2017年安徽省教師招聘考試真題試卷《教育綜合知識小學(xué)》

2017年安徽省教師招聘考試真題試卷《教育綜合知識

小學(xué)》

2017年安徽省教師招聘考試真題試卷《教育綜合知識?小學(xué)》

（滿分120分時間120分鐘）

一、單項選擇題（下列每小題列出的四個選項中只有一個選項符合題意，請

選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共30

小題，每小題1分，共30分）

L根據(jù)《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》的規(guī)定，走讀生每天在校教育

教學(xué)活動的時間，小學(xué)生不超過（）

A.6小時

B.7小時

C.8小時

D.9小時

【答案】A

【解析】根據(jù)《安徽省中小學(xué)力學(xué)行為規(guī)范（試行）》的規(guī)定，走讀生每天在

校教育教學(xué)活動的時間，小學(xué)不超過6小

時，初中不超過7小時，普通高中不超過8小時。

2.根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，公共安全教育的形式在小

學(xué)()

A.以體驗和辨析為主

B.以活動和體驗為主

C.以游戲和模擬為主

D.以游戲和辨析為主

【答案】C

【解析】根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，公共安全教育的形

式在小學(xué)以游戲和模擬為主;初中以活動和體驗為主;高中以體驗和辨析為主。

3."關(guān)爰小學(xué)生"屬于《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》內(nèi)容"專業(yè)理念和師德"

中的()

A.職業(yè)理解和認識

B.對待小學(xué)生的行為態(tài)度

C.教育教學(xué)的態(tài)度和行為

D.個人修養(yǎng)與行為

【答案】B

【解析】略。

4.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》關(guān)于綜合實踐活動課程，下列說法錯誤

的是（）（易錯）

A.國家規(guī)定必須進修的課程

B.只在小學(xué)階段開放

C.目標是提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題能力

D.包括研究性學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，從小學(xué)至高中設(shè)置

綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、

社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新

意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切

聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)

學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技

術(shù)能力。所以，B項的說法是錯誤的。

5.下列關(guān)于師生關(guān)系屬性的表述中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.教育關(guān)系

B.心理關(guān)系

C.倫理關(guān)系

D.合作關(guān)系

【答案】D

【解析】師生之間的現(xiàn)實關(guān)系是不斷變化和豐富多樣的，可以從不同的層面

進行劃分，主要表現(xiàn)為社會關(guān)系、教育關(guān)系、心理關(guān)系和倫理關(guān)系。

6.某老師講授圓的周長時，也講了我國古代數(shù)學(xué)家的突出貢獻，同學(xué)們不僅

學(xué)習(xí)到了這些理論知識，還增強了民族自豪感。這位教師遵循的教學(xué)原則是()

A啟發(fā)性原則

B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

C.因材施教原則

D.知行統(tǒng)一原則

【答案】B

【解析】題干的描述體現(xiàn)的是思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。

7.當(dāng)前我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()(常考)

A.分組教學(xué)

B.合作教學(xué)

C.復(fù)式教學(xué)

D.班級教學(xué)

【答案】D

【解析】現(xiàn)代教學(xué)活動是以班級授課制為基礎(chǔ)的。

8.一位新教師把大量時間放在維護自己與同事的關(guān)系上，這說明其處在教師

成長中的()

A.關(guān)注任務(wù)階段

B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注教學(xué)階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

【答案】B

【解析】處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)

性，最擔(dān)心的問題是"學(xué)生喜歡我嗎""同事們?nèi)绾慰次?"領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干

得不錯”等。

9.舒爾茨提出"有技能的人力資源是一切資源中最重要的資源，人力資本投

資大于物力資本投資的收益"。這一觀點體現(xiàn)了教育的()

A.政治功能

B.經(jīng)濟功能

C.文化功能

D.享用功能

【答案】B

【解析】略。

10.最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想，提倡"學(xué)思結(jié)合”的中國古代教育家是()

A孔子

B.孟子

C.董仲舒

D.王陽明

【答案】A

【解析】孔子的教學(xué)原則與方法包括：⑴啟發(fā)誘導(dǎo)⑵因材施教;⑶學(xué)、思、

行相結(jié)合;(4)溫故知新。

11.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行自我認識和反思的能力

是()

A.教學(xué)設(shè)計能力

B.教學(xué)組織能力

C.教學(xué)決策能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

【答案】D

【解析】教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全

過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、

評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。題干中強調(diào)教師對正在進行的教學(xué)活動進行自

我認知和反思，體現(xiàn)的是教師的教學(xué)監(jiān)控能力。

12.加涅將學(xué)生學(xué)習(xí)劃分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是()

A.不同的學(xué)習(xí)情境

B.不同的學(xué)習(xí)層次

C.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

D.不同的學(xué)習(xí)水平

【答案】

Co

【解析】按學(xué)習(xí)結(jié)果，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能、認知策略、言語

信息、動作技能和態(tài)度五種類型。

13.根據(jù)課程管理主體的不同，可把課程分為()

A.國家課程、地方課程、校本課程

B.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

C,工具性課程、知識性課程、實踐性課程

B.小學(xué)課程、初中課程、高中課程

【答案】A

【解析】從課程設(shè)計、開發(fā)和管理的主體來看，課程可分為國家課程、地方

課程與校本課程。

14.教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)()(?？?

A.教育觀念現(xiàn)代化

B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C.教育管理現(xiàn)代化

D.人的現(xiàn)代化

【答案】D

【解析】人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心因素，是社會現(xiàn)代化的根本標志。

15.在德育過程中，與德育要求構(gòu)成基本矛盾的是受教育者已有的()

A.能力水平

B.知識水平

C年齡特征

D.品德水平

【答案】D

【解析】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求（社會所要求的

道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過

程中的反映。

16.學(xué)校的中心工作是（）（?？迹?/p>

A教學(xué)

B行政

C.安全

D后勤

【答案】A

【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主（教

學(xué)的地位）。

17.以下課程觀沒有體現(xiàn)"學(xué)習(xí)者是課程主體"思想的是（）

A.課程即對話

B.課程即活動

C.課程即知識

D.課程即經(jīng)驗

【答案】C

【解析】課程即知識的特點在于：課程體系是以科學(xué)邏輯組織的，課程是社

會選擇和社會意志的體現(xiàn)，課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的，課程是外在于學(xué)習(xí)

者的,并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者

的角色。

18.下列關(guān)于觀察的敘述正確的是()

A.觀察是持久的知覺

B.觀察沒有目的

C.觀察只限于視覺

D.觀察不需要計劃

【答案】A

【解析】觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級

形式。

19.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價是()

A.發(fā)展性評價

B.終結(jié)性評價

C.實質(zhì)性評價

D.絕對性評價

【答案】A

【解析】現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價與激勵性評價。

20.神探狄仁杰在破案中常常能當(dāng)機立斷迅速正確地做出判斷，凸顯了他的

思維品質(zhì)()(易混)

A.廣闊性

B.獨立性

C.靈活性

D.敏捷性

【答案】D

【解析】思維的敏捷性是指思維活動迅速正確，能當(dāng)機立斷。思維的敏捷性

與輕率迥然不同，它不僅要求思維速度快，而且要求思維的正確性高。神探狄仁

杰在破案過程中突出表現(xiàn)了自己思維的敏捷性。

21.坐在未開動的火車上，由于旁邊火車的開動，會感到自己乘坐的火車正

在移動。這種現(xiàn)象是()

A.動景運動

B.誘導(dǎo)運動

C.自主運動

D.運動后效

【答案】B

【解析】由于一個物體的運動使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運動的印象叫誘導(dǎo)

運動。未開動的火車是相對靜止的，而旁邊的火車是運動的，由于旁邊火車的運

動使得人們感覺自己的火車也在運動。這屬于誘導(dǎo)運動。

22.士兵在戰(zhàn)場上穿迷彩服以達到隱蔽的效果，主要是利用了知覺的()

A.選擇性

B.整體性

C理解性

D.恒常性

【答案】A

【解析】在知覺過程中，對象和背景的差別越大，越容易優(yōu)先選擇。相反,

軍事上的偽裝、昆蟲的保護色，使對象和背景差別變小，則不易被人發(fā)現(xiàn)。所以，

士兵身穿迷彩服以達到隱蔽的效果主要是利用了知覺的選擇性。

23.在感知、記憶、想象和思維等認知過程中表現(xiàn)出來的習(xí)慣性的行為方式

是性格的()

A.理智特征

B.情緒特征

C.意志特征

D.態(tài)度特征

【答案】A

【解析】性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中

表現(xiàn)出來的認知特點和風(fēng)格，如主動感知或被動感知，習(xí)慣于看到細節(jié)還是看到

輪廓等。題干所述是性格的理智特征的含義。

24.為了維護自身心理健康，教師不應(yīng)使用的宣泄方式是()

A.有氧運動

B.向朋友傾訴

C寫情緒日記

D.批評或攻擊學(xué)生

【答案】D

【解析】當(dāng)教師受到不良刺激而產(chǎn)生消極情緒時，應(yīng)讓不良情緒充分得以宣

泄，通過合理的宣泄來減輕心理負擔(dān)，恢復(fù)心理平靜。宣泄應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞?

否則，可能導(dǎo)致消極后果。D項屬于不合理的宣泄方式，教師不應(yīng)該使用。

25.孩子喜歡吃肉，媽媽要求孩子先吃菜再墮肉。媽媽的做法屬于()(易錯)

A消退

B.強化

G懲罰

D.替代

【答案】B

【解析】普雷馬克原理，又稱為“祖母法則"，即用高頻活動作為低頻活動

的有效強化物，是用來幫助選擇最有效強化物的一種方法。題干所述事例是普雷

馬克原理在實際生活中的運用。

26.技能達到操作熟練階段時，動作的特點是()

A.穩(wěn)定但不夠靈活

B.流暢而協(xié)調(diào)

C.仍需視覺專門監(jiān)控

D.體力消耗沒有降低

【答案】B

【解析】操作熟練階段的動作具有以下特點：Q)動作品質(zhì)方面，動作具有

高度的靈活性、穩(wěn)定性和準確性，所以A項錯誤;(2)動作結(jié)構(gòu)方面，各個動作之

間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失，所以B項正確：(3)

動作控制方面，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動，所以C

項錯誤;(4)動作效能方面，心理消耗和體力消耗降至最低，所以D項錯誤。

27.根據(jù)美國心理學(xué)家卡特爾的智力分類，下面不屬于晶體智力的是()

A.詞匯記憶

B.概念理解

C.圖形關(guān)系處理

D.文字常識記憶

【答案】C

【解析】流體智力是一種以生理為墓礎(chǔ)的認知能力。它受先天遺傳因素的影

響較大，主要表現(xiàn)為對新奇事物的快速辨認、記憶、理解等，如對關(guān)系的認知、

類比、邏輯推理、記憶廣度、解決抽象問題和信息加工速度等能力在性質(zhì)上即屬

流體智力。所以，C項屬于流體智力。

28.聽到"一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸"的歌聲時，頭腦中浮現(xiàn)出偉

大祖國的美麗畫面。這是一種()

A.幻想

B.創(chuàng)造想象

C.理想

D.再造想象

【答案】D

【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的

新形象的過程。聽到歌詞在頭腦中形成相應(yīng)的畫面體現(xiàn)的是再造想象。

29.人類認識過程的開端是()

A.表象

B知覺

C.感覺

D.想象

【答案】C

【解析】感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，是認識的起點。

30.以下屬于問題解決的是()(?？?

A.欣賞音樂

B.每天練太極拳

C.做幾何證明題

D.對黑暗的適應(yīng)

【答案】C

【解析】問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，而采取一系列

具有目標指向性的認知操作的過程。問題解決具有目的性、認知性和序列性。欣

賞音樂不涉及一系列的心理活動，不具有序列性，不屬于問題解決;每天練太極

拳不涉及重要認知成分的參與，不具有認知性，不屬于問題解決;對黑暗的適應(yīng)

是感覺的適應(yīng)，是一種生理反應(yīng)，不屬于問題解決。所以，答案選c項。

二、多項選擇題(下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請選出并

將其代碼填在題后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。本大題共5小題，

每小題2分，共10分)

31根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)必須

具備的基本辦學(xué)條件是()

A.有組織機構(gòu)和章程

B.有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備

C.有合格的教師

D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

【答案】ABCD

【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定。

32.下列屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)的是()

A.促進學(xué)生全面發(fā)展

B.制止有害于學(xué)生的行為

C.參加進修或者其他方式的培訓(xùn)

D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

【答案】ABD

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義

務(wù)：Q)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;(2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)

章制度，執(zhí)行掌校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);(3)對學(xué)

生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以

及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動;(4)關(guān)

心、爰護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)

展;(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有

害于學(xué)生健康成長

的現(xiàn)象;(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。C項是教師的權(quán)利。

33.小學(xué)課外、校外活動的主要特點有()(易混)

A.強制性

B啟主性

C.靈活性

D.實踐性

【答案】BCD

【解析】小學(xué)課外、校外教育的主要特點：⑴自愿性;(2)自主性;⑶靈活性;(4)

實踐性;⑸廣泛性。

34.下列現(xiàn)象中能引起感受性提高的是()

A.暗適應(yīng)

B.明適應(yīng)

C.嗅覺適應(yīng)

D.感覺補償

【答案】AD

【解析】感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。明適

應(yīng)和嗅覺適應(yīng)可以引起感受性的降低，暗適應(yīng)可以引起感受性的提高。感覺的補

償是指由于某種器官的感覺喪失或者機能不足，會自動促進和提高其他感覺器官

的感受性或感覺機能而起到彌補作用。

35.心智技能形成的表現(xiàn)有()

A.思維活動方式的自動化

B.外部言語活動減少

C.以內(nèi)部言語為主

D.快速高效地解決新問題

【答案】ABCD

【解析】心智技能形成的特征有：Q）智力活動主要靠內(nèi)部言語來調(diào)節(jié)。心

智技能形成的中期，外部言語代替了動作表象來調(diào)節(jié)智力活動;在心智技能形成

的后期，內(nèi)部言語代替了外部言語。（2）智力活動具有簡縮的特征。（3）智力活動

的速度和品質(zhì)得到改善。在心智技能形成的最后階段，智力活動高度熟練，達到

了自動化程度，因此，運用心智技能解決問題的速度明顯提高。

三、辨析題（判斷正誤并簡要說明理由。本大題共3小題.，每小題5分，共

15分）

36.激情與應(yīng)激是兩種不同的情緒狀態(tài)。

【答案】略。

【解析】（1）這種說法是正確的。（2）依據(jù)情緒發(fā)生的強度、持繽性和緊張度

的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為心境、激情和應(yīng)激三種。激情是一種爆發(fā)式的、

猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊

張的情緒狀態(tài)。激情和應(yīng)激是兩種不同的情緒狀態(tài)。

37.對違紀學(xué)生的經(jīng)濟處罰是學(xué)校德育中一種行之有效的方法。

【答案】略。

【解析】Q）這種說法是不正確的。（2）個人的財產(chǎn)所有權(quán)是指公民對個人所

有的財產(chǎn)依法進行占有、使用、收益和處分權(quán)利。學(xué)生的合法財產(chǎn)受法律保護，

教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。學(xué)生對教師侵犯其財產(chǎn)權(quán)的行為可依

法申訴或提起訴訟。教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)形式有：損壞學(xué)生財物、非法沒

收學(xué)生物品、亂罰款、亂攤派、推銷商品等。所以，對學(xué)生進行經(jīng)濟處罰是侵犯

了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)，是一種違法行為。

38.完整的教學(xué)過程一共有內(nèi)容選擇和方法運用兩個環(huán)節(jié)。（易錯）

【答案】略。

【解析】（1）這種說法是不正確的。（2）教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)過程的基本階

段。學(xué)科性質(zhì)不同、教學(xué)目的任務(wù)不同和學(xué)生的年齡階段不同教學(xué)過程的展開、

行進和發(fā)展的程序是不完全一樣的。教學(xué)過程大致分為五個階段：①激發(fā)學(xué)習(xí)動

機;②領(lǐng)會知識;③鞏固知識;④運用知識;⑤檢查知識。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

39.簡述防止遺忘的方法。

【答案】略。

【解析】（1）復(fù)習(xí)時機要得當(dāng)。①及時復(fù)習(xí);②合理分配復(fù)習(xí)時間;③間隔復(fù)習(xí);

④循環(huán)復(fù)習(xí)。（2）復(fù)習(xí)方法要合理。①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;②復(fù)習(xí)方法多

樣化;③運用多種感官參與復(fù)習(xí);④嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適

宜。（4）重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。（5）注意用腦衛(wèi)生。

40.簡述教師能力素養(yǎng)的構(gòu)成。

【答案】略。

【解析】（1）復(fù)習(xí)時機要得當(dāng)。①及時復(fù)習(xí);②合理分配復(fù)習(xí)時間;③間隔復(fù)習(xí);

④循環(huán)復(fù)習(xí)。（2）復(fù)習(xí)方法要合理。①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;②復(fù)習(xí)方法多

樣化;③運用多種感官參與復(fù)習(xí);④嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適

宜。⑷重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。⑸注意用腦衛(wèi)生。

41.簡述課堂教學(xué)中運用討論法的基本要求。

【答案】略。

【解析】Q）討論前，教師應(yīng)提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體

要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料;（2）討論時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系

實際，自由發(fā)表意見，并讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會;（3）討論結(jié)束后，教師要進行

小結(jié)，并提出需要進一步思考的問題。

42.簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。（常考）

【答案】略。

【解析】新中國成立以來，黨和國家制定的各種文件中有關(guān)教育方針及其規(guī)

定的教育目的，提法雖然不盡相同，但基本內(nèi)涵或基本精神是一致的，包含一個

總的精神，就是培養(yǎng)學(xué)生成為未來國家、社會發(fā)展的主人。其基本點主要表現(xiàn)在：

Q）堅持社會主義方向性。要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.因此

要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。（2）堅持全面發(fā)展。要求

學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。（3）

培養(yǎng)獨立個性。適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和實踐能力。（4）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（5）

注重提高全民族素質(zhì)。

五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分）

43.小學(xué)生小亮很想學(xué)好數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)成績一直很差，幾經(jīng)努力后都沒有起

色。近期，班主任發(fā)現(xiàn)：小亮上課變得不聽講，還時不時擾亂課堂秩序，不完成

家庭作業(yè)，數(shù)學(xué)老師催促也不見效，之后連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試都是班上最后一名。

班主任通過與小亮談話了解到，經(jīng)歷了多次數(shù)學(xué)考試失敗體驗后，小亮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

努力的程度與學(xué)習(xí)好壞沒有關(guān)系，對提高數(shù)學(xué)成績自己真的是無能為力、無可奈

何，所以認為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，他不再愿意下功夫?qū)W數(shù)學(xué)了。

（1）你認為小亮在學(xué)習(xí)上是否出現(xiàn)了習(xí)得性無助，并說明理由。（7分）

【答案】略。

【解析】Q）一個總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即

能力低）的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。小亮努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻沒有收

到好的效果，認為成績跟努力沒有關(guān)系，將自己的失敗歸因于能力，久而久之便

形成了習(xí)得性無助感。

（2）如果你是小亮的班主任，你將如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動機?（8分）

【答案】略。

【解析】（2）學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)：①了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的

產(chǎn)生;②重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練;③幫助學(xué)生確立正確的自我概

念，獲得自我效能感;④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀;⑤培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣;⑥

利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)材料可知，小亮有學(xué)好數(shù)學(xué)

的強烈愿望，班主任應(yīng)該適當(dāng)增加小亮成功學(xué)好數(shù)學(xué)的體驗，滿足他的學(xué)習(xí)需要,

激發(fā)他學(xué)習(xí)的動機;小亮雖有學(xué)好數(shù)學(xué)的動機，但是多次的失敗讓他逐漸放棄了

努力，班主任在激發(fā)小亮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機時，要注意對其進行良好意志的培養(yǎng),

使他能在以后的學(xué)習(xí)中有克服困難、堅持到底的精神;小亮在多次努力后，沒有

效果，將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力，認為自己不是學(xué)習(xí)的料，針對這一點，班

主任應(yīng)引導(dǎo)小亮進行努力歸因，同時進行現(xiàn)實歸因，幫助其分析除了努力之外,

還有哪些因素影響了自己學(xué)習(xí)。

44.王老師是一名新教師，一年班主任工作下來，他覺得班上同學(xué)都有進步，

坐不住的小A聽課專心了;上課不敢發(fā)言的小B回答老師提問一套一套的;說話老

帶臟字的小C還成了班級的文明標兵……但還有一些同學(xué)存在各方面的問題，如

不遵守紀律，對班級關(guān)心不夠，學(xué)習(xí)成績不理想等。

Q）如何客觀地看待發(fā)展中的學(xué)生?（7分）

【答案】略。

【解析】Q）學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生不是成人，他們正處于身心發(fā)展最迅

速的時期，生理和心理兩方面都不太成熟，具有很大的發(fā)展的可能性與可塑性。

學(xué)生是發(fā)展中的人，包括四層含義：①學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點;②

學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性;③學(xué)生具有發(fā)展的需要;④學(xué)生具有獲得成人教

育關(guān)懷的需要。

（2）王老師要給班上每個學(xué)生寫T分有特色的操行評語，請你給一些建議。（8

分）

【答案】略。

【解析】（2）班主任做好操彳亍評定應(yīng)注意：①要實事求是，抓主要問題，評

定要準確反映學(xué)生思想品穗的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向;②要充分肯定學(xué)生的進步，

并適當(dāng)指出他們的不足;③評語要簡明、具體、貼切，嚴防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的

情感。

45.在典型的課堂中一般有三類學(xué)生，80%的學(xué)生能有合適的課堂行為，很

少違反規(guī)則。教師的課堂結(jié)構(gòu)和程序只需要保護和支持這些學(xué)生的求知欲。15%

的學(xué)生會周期性違反規(guī)則，他們并不會無條件地接受課堂規(guī)則，有時會與這些規(guī)

則作對。教師需要建立一個課堂結(jié)構(gòu)和程序來限制他們的搗亂行為，使他們重新

關(guān)注正確的學(xué)校行為。最后，5%的學(xué)生是長期的規(guī)則違反者，這些學(xué)生需要額

外的支持和幫助。摘自《人民教育》2017年第2期，有改動）

Q）你認為好的課堂規(guī)則應(yīng)當(dāng)如何制定?（7分）

【答案】略。

【解析】Q）好的課堂規(guī)則的特點：①課堂常規(guī)應(yīng)少而精;②課堂常規(guī)應(yīng)明確

而合理;③要避免課堂常規(guī)的內(nèi)容與有關(guān)法律法規(guī)以及學(xué)校校規(guī)相沖突;④要吸引

學(xué)生參與課堂常規(guī)的制定;⑤課堂規(guī)則的表述應(yīng)以正向引導(dǎo)為主。制定課堂規(guī)則

不是老師自己想出幾條然后告訴學(xué)生那么簡單，需遵循以下幾個基本準則：①讓

學(xué)生參與。讓學(xué)生參與課堂規(guī)則的制定有三個重要考量：提升學(xué)生對規(guī)則的擁有

感，增加學(xué)生遵守班規(guī)的可能性;強調(diào)學(xué)生自我控制和個人責(zé)任;視學(xué)生為道德思

考者，協(xié)助他們清楚班規(guī)背后所蘊含的道德觀。②為規(guī)則提供理由。③規(guī)則數(shù)量

不宜多。學(xué)生違規(guī)很多時候是因為他們忘記了規(guī)則。普遍認為五條規(guī)則比較適宜。

④規(guī)則陳述清晰。

（2）結(jié)合材料，談?wù)勅绾芜M行有效的課堂管理。（8分）

【答案】略。

【解析】（2）一般來說，課堂行為有積極的、中性的和消極的三種。積極的課堂行

為，是指與促進課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為;中性的課堂行為，是既不促進

也不干擾課堂教學(xué)的行為;消極的課堂行為，是那些干擾課堂教學(xué)的行為。課堂

管理要區(qū)別對待這三種課堂行為。對于積極的課堂行為要給予肯定和鼓勵。對于

中性的課堂行為，教師木宜在課堂上停止教學(xué)而公開指責(zé)，以免干擾其他同學(xué)的

注意。教師一般可采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問、暗示制止和課后談話等

措施，防止中性課堂行為向消極的課堂行為轉(zhuǎn)化。對于消極的課堂行為，適當(dāng)?shù)?/p>

懲罰是必要的。有效的懲罰應(yīng)注意以下幾點：①明確懲罰的目的，它是讓學(xué)生最

終經(jīng)過努力"避免"懲罰，而不是一定要讓學(xué)生不斷地去"體驗"懲罰;②懲罰

應(yīng)盡可能及時，延時實施則須先說明原委;③懲罰強度應(yīng)適當(dāng)，太輕當(dāng)然無效，

過嚴也會抑制正常的行為;④懲罰應(yīng)基于爰和尊重，態(tài)度和藹與滿懷深情者來實

施效果更佳;⑤懲罰應(yīng)按特定的時間或程序安排來規(guī)范地進行;⑥懲罰務(wù)必與說理

相結(jié)合，這一點尤為重要。此外，不要期望一步到位地消除課堂消極行為。要先

將消極行為轉(zhuǎn)化為中性行為，然后再將他們的中性行為轉(zhuǎn)化為積極行為。

2018上半年四川教師招聘《教育公共基礎(chǔ)》真題及答案

2018上半年四川教師招聘筆試4月15日筆試，本次招聘考試采取筆試和面

試相結(jié)合的方式，筆試科目為《教育公共基礎(chǔ)》，滿分為100分。

一、判斷題(共24小題，每小題1分，共24分。下列各題中，你認為正確

的請選“加錯誤的選“X”，全部選7”，全部選“x”均記為0分。

1.教育可以“簡化”文化，吸取基本內(nèi)容;教育可以“凈化”文化，消除其不良因

素。這體現(xiàn)了教育對文化的發(fā)展功能。()

2.教育目的的個人本位論認為，要根據(jù)個體的本能需要、興趣和愛好來確定

教育目的。()

3.生產(chǎn)力的發(fā)展促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變化。()

4.亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。()

5.課程有多重類型，綜合課程就是活動課程。()

6.教學(xué)的發(fā)展性原則要求教學(xué)內(nèi)容、方法和進度，既要適合學(xué)生已有的發(fā)展

水平又要有一定難度。()

7.課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程設(shè)計。()

8.組建班級干部隊伍是班主任的核心工作。()

9.非正式群體在學(xué)校人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用。()

10.教育活動中，如果沒有受教育者發(fā)揮主導(dǎo)作用就不會呈現(xiàn)好效果。()

11.教師專業(yè)發(fā)展的實踐一反思取向強調(diào)教學(xué)文化，及教師文化以及教師所

處教研組、年級組對教師專業(yè)發(fā)展的作用。()

12.二年級三班學(xué)生王鵬在一次上課中出現(xiàn)了打人行為，為此他的父母規(guī)定

他在一個月內(nèi)不能買它喜歡的玩具，這種做法屬于負強化。()

13.老師正在講圖片故事，一個幼兒沖上來對圖片上的大灰狼又打又踢，這

說明該幼兒已經(jīng)具有了道德情感。()

14.發(fā)現(xiàn)有危險物體朝自己飛來時，個體往往會眨眼或是躲閃，這屬于動作

技能。()

15.心理健康教育就是學(xué)生開設(shè)心理健康課。()

16.我們再接觸新朋友時，經(jīng)常會出現(xiàn)剛打過招呼轉(zhuǎn)頭就忘記對方姓名的現(xiàn)

象，這是瞬間記憶容量小的特點決定的。()

17.一般認為，青少年的形式運算思維先再自然科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)，而在社會科

學(xué)領(lǐng)域發(fā)展較晚。根據(jù)《義務(wù)教育法》，目前我國的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階

段。()

18.根據(jù)《義務(wù)教育法》，目前我國的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段。()

19、刑罰只能由人民法院依法判處，其他國家機關(guān)均不得適用。()

20、在我國體育教育法律體系中，其他各項教育法律、法規(guī)必須以《教育法》

為依據(jù)，不得與《教育法》確定的原則和規(guī)范相違背。()

21、某教師因教育方式不當(dāng)對學(xué)生進行人格侮辱后，學(xué)生因不堪忍受而自殺,

該教師的行為有過失的因素，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。()

22、師德對教師的行為起著規(guī)范和評價的作用。()

23、保護學(xué)生安全不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求。()

24.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會對教師職業(yè)道德的要求。()

二、單項選擇題(共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項

是正確的，請選擇你認為正確的答案。)

1.教育內(nèi)容的確定、教育活動形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最

高準則，這體現(xiàn)了教育目的的()。

A.導(dǎo)向功能

B調(diào)控功能

C評價功能

D反饋功能

2.隱性課程有多種表現(xiàn)形式，以下不屬于隱性課程的是().

A.教育理念

B.學(xué)校建筑

C.班級管理方式

D.教科書

3.在班級開展的各種活動中，每一個成員都會通過自己和他人的表現(xiàn)以及所

獲得的評價，判斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢與不足。這主要體現(xiàn)了班級的().

A.矯正功能

B.診斷功能

C.促進發(fā)展功能

D.社會化功能

4、在小學(xué)數(shù)學(xué)“長方體”的教學(xué)中，教幣讓學(xué)生對一些長方體包裝盒進行不

同角度的反復(fù)觀察，以理解“棱”"長”"寬”“高”等相關(guān)概念，這位教師的做法主要

體現(xiàn)的教學(xué)原則是().

A.循序漸進原則

B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則

C.直觀性原則

D.量力性原則

5.養(yǎng)爾巴特說產(chǎn)我不承認有任何，無教育的教學(xué)，，教學(xué)具有，教育性”這里

的“教育性”指的是()。

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

6.學(xué)校德育目的構(gòu)成的三因素論中的三因素是()。

A.道德認知、道德情感、道德信念

B.道德意志，道德行為、道德情感

C.道德意志、道德信念、道德行為

D.道德認知、道德情感、道德行為

7.在講完“校園的綠地面積”后，王老師要求學(xué)生回家測量自家房間的面積,

這種教學(xué)方法是()。

A.實踐研究法

B.實驗教學(xué)法

C.實習(xí)作業(yè)法

D.實物演示法

8.區(qū)角游戲結(jié)束時，還有幾個小朋友大聲講話，也沒有收拾玩具，葉老師輕

輕地唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進了玩具柜，此時這幾個小朋友安

靜地把玩具送了回去。葉老師運用的教育方法是()。

A.說服法

B.榜樣法

C.陶冶法

D.鍛煉法

9.某語文教師在講投《詠鵝》時，確定的課程目標之一是：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝

的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的

興趣。這符合新課改三維目標中的()。

A.知識與技能

B.過程與方法

C.思維與智慧

D.情感態(tài)度與價值觀

10.下列不屬于批判教育學(xué)觀點的是()。

A.當(dāng)代資本主義的學(xué)校教幣是維護社會不公平和不公正的工具。

B.教育是在一定文化背景下進行的，因此教育過程就是一種歷史文化過程

C.教育現(xiàn)象不是中立和客觀的，教育理論研究不能采用偽裝科學(xué)主義的態(tài)度

和方法

D.學(xué)校教育的功能是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會政治意識形態(tài)、文化關(guān)系和

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

11、在教學(xué)課的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)量問題的技能和有效運用這些技

能于生活、學(xué)習(xí)、工作中的能力。課程內(nèi)客的組織需要堅持()。

A、連續(xù)性原則

B.順序性原則

C.整合性原則

D.縱向性原則

12.班主任有效工作的前提是()。

A.做好思想品德教育工作

B.組建培育班集體

C.選好班級干部

D.了解研究學(xué)生

13.關(guān)于我國教育道德，以下說法錯誤的是（）。

A.教育道德規(guī)范的內(nèi)容往往比較原和抽象

B,教育道德作用的實現(xiàn)主要依靠外在的強制力量

C.教育道德主要關(guān)注人的行為動機本身是否善良、高尚

D.教育道德旨在引導(dǎo)人們追求具有利他主義和奉獻精神的理想人格

14.“百年大計，教育為本”，體現(xiàn)教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的（）地位。

A.全局性

B.先導(dǎo)性

C.基礎(chǔ)性

D.限制性

15.“六一”兒童節(jié)快到了，大班的文老師主動與幼兒園所在的社區(qū)聯(lián)系，商量

帶班里的幼兒到社區(qū)開展游園活動；同時還積極與家長們溝通，希望能對游園活

動建言獻策。文都幣的這種做法體現(xiàn)了幼兒教育的（）。

A.保教結(jié)合原則

B因材施教原則

C.整體綜合原則

D.全面和諧教育原則

16.在教育史上，許多教育理論都是建立在對前人理論批判的基礎(chǔ)上。其中，

社威批判赫爾巴特屬于（）。

A.個人本位論批判宗教本位論

B.人文主義批判國家主義

C.生成性教學(xué)批判預(yù)設(shè)性教學(xué)

D.現(xiàn)代教育批判傳統(tǒng)教育

17.《學(xué)記》中說:“一年視高經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)素師，七

年視論學(xué)取友….視知類通達”這句話體現(xiàn)的我國古代教育的特點是（）。

A.德智并重

B.官師合一

C.腦體分離

D.學(xué)在官府

18.以下觀點與皮亞杰的認知發(fā)展理論不符合的是（）。

A.知識教育重于環(huán)境教育

B.教學(xué)應(yīng)遵循兒童認知發(fā)展的順序來設(shè)計課程

C.教師的主要任務(wù)是通過提問來引起學(xué)生認知的不平衡

D.在形式運算階段前，教師應(yīng)為學(xué)生提供在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)的機會

19.教師在編寫教學(xué)目標時，要求學(xué)生“概括出（孔乙已》的故事情節(jié)”這屬于

布聲姆認如目標中的（）。

A.知識水平

B.領(lǐng)會水平

C.分析水平

D.評價水平

20、學(xué)生李明在上學(xué)的路上，因幫助突然生病的路人而遲到，老師征詢大家

的意見，是否按班規(guī)對李明進行處罰，張陽認為，李明幫助別人是對的，不應(yīng)該

處罰他，張陽的道德發(fā)展水平最可能處于（

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.中習(xí)俗水平

21、小林在中學(xué)實習(xí)兩周后，學(xué)會了使用電子白板上課，根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)總

結(jié)的分類，小林的學(xué)習(xí)屬于（）。

A.智力技能

B.認知策略

C.語言信息

D.運動技能

22.周昕學(xué)習(xí)了1塊等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等于

60秒。這屬于（）。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移

23.楊毅在學(xué)習(xí)過程中，將自己的筆記本劃分成兩半一般記錄老師上課時所

講的內(nèi)容，另一般記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過程中使用的

學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.精加工策略

B.計劃策略

C.組織策略

D.監(jiān)視策略

24.在一次英語考試中。小果考的很不好，班主任陳老師找她談話時，小果

說“陳老師”我前段時間看到星座書，說我的星座最近幾周都會很倒霉，果然這次

就考砸了，另一個學(xué)生彤彤這次考試取得很大的進步，她興高采烈的告訴陳老師

“我前段時間特別努力，這次總算有回報了''對此下列說法正確的是（）。

A小果的歸應(yīng)屬于外部，穩(wěn)定，不可控因素

B彤彤的歸應(yīng)屬于內(nèi)部，不穩(wěn)定，可控因素

C小果的歸應(yīng)方式會避免她有過大的學(xué)習(xí)壓力，值得提倡

D彤彤和小果的歸應(yīng)方式雖然不同，但對學(xué)習(xí)行為并不會有影響

25某學(xué)生總是傾向于選擇難度適中的任務(wù)。通過完成挑戰(zhàn)性任務(wù)來獲得心

理上的滿足。這位學(xué)生的成就動機水平最可能是（）。

A.平均水平

B.低水平

C.中等水平

D.高水平

26通過學(xué)校團體心理輔導(dǎo)活動促進學(xué)生心理健康成長的因素一般不包括（

A.在團體中獲得情感的支持

B.在團體中鍛煉堅韌的意志

C.在團體中發(fā)展特定的行為

D.在團體中重建理性的認知

27、兒童經(jīng)過拿大碗裝水，小孩盛飯，塑料碗裝泥巴等活動，認識了各種材

質(zhì)、色彩和大小的碗后，發(fā)現(xiàn)碗是一種有特定形狀和功能的器皿，這種學(xué)習(xí)屬于

0。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.升列學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

28.數(shù)學(xué)老師在考試前提醒學(xué)生，考試時若遇到難題可以放一放，先把后面

相對簡單的題答完了再回過頭來思考，可小明卻不喜歡這樣，他每次都是一步一

步地依照試卷的順序答題。小明的認知風(fēng)格更可能屬于（）。

A.場獨立

B.場依序

C.整體性

D.系列性

29.品德發(fā)展有著自身特定的規(guī)律，一開始學(xué)生常常將“老師說的”作為行為

的標準，隨著年齡的增長，學(xué)生開始越來越多的有了自己的判斷標準，轉(zhuǎn)變一般

發(fā)生在（）。

A.3-6歲

B.5-10歲

C.9-11歲

D.12-15歲

30.研究發(fā)現(xiàn)，小鴨會把它出殼時看到的任何活動對象當(dāng)作母親，動作行為

被稱為“印刻“，這一研究被引入心理學(xué)后，成為心理發(fā)展研究中的重要概念及（）。

A.活動期

B.關(guān)鍵期

C.效果期

D.準備期

31、趙老師在歷史課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，用講解和

討論的方法來教授有關(guān)美國的內(nèi)容，用團隊合作的方法來教授有關(guān)英國的內(nèi)容，

用觀看影片的方法來教授有關(guān)法國的內(nèi)容，趙老師這一做法所依據(jù)的記憶理論是

（）o

A.衰退理論

B.干擾理論

C.壓抑理論

D.同化理論

32心理學(xué)家布魯納認為，不論教師教的什么學(xué)科務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的（）。

A.目的意義

B.方法途徑

C.基本結(jié)構(gòu)

D.發(fā)展前景

33由于強調(diào)學(xué)生中心，導(dǎo)致在實際的教育活動中忽視了教師的指導(dǎo)作用，

這是以下哪個學(xué)習(xí)理論的明顯不足（）。

A.觀察學(xué)習(xí)理論

B.人本主義學(xué)習(xí)理論

C.行為主義學(xué)習(xí)理論

D.掌握學(xué)習(xí)理

34.數(shù)學(xué)課堂上，李老師在教“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，讓學(xué)生在一個蛋糕模型

上分別拿走1/4、2/8、4/16,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們其實是一樣多的，學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的

興趣，想知道為什么。這說明學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)有（）。

A.引發(fā)作用

B.定向作用

C.維持作用

D.調(diào)節(jié)作用

35.關(guān)于教育測量中信度和效度的關(guān)系，下面表述正確的是（）。

A.信度是效度的充分條件

B?效度高的測驗，信度一定高

C.信度高的測驗，效度一定高

D.效度低的測驗，信度一定低

36.某校一年級小學(xué)生完全沒有拼音基礎(chǔ)，語文老師教授一個月的拼音后，

測試結(jié)果顯示80%的學(xué)生可以借助拼音閱讀小短文，50%以上的學(xué)生可以利用拼

音輸入法輸入漢字。這種測驗屬于().

A.診斷性測驗

B.形成性測驗

C.準參照測驗

D.常模參照測驗

37.在教育法律規(guī)范中，具體規(guī)定權(quán)利和義務(wù)及其法律后果的行為準則屬于

()oA.一般性規(guī)范

B.概念性規(guī)范

C.原則性規(guī)范

D.規(guī)則性規(guī)范

38.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，以下選項中不屬于對未成年

人權(quán)利保護規(guī)定的是()。

A.人格尊嚴

B.免受懲罰權(quán)

C.個人隱私權(quán)

D.榮譽權(quán)

39.某小學(xué)語文教師林某，利用假期為學(xué)生進行有償補課。學(xué)校查實后，對

林某進行了批評教育，給予記過處分，并告誠其如果再不聽勸阻，學(xué)校將按相關(guān)

規(guī)定解除聘用合同。對此理解正確的是()。

A.林某有償補課，應(yīng)給予處分

B.林某利用假期有償補課，不應(yīng)該被處理

C.林某無權(quán)向教育行政主管部門提出申訴

D.這樣的處罰侵害了林某的教育教學(xué)權(quán)

40.張敏，16周歲，初中畢業(yè)，在某餐館全職打工養(yǎng)活自己，偶爾還給家人

生活費。張敏在行為能力上屬于（）。

A無行為能力人

B.限制行為能力人

C.準行為能力人

D.完全行為能力人

41.根據(jù)《國家教育考試違規(guī)處理辦法》，考試工作人員應(yīng)回避考試工作卻

隱瞞不報的，對其應(yīng)追究的法律責(zé)任是（）。

A.行政法律責(zé)任

B.民事法律責(zé)任

C.刑事法律責(zé)任

D.違憲責(zé)任

42.根據(jù)法津救濟的渠道分類，下列屬于國家機關(guān)運用國家強制力實施的法

律教濟渠道是（）。

A.行政渠道和仲裁渠道

B.司法渠道和調(diào)解渠道

C.仲裁渠道和可法渠道

D.行政渠道和司法渠道

43.下列不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是（）。

A.崇尚科學(xué)精神

B.拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)

C.認真?zhèn)湔n上課

D.潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新

44.蘇霍姆林斯基指出：盡可能地了解每個孩子的精神世界一一這是教師和

校長的首條金科玉律。這句話體現(xiàn)了（）。

A.嚴謹治學(xué)，勇于創(chuàng)新

B.熱愛學(xué)生，海人不倦

C.以身作則，為人師表

D.關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作

45.下面對教師愛崗敬業(yè)理解不正確的是（）。

A.愛崗敬業(yè)是教幣做好本職工作的前提

B.愛崗敬業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動力源泉

C.愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)

D.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的條件

三、多項選擇題（共10小題，每小題1.5分，共15分。每題所設(shè)選項中至

少有兩個正確答錯選、多選、少選均不得分。）

1.某高中地理老師正在給學(xué)生講解“對流雨”“鋒面雨”和“地形雨”突然有同

學(xué)舉手提問：“老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?”老師對這突如其來

的發(fā)問似乎并未做好準備，草草塘塞過去。過后也并未就該學(xué)生提出的問題給予

回應(yīng)。該教幣的課堂教學(xué)違背的教學(xué)原則主要有（）。

A.整體性原

B.理論聯(lián)系實際原則

C.直觀性與抽象性相結(jié)合原則

D.因材施教原則

E.鞏固性原則

2.以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有（）0

A.人不知而不慍

B.問則疑，疑則思

C.不憤不啟，不琲不發(fā)

D.教之而不受，雖強告之無益

E.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

3.在教小學(xué)數(shù)學(xué)”按比例分配”時，教師在講新課前向全班提間，把12棵樹

分給兩個組去栽。每個小組分幾棵?”學(xué)生齊聲回答產(chǎn)6棵!”教師問:“有沒有不同

意見呢?''發(fā)現(xiàn)孫同學(xué)眉頭微造，就提醒說:“大家要認真思考，有同學(xué)可能把你們

的答案推翻了哦。''學(xué)生們于是開始思考，很快包括孫同學(xué)在內(nèi)的幾個學(xué)生舉手，

孫同學(xué)起來回答說:“老師，每組分6棵不一定對?！敖處熅o接著問:“為什么?”孫同

學(xué)繼續(xù)說:“因為題中沒有說怎么分，如果平均分，每組可以分6棵；如果不平均

分，就有多種分

教師當(dāng)即說廣說得好。過去我們學(xué)的都是是平均分，今天我們要學(xué)的不是平

均分?！比缓笤诤诎迳蠈懗隽恕鞍幢壤峙洹?。關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確

的有（）.

A.采用了啟發(fā)式教學(xué)

B.借鑒了奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論

C.采取了讓學(xué)生感知實物來激發(fā)其求知欲的方法

D.該教師的導(dǎo)入屬于杜威五步教學(xué)法中的問題階段

E.該教師的導(dǎo)入屬于赫爾巴特五段教學(xué)法中的系統(tǒng)階段

4.對班主任開展家訪工作理解正確的有（）。

A.可用現(xiàn)代信息工具替代家訪，以節(jié)省時間

B.家訪前需做好充分的準備，明確家訪的目的

C.家訪一般是對沒有盡到責(zé)任的家長提出批評

D.家訪一般是針對有問題的學(xué)生，要求家長好好管教孩子

E.家訪時應(yīng)盡量讓學(xué)生和家長同時在場，有話當(dāng)面說，要求當(dāng)面提

5.關(guān)于發(fā)展性教師評價，以下說法正確的有（）。

A.是一種雙向評價

B.是一種形成性評價

C.主張實行末位淘汰

D.著眼于教幣未來的發(fā)展

E.能促進教師的專業(yè)發(fā)展

6.個體心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性、穩(wěn)定性等特點，每個階段都表現(xiàn)出其

獨特性，小學(xué)生心理發(fā)展的主要特征有（）。

A.開放性

B.閉鎖性

C.協(xié)調(diào)性

D.動蕩性

E.可塑性

7.問題解決是個體在日常生活中思維活動最普遍、最重要的形式。從19世

紀末開始，心理學(xué)家就不斷使用實驗方法來研究問題解決。以下屬于問題解決研

究的實驗有（）。

A.桑代克的餓貓實驗

B.華生的小阿爾伯持實驗

C.苛勒的黑猩猩取香蕉實驗

D.班杜拉的兒童榜樣學(xué)習(xí)實驗

E.巴甫洛夫的狗唾液分淡實驗

8.學(xué)生沒有智力障礙，但在閱讀、寫作或數(shù)學(xué)方面仍然存在困難。針對此類

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可采用的正確教學(xué)策略有（）。

A.進行創(chuàng)造性訓(xùn)練

B教給他們自我監(jiān)控策略

C.指導(dǎo)他們分析學(xué)習(xí)困難的原因

D.提供多元的例子，重復(fù)教學(xué)重點

E.教學(xué)時將新知識與已有的知識聯(lián)系起來

9.在教育法規(guī)的實施方式中，下列行為屬于遵守的有（）。

A.為人師表

B.不體罰學(xué)生

C.進行教育教學(xué)活動

D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

E.對侮學(xué)學(xué)生的教師給予行政處分

10.”師范也者，學(xué)子之根核也。師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善，是猶種糧募而

求稻苗，未有能獲也?！边@句話蘊含的教師職業(yè)要求有（）。

A.教師的人格是教育的基石

B.師德屬于專門的教育素養(yǎng)

C.教師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè)

D.良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件

E.關(guān)愛、尊重學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展是師道的體現(xiàn)

四、案例分析題(共8小題，每小題2分，共16分，每小題至少有一個選

項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。)

根據(jù)下面資料，作答1-2題。

［資料］上課了，章老師走進了八年級(1)班的教室，手里沒拿書，只拿了一

只已經(jīng)析好的紙飛機和一張紙。同學(xué)們疑惑地看著張老師，有同學(xué)問:“老師，這

節(jié)課我們不上課嗎?”章老師坦然地說:“不上啦，我們玩紙飛機好嗎?”這些紙飛機

飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了上面，撿起地上的紙飛機看

著章老師。章老師不失時機地問廣玩得如何?”同學(xué)們高興地說:“好!”章老師說:“那

就說說你們的紙飛機吧!”學(xué)生甲說:“我的飛機飛得又快又高。乙說:“我的飛機飛

的時間長。'‘丙說廣我把飛機和紙同時扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快此落至地上，而紙飛機

卻像鳥一樣飛一段時間才落到地上?！闭吕蠋熡謫?“鳥為什么會飛而人不會呢?”

一個學(xué)生說是因為鳥有能扇動的翅膀而人沒有，另一個說是因為人的體重大而鳥

體重輕，還有個學(xué)生說因為鳥的體型呈紡錘形，飛行時尖尖的嘴總是向前伸，就

減少了阻力。

章老師又問廣你們說鳥有能扇動的翅膀，那它的翅膀為什么能扇動呢?還有

人說鳥輕所以能飛能說出其中的道理嗎?”

這時班上一個不太愛學(xué)習(xí)同學(xué)站起來說:“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們

一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快,

并且不存儲糞便，就減輕了體重。

一個女生也起來說:“鳥的身體輕是因為它的骨頭小，我吃過鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它

的骨頭中間是空的?！罢抡邘熆隙怂麄兊陌l(fā)言，又問:“它的翅膀為什么能扇動

呢?”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個小組的代表

說:“我們認為，這可能是翅膀的基部有什么專門帶動翅膀扇動的機關(guān)?！币齺硪?/p>

陣笑聲，章老師也笑了，但沒有批評。另一小組的代表說:“我們認為鳥的胸部有

發(fā)達的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動?！闭吕蠋煂笠恍〗M的說法表示

肯定，并接著問:“關(guān)于這個問題，大家還有沒有別的想法?”一位平時不愛發(fā)言的

女同學(xué)起來小聲說:“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的

飛行有關(guān)?！吕蠋煿膭畹缽V說得好！氣囊與鳥的飛行確實有關(guān)，可大家知道其中

的緣故嗎?”見學(xué)生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀察圖片。一個

男生起來說:“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用。章老師

剛說明氣體出入肺和氣囊的過程，就有同學(xué)迫不及待舉手起來說:“這么說，鳥每

呼吸一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎?”章老師點頭稱贊:‘真聰明!"并進一步解

釋說:“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛時進行?！?.…

1.以下關(guān)于章老師教學(xué)的評價，正確的有()。

A.是一種程序化教學(xué)

B.采用了問題一探究教學(xué)模式

C.教學(xué)過程富有趣味性，忽視了知識性

D.體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性

E.將書本知識與生活知識、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗統(tǒng)一起來

2.從章老師的教學(xué)中，我們受到的啟示有（）。

A.有效教學(xué)的核心是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

B.要成為專家型教師，需要提升專業(yè)知識和專業(yè)技能

C.教學(xué)中要善于處理好智力活動和非智力活動的關(guān)系

D.教師應(yīng)該是專業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè)

E.教師在教學(xué)中處于中心地位，向?qū)W生傳授知識培養(yǎng)技能主要靠教師

根據(jù)下面資料，作答3-4題

［資料］三年級學(xué)生小峰是一個成績中等、平常不多言多語、但大錯誤不犯

小錯誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點狀況惹點事端，要么在安靜的課堂上把

他的鐵皮筆盒故意掉落地上，要么在同學(xué)們認真聽課時飛個紙飛機，要么在同桌

起來回答問題時把椅子移開，要么就把前排女同學(xué)的辮子悄悄系在椅背.…當(dāng)班主

任趙老師批評時，小峰態(tài)度又很誠懇，而且經(jīng)常是剛一下課，他的認錯書、檢討

書、保證書等等就寫好了然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙老師批評，這讓

趙老師異常頭疼。趙老師為此請過家長，也非常嚴厲地批評過小峰，甚至讓他在

教師辦公室罰過站，但仍然無濟于事。學(xué)校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天

與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀律、要聽老師的話、

要做好學(xué)生的要求提了出來。在這種聊天進行到第七次的時候，小峰哭著說:錢

老師，我不是放意的，我真不是故意的。錢老師反復(fù)追問，終于明白了小峰的問

題所在。其實剛上學(xué)的小峰在班級里并不引人注意。二年級上期的時候，趙老師

的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮筆盒碰到地上，下課后被趙老師叫到辦公室狠

狠地批評了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。

3.針對此案例、以下說法正確的有（）。

A.趙老師的做法體現(xiàn)了人本主義心里學(xué)的主張。

B.錢老師的做法體現(xiàn)了行為主義心理學(xué)的主張。

C.錢老師的陪伴適應(yīng)了小峰心理發(fā)展的特點。這樣才能了解問題的緣由。

D.小峰的行為是為了引起趙老幣的注意。是學(xué)生“向師性”特點的體現(xiàn)。

E.趙老師的批評并沒有起到改變小峰行為的作用。反而是滿足了個峰的某種

需求，成為了他違反紀律的原因。

4如果你是趙老師。你認為應(yīng)該怎樣做？（）.

A.對小峰違反紀律的行為要加大懲罰力度

B.小峰違反