間觀念十分重要。例如，教師可以在布置教學任務時就可以規(guī)定好時間范圍。如：必須在五分鐘之內完成自己的當前的學習任務，如果提前完成則會獲得獎勵，但是超時了就會迎來懲罰?；蛘呤桥c家長共同溝通，在幼兒很想做某件事請時，如出門去玩，如果幼兒太過拖沓，在一定時間內沒能完成自己的學習任務，則取消這次行動，并告訴孩子因為他們太拖延所以活動取消。再比如在上學時，教師和家長都可以向孩子灌輸時間觀念，讓幼兒明白如果超時就會出現(xiàn)一系列不良后果，且后果需要他們自己承擔。如此，幼兒才能逐步認識到守時的重要性，有助于提高他們的行為速度，避免拖延行為的出現(xiàn)。即便是在將來的小學學習與生活中出現(xiàn)了拖延行為，幼兒也會因為時間感而減少這類行為的出現(xiàn)，長期堅持，幼兒的拖延行為自然能夠得到改進。五、避免做事瞻前顧后，培養(yǎng)幼兒果敢行為習慣立刻行動是解決幼兒拖延行為的最好方法，在布置任務的時候，不論是幼兒喜歡的還是他們不喜歡的，教師都可以在幼兒還沒能出現(xiàn)拖延思想的時候立刻帶領幼兒行動起來，不論幼兒怎么想法設法逃避，只要他們已經付諸于行動，那就成功了一半。例如，教師可以事先制定好一天的行程表，上午做手工學字母，下午學數(shù)字做游戲等，都可以在一日行程表上體現(xiàn)出來，而到了某一個時間段，幼兒就需要迅速完成某項任務，否則行程表上的今日事物就難以完成。若幼兒沒能跟上進度，教師也可以適當提供一些補救措施，讓幼兒完成一些其他的任務。這一做法主要對應的是小學生活中的課表，小學生活中學生的一切活動都會根據(jù)課表來進行，若幼兒在此階段改善了拖延習慣，那么將來也就更容易適應小學生活了。久而久之，幼兒自然就能過在接到任務時迅速行動，避免出現(xiàn)瞻前顧后的情況，形成果敢的行為習慣，避免拖延行為的出現(xiàn)，為將來的小學學習與生活打下基礎。六、善于運用獎勵機制，鞏固幼兒良好行為習慣幼兒對自己感興趣的事物總是能夠沉浸其中，直到做完自己的事情為止，而興趣是可以培養(yǎng)的，只要善于運用獎勵機制，教師就可以影響到幼兒的行為習慣。例如，在上課時，幼兒若能迅速回到學習狀態(tài)，能夠及時收心，能夠做到上學不遲到，能夠自己的事情自己做好，教師就可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時給出獎勵，可以是一顆小紅星，也可以是以積分制形式為幼兒積分。當然，在此之前，教師需要將自己的獎勵機制公之于眾，如遲到一次扣兩分，能夠按時完成任務加三分等等，以此有效限制幼兒的行為，最后以獎勵的形式鞏固幼兒已經形成的良好的行為習慣。這樣的獎勵機制在改進幼兒的拖延行為上同樣有效，在幼兒的拖延行為消失時，教師給出獎勵，在拖延行為出現(xiàn)時，教師給出相應的懲罰。久而久之，幼兒的拖延行為自然會真正消失，幼兒也能過成長為一個具有自信心、做事效率高的優(yōu)秀的孩子?？偠灾?，幼兒正處于人生的關鍵階段，很多不良習慣在這一時期如果不加以改正很容易就會伴隨孩子的一生。而拖延癥在這一時期出現(xiàn)也是正常的，只要教師多加注意，與家長取得良好的溝通，相互配合，付諸足夠的耐心，相信幼兒的拖延癥能夠很快得到矯正，也能更順利的度過幼小銜接這個特殊的時期。當然，幼兒本身是一個獨立的個體，教師在引導幼兒避免出現(xiàn)拖延行為的同時也需要培養(yǎng)幼兒的獨立感，運用正確的教學方式幫助幼兒形成果斷、勇敢的良好行為品質，促進幼兒的人格的養(yǎng)成，為接下來的小學學習生活奠定基礎。參考文獻：[1]廖雪珠.大班幼兒一日活動中的拖延行為現(xiàn)狀及其影響因素的