《人類的起源》教案

第一節(jié)人類起源課：授課教目：（）識(shí)技1.概述人類起源于森林古猿，人是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的。2.對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和“與黑猩猩體質(zhì)特征比較”的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展程中自身形態(tài)方面人類的變化（重）（）程方1.參加資料分析和技能訓(xùn)練等活，與同學(xué)交流自己的看法，提高分析判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能。2.在搜集資料的過程中培養(yǎng)瀏覽篩選信息、整理信息的能力（點(diǎn)（）感度價(jià)觀1．培養(yǎng)關(guān)注科學(xué)動(dòng)態(tài)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作和科學(xué)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)正確的科學(xué)態(tài)度。2．通過追尋了人類的起源，得人猿共祖，人和動(dòng)物都是大地之子，因此要學(xué)會(huì)善待動(dòng)物，善待動(dòng)物就是善待人類自己。教準(zhǔn)：教準(zhǔn)：查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、學(xué)說、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。學(xué)準(zhǔn)：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。教過：教環(huán)及時(shí)安

教活同學(xué)們黑猩有多少了解

學(xué)活課前搜集資料

設(shè)意通過課前創(chuàng)情激興

前多媒體投影）【觀看視頻】：黑猩.avi看了視頻，我們知道了黑猩猩和人類

課前提出問題，學(xué)生討論問讓學(xué)生看視頻產(chǎn)疑問，學(xué)生回答：大猩猩、猩猩、迅激發(fā)學(xué)親緣關(guān)系較近，屬于類人猿！那么，類人

長(zhǎng)臂猿等

生的求知欲猿除了黑猩猩還有那些動(dòng)物也是類人猿

學(xué)生回答：與人類都屬于靈望學(xué)習(xí)興

呢！它們?yōu)槭裁幢环Q做類人猿？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)人類與類人猿的關(guān)系，引入課題《人類的起源》【板書】第一節(jié)人類的起源知點(diǎn)：較類類猿異【過渡語(yǔ)】：從視頻我們可以看出大猩猩

長(zhǎng)類動(dòng)物，而且有很多相似趣的地方，所以被稱為類人猿結(jié)合學(xué)生自己搜集的資料和我們?nèi)祟惡芟嗨?。那么，類人猿和人類是同樣祖先嗎？結(jié)合同學(xué)們課下所搜集的資料，我們共同來了解一下類人猿的生存狀況。投圖：人及生環(huán)

學(xué)生思考、議論、回答學(xué)生觀察圖片討論分析

從科學(xué)資料和學(xué)生的認(rèn)知入手，引發(fā)學(xué)生思考人類起源和進(jìn)化的問學(xué)生結(jié)合教材和自己搜集的題激發(fā)學(xué)引探

材料思考回答

生探究學(xué)習(xí)層推

生黑猩生活在非洲中部的趣和西部的熱帶森林中；長(zhǎng)臂猿生活在南亞、東南亞地區(qū)以及我國(guó)的云南省；猩猩生利圖片吸活在亞洲的加里曼丹和蘇門引生注意答臘的熱帶森林中

力，主動(dòng)去結(jié)合學(xué)生搜集的資料圖完成圖表。

黑猩猩臂行，較靈活，勉強(qiáng)思幾種類直立行走；大猩猩多半是活人的生活在樹上，也可生活在地上；環(huán)、活動(dòng)名稱項(xiàng)目

黑猩猩

大猩猩

猩猩

長(zhǎng)臂猿

猩猩樹上生活，臂行勉強(qiáng)直方、食性立行走；長(zhǎng)臂猿樹上生活，等生活環(huán)境活動(dòng)方式食性知點(diǎn)：類源古【過渡語(yǔ)由此可見類人猿許似人行為”，它們會(huì)學(xué)著像人那樣梳頭、刷牙，甚至還會(huì)穿針、引線、縫手帕；類人

臂行，也能兩足行走。黑猩猩雜食；大猩猩植物為食；猩猩和長(zhǎng)臂猿以植物，少量昆蟲為食等。學(xué)生觀察圖片討論分析

通過觀察圖片培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖能力。培養(yǎng)學(xué)生的利用圖表總結(jié)的能力

猿的表情，特別是幼仔與人的相似程度更大。這說明了類人猿和人類有親密的血緣關(guān)系，它們是由共同的祖先進(jìn)化而來的。怎么去證明人猿同祖呢？投圖：與猩某特比

學(xué)生結(jié)合教材和自己搜集的材料思考回答生1以搖蕩的式善于臂行或半直立行走2、人類

通過觀察培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖能完下問。

拇指大其四指對(duì)握，力培養(yǎng)學(xué)掌部較短，從而增加了靈活生解決問性和準(zhǔn)確性；人的大腦皮層題能力。比黑猩猩的大，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)學(xué)積極思達(dá)類人猿與人類有一定考相互交的親緣關(guān)系，是由共同的祖流最終獲思回：

先進(jìn)化而來。4、臂行、直立行走

得知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)引探

1、嘗試描述類人猿的運(yùn)動(dòng)方式2為么人的手比黑猩猩“更靈活？3類人猿與人類的相似之處你出什么結(jié)論？4、小組討論，完成下表

使用天然工具，不會(huì)制造工知律。具、制造和使用各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的工具、容量小，沒有語(yǔ)言能力、容量大，很強(qiáng)的思維語(yǔ)言文字體會(huì)學(xué)好生層推

名稱項(xiàng)

類猿

現(xiàn)人

物學(xué)的重要目運(yùn)方制工能腦育度【渡】以是從解剖學(xué)上證明人類和類人猿是同一祖先，除此之外還有一個(gè)

學(xué)生觀察圖片討論分析學(xué)生結(jié)合教材思考回答

性進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究興趣重要證據(jù)——化石證據(jù)投圖：及猿骨石云祿古牙化

生1的齒小相；教指導(dǎo)學(xué)犬齒和臼齒發(fā)達(dá)，與猿相似生分析2胥黎人類和現(xiàn)代的類片體現(xiàn)學(xué)人猿有著共同的祖

生的主體地先，人類是由已滅絕的某些位教師的古猿進(jìn)化來的

引導(dǎo)下，師

3和人猿是由古猿逐生補(bǔ)，相步進(jìn)化而來的結(jié)合課本分析回答1、類人猿也有A、O等血型黑猩猩和人類的DNA差異

互協(xié)作。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)和合作學(xué)習(xí)的能力。思問：1、古化石顯示什么齒似人，什么齒似猿？2誰(shuí)首先提出來人猿同祖？達(dá)文在他

僅為1.23%類人猿體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目和形態(tài)與人類的相近。類人猿所患的一些疾病與人恰當(dāng)?shù)牡闹髦幸仓赋隽耸裁磫栴}？3、直接的化石證據(jù)說明了什么

類相同2、人類和類人猿是近親

結(jié)，利于學(xué)生掌握知識(shí)【渡】隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，除了解剖學(xué)證據(jù)、化石證據(jù)，從微觀的分子生物學(xué)證據(jù)，更說明了人猿同祖。我們來共同看看。

學(xué)討后結(jié)說明了人類和類人猿是由古猿逐步進(jìn)化而來的；人類與現(xiàn)代類人猿有較近的親緣關(guān)系；人猿通學(xué)習(xí)人投問：考

同祖。

類的演化過引探層推

從分生學(xué)哪方說人與類猿近呢

程，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行、分生學(xué)據(jù)明什？

投資:樹原地質(zhì)學(xué)家告訴我們，萬(wàn)2000萬(wàn)前，地殼運(yùn)動(dòng)

教育，幫助他們認(rèn)同自然選擇的規(guī)知?。航烫釂枺?/p>

劇烈，地球上氣候也發(fā)生劇律烈變化。在地形和氣候巨大變化的影響下，原先的熱帶叢林，有一部分變成了稀樹學(xué)交流、從剖證、化石證、分生學(xué)

草原。

爭(zhēng)辯，激起據(jù)整來說了么？

學(xué)生閱讀資料圖，思維鳴自知點(diǎn)：猿人演【渡】人同祖已經(jīng)得到證實(shí)，同學(xué)們想沒想，為什么同樣的祖先有的就進(jìn)化成人類了，而有的卻進(jìn)化成了現(xiàn)代類人

展開想象生1生回答不一合面所學(xué)內(nèi)容各抒己見2、由于

主完善結(jié)論，理解環(huán)境巨變?cè)谌嗽尺M(jìn)化中的猿呢？投圖：猿一和樹原觀

活環(huán)境的巨大變化，大部分決作用古猿滅絕了，有一些古猿繼續(xù)生活在森林深處就逐漸進(jìn)

化為現(xiàn)代類人猿；另部分古猿就從樹上下到地面，改營(yíng)地面生活進(jìn)為人類。學(xué)生觀察圖片分組討論生1的先至少370萬(wàn)年前就直立行走了

進(jìn)行知識(shí)2動(dòng)方式直立行走→整。進(jìn)一思考問題：1回顧古猿的生活環(huán)境合片想象一下古猿的一天生活

直立行走；勞動(dòng)方面：不會(huì)使用工具→使用天然工具→制和

步明確人和猿分界的重要標(biāo)準(zhǔn)是是2地球由大量森林變?yōu)橄洳萦谏止旁秤泻斡绊?？投圖：期類跡石人進(jìn)簡(jiǎn)

使用簡(jiǎn)單工具→制造和使用否立行走復(fù)雜工具；穿衣方面：赤身裸體→懂得御寒、遮羞3、是否直立行走以組為單位生實(shí)際，展開激烈的討論1能代人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進(jìn)化成人類了。

結(jié)合生活實(shí)思考問題：

2的量在急劇增加的踐拓展知原因：人類具有發(fā)明和創(chuàng)造識(shí)做到學(xué)各種科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，使得以用；人類適應(yīng)自然環(huán)境、改造自1、早期人類足跡化石說明了什？

然環(huán)境、改善生存條件以及

讓學(xué)生明2人類起源和發(fā)展過程中哪方面逐漸發(fā)生了怎樣的變化？（如：運(yùn)動(dòng)方式、

利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健確人猿的能力不斷加強(qiáng)，這些都促祖人猿應(yīng)老動(dòng)和穿衣方面）

使人類的數(shù)量急劇增加。

友好相處。3、人猿分界的一個(gè)重要標(biāo)志是么？

類人猿的數(shù)量日益減少的有責(zé)任保護(hù)原因現(xiàn)類人猿不具好稀、瀕備發(fā)明和創(chuàng)造科技的能力；?，F(xiàn)代類（2不開發(fā)現(xiàn)代類人人猿思猿賴以生存的森林人

想。

類對(duì)現(xiàn)代類人猿的亂捕濫殺和嚴(yán)重的環(huán)境污染【知識(shí)拓展】1.在同大自然嚴(yán)酷的斗爭(zhēng)中，森古猿進(jìn)化成了人類。同樣的森林古猿也進(jìn)化成了類人猿。請(qǐng)問現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎？2．為什么人類的數(shù)量在急劇增，而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？師生共同總結(jié)。梳知暢收

這節(jié)課你有什么收獲？

找至少三個(gè)學(xué)生談收獲

指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系知達(dá)

1、類與類人猿的共同的原始先是（）A、古猿B、黑猩猩答案：C、猴D、大猩猩1.A2、下列與人類關(guān)系最近的是（）2.BA、長(zhǎng)猿B、黑猩猩3.DC、猩猩D、大猩猩4.A3學(xué)家確定南方古猿化石是最的人類5.甲是人類的骨化石，而不是最早的原始類人猿化石，其乙類人的骨。重要依據(jù)是（）判斷的依據(jù)是人的大A、語(yǔ)言的產(chǎn)生B、能夠制造工容量比類人猿的大，所以顱C、腦容量發(fā)達(dá)D、能夠直立行腔也大4、關(guān)于人類起源的說法不正確的（）。A現(xiàn)類人猿是人類的祖先

通過知識(shí)反饋，掌握學(xué)情，為老師提供診斷學(xué)情的依據(jù)

B.現(xiàn)類人猿仍過著如同其祖先一樣的以樹棲為主的熱帶叢林生活C.人類是由森林古猿的一支進(jìn)化來的D.人類與現(xiàn)代類人猿有本質(zhì)的區(qū)5．請(qǐng)你來比較現(xiàn)代類人猿和人的頭骨，然后依據(jù)圖回答問題：甲

乙（1）你判斷甲是

的頭骨。（2）你判斷乙是骨。（3）你判斷的依據(jù)是

的頭板設(shè)：第二章第一人的起源理論證據(jù)

赫胥黎：人猿同祖達(dá)爾文：人類是由以滅絕的某些古猿進(jìn)化來的化石證據(jù)：埃及發(fā)現(xiàn)的古猿頭骨化石解剖學(xué)證據(jù)：頭骨比較、手骨比較分子生物學(xué)證據(jù)：差異非常小。共患疾病：感冒、天花、肺結(jié)核等。人類起源于古猿大部分滅絕繼續(xù)樹棲→成類人猿人類出現(xiàn)被迫下地→直立行走→進(jìn)化為人類教反：本節(jié)課從科教片《黑猩猩》的視頻片段入手，先對(duì)類人猿之一的黑猩猩初步認(rèn)識(shí)，而導(dǎo)入新課然后根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，思考問題、討論交流、閱讀教材等活動(dòng)成學(xué)習(xí)的

任務(wù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過聽、看、比較、討論和交流來增加學(xué)生的感性識(shí)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在合作的基礎(chǔ)上，按順