淺談如何開展小學(xué)低年級(jí)心理健康教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談如何開展小學(xué)低年級(jí)心理健康教育開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中曾明確指出良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，每個(gè)教育者都應(yīng)該清醒地懂得：學(xué)生集生活、學(xué)習(xí)、審美為一體，充滿智慧和活力，富于想像和情感他們是學(xué)校教育活動(dòng)中最為重要的因素。在發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于人的心理素質(zhì)提出了比過去高得多的要求，人們普遍承受著比以往沉重的更多的心理壓力，各種心理障礙和心理疾病的出現(xiàn)也頻繁得多，并呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，對(duì)于個(gè)人幸福和社會(huì)發(fā)展形成了明顯的威脅。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育起著非常重要的作用，那么如何對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育?第一，應(yīng)明確心理健康的基本目標(biāo)和主要任務(wù)，以培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)為目標(biāo)心理健康的具體目標(biāo)是：形成、維護(hù)、促進(jìn)受教育者的心理健康，從而為受教育者的全面發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。這一目標(biāo)對(duì)心理健康教育而言是普遍的、基本的。形成是指培養(yǎng)塑造學(xué)生的心理素質(zhì)，從而幫助他們建立健康的心理。學(xué)生心理健康教育是學(xué)校和家庭的共同任務(wù)，都有責(zé)任為學(xué)生心理健康教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，按照心理健康教育的基本目標(biāo)規(guī)范自己的行為。主要任務(wù)是：通過各種渠道和途徑滿足學(xué)生這些中間層次的需要。滿足的方式要根據(jù)需要的不同而變化。低年級(jí)學(xué)生心理健康教育課重在挖掘?qū)W生們的潛能，這種潛能除了在學(xué)習(xí)上的積極探索，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也是開發(fā)小學(xué)生心理素質(zhì)和人格養(yǎng)成的過程。以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展性的視野設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康教育課程，才會(huì)使心理教育課變得有意義，引導(dǎo)小學(xué)生積極、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、向上的精神，并為未來全面發(fā)展帶來良好的影響。第二,應(yīng)了解學(xué)生的心理發(fā)展特征，以符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)為原則明確教學(xué)對(duì)象12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選就小學(xué)生而言，心理健康與否主要集中在對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。自從進(jìn)入校門，學(xué)校生活成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們個(gè)性發(fā)展的主要源泉。 1.感知覺有了充分發(fā)展。在入學(xué)之初，小學(xué)生的感知覺已經(jīng)有了充分的發(fā)展，他們的聽覺和視覺十分敏銳，能夠比較準(zhǔn)確地辨別事物的顏色、形狀等。2.想象力豐富。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，想象力十分豐富。在他們的頭腦中，現(xiàn)實(shí)與想象之間往往沒有明確的界限。他們由于想象與現(xiàn)實(shí)的同一化，導(dǎo)致行為和言語的“不合情理”。如果沒有考慮到兒童想象發(fā)展的這種特征，人經(jīng)常在成人眼中被當(dāng)作“說謊”“欺騙”。對(duì)此，我們教師要有充分的理解。想象力是十分寶貴的，是創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的萌芽，教師應(yīng)當(dāng)著力保護(hù)和慎重對(duì)待。3.自我意識(shí)更加明確。與學(xué)前兒童相比，小學(xué)生的自我意識(shí)更加自覺，更加明確地意識(shí)到自己作為獨(dú)立個(gè)體的存在，這在小學(xué)階段的高年級(jí)中表現(xiàn)較為明顯。小學(xué)是學(xué)生們身體和智力發(fā)展的重要過程，也是從兒童期走向青少年的重要過渡階段，這個(gè)階段之所以格外關(guān)鍵，也是因?yàn)樽呦蚯啻浩谇榫w波動(dòng)大，尤其是到了五六年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)壓力也接踵而至，以及由于家庭因素造成的心理壓力，如果不能及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，很容易產(chǎn)生嚴(yán)重叛逆等心理問題。心理健康教育課雖然面對(duì)的是一個(gè)整體，但是應(yīng)以整體中的個(gè)體作為培養(yǎng)對(duì)象，有針對(duì)性的對(duì)心理健康教育課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，開展全面性發(fā)展性的心理教育模式。第三,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理健康發(fā)展要求的環(huán)境 由于學(xué)校和家庭生活本身是學(xué)生心理發(fā)展的重要根源，除了開展心理輔導(dǎo)和提供心理咨詢外，學(xué)校和家庭首先必須營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康的環(huán)境。1.建立民主、平等的師生關(guān)系。對(duì)于一個(gè)兒童或青少年來說，如果學(xué)校生活中的體驗(yàn)主要是緊張、壓抑、沮喪的，那么他就必然容易出現(xiàn)各種心理問題、心理障礙甚至心理疾病;反之，如果學(xué)生生活的體驗(yàn)主要是輕松、樂觀、積極的，那么他的心理狀態(tài)就會(huì)傾向于積極良好，即使遇到心理問題和障礙也比較容易得到解決。2.建立開放、寬松、積極的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生生活中最重要的事情，沒有哪個(gè)學(xué)生不愿意得到好的成績(jī)，沒有哪個(gè)學(xué)生能夠完全沒有學(xué)習(xí)的壓力。無論學(xué)生和教師如何努力，在學(xué)習(xí)上能夠名列前茅的終究只能是少數(shù)。所以就心理健康而言，追求所有學(xué)生的優(yōu)秀成績(jī)是不現(xiàn)實(shí)的。教育者應(yīng)當(dāng)努力調(diào)節(jié)和減輕對(duì)學(xué)生的壓力，盡可能經(jīng)常22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選和普遍地使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)校生活的安全、愉悅、和諧，使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的開放、寬松、積極。3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康。構(gòu)造美麗校園文化氛圍。美好校園文化的建設(shè)離不開校園基礎(chǔ)設(shè)施和物質(zhì)環(huán)境的建造，只有美好、舒適的校園環(huán)境更能讓學(xué)生有“家”的溫馨感覺，校園文化建設(shè)才更能得到學(xué)生的重視和支持，才有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。教室里、走廊上，懸掛學(xué)生的優(yōu)秀作品，可讓學(xué)生感受到成功的喜悅;張貼有關(guān)人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，可促進(jìn)學(xué)生樹立道德及責(zé)任意識(shí)。第四、教學(xué)方法多樣化1.榜樣引導(dǎo)法。樹立一個(gè)榜樣在小學(xué)教育中屢見不鮮，無論是學(xué)習(xí)榜樣還是道德標(biāo)兵，榜樣引導(dǎo)法在小學(xué)教育中非常適用。教師通過引導(dǎo)小學(xué)生們對(duì)榜樣進(jìn)行觀察和模仿等行為，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)?？梢酝ㄟ^挑選各方面優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣樹立出來，也可以通過帶學(xué)生到各處參觀訪問親身體會(huì)，當(dāng)然也可以通過多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等方式將故事精彩呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從中進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)和改變。在心理健康教育課上，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生找出別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的榜樣。2.角色扮演法。教師可以篩選一些有趣的有教育意義的小故事，讓學(xué)生們扮演其中的各色人物來將故事進(jìn)行情景表演，這種角色表演可以加深學(xué)生對(duì)劇中人物內(nèi)心活動(dòng)和情感的切身感受，從而達(dá)到對(duì)某種行為方式和態(tài)度的思考與改變的目的。3.心理健康課程包括三個(gè)環(huán)節(jié):暖身活動(dòng),導(dǎo)入課程;情感體驗(yàn),展開課程;總結(jié)深化,結(jié)束課程。暖身活動(dòng)的方式既可以通過身體放松、拍掌活動(dòng)、投影、錄像、新聞報(bào)道、小游戲等引出課題,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。這就能很好地完成我們對(duì)于教育的