2《認識圖形(例2)》教學設(shè)計1

《認識圖形（二）》第二課時教學設(shè)計──平面圖形的拼組教學內(nèi)容：教科書第3頁例2及相關(guān)練習。

教學目標：

1.通過觀察、操作，使學生進一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。

2.通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關(guān)系。

3.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

教學重點：體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

教學難點：感知所學平面圖形之間的關(guān)系。

教學準備：課件、各種平面圖形的圖片；學具袋中的平面圖形。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入：

（一）課件出示：幾個美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，讓學生說出這個組合圖形是由哪些平面圖形組成的。

（二）點明課題：今天我們一起來學習平面圖形的拼組。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲?！?/p>

二、操作感知：

（一）折一折：

1.長方形的邊的特征；

（1）將手中準備好的長方形對折，你是怎么對折的？

（2）學生交流匯報。有左右對折與上下對折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，給予學生學習方法的指導(dǎo)，為后面學生的自主探究做必要的的方法鋪墊?！?/p>

2.自主探究正方形的拼組：

（1）想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼？拼成一個什么樣的圖形？

（2）拼一拼：利用學具拼一拼；

（3）說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。

（4）議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形？

【設(shè)計意圖：通過學生的自主探究，動手操作，交流討論，加深學生對平面圖形的認識，培養(yǎng)學生的自主探究、勤于思考的能力。】

3.合作探究三角形的拼組：

（1）討論：你和同桌準備拼一個什么圖形？要用幾個三角形？

（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？

（3）匯報：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。

【設(shè)計意圖：給學生充足的時間與空間，讓學生在合作交流、動手操作、匯報展示中不斷增加認識與理解，提高學生自主學習的有效性?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用

（一）基本練習：

1.“做一做”

（1）課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形？

（2）用準備好的三角形（附頁提供）拼組出其他平面圖形。

（3）將學生的拼組成果進行匯報、展示，并請拼擺方法得當?shù)耐瑢W介紹方法

2.出示練習一第4題。

（1）自主拼組：請同學們觀察思考，鼓勵學生積極動手，進行拼圖大比拼。

（2）展示、評價：看看誰拼出的圖案最美麗。

【設(shè)計意圖：通過基本練習，有效的鞏固了學生本節(jié)課所學的知識，充分發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力。】

（二）拓展練習：

出示練習一第4題，

1.課件出示第4題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補好。

2.先讓學生獨立思考，再讓學生小組討論、交流自己的想法。

3.教師引導(dǎo)：可以動手畫一畫。鼓勵學生動手操作。

4.學生匯報，教師利用課件動態(tài)演示。

【設(shè)計意圖：讓學生在感興趣的具體情境中解決問題，可以激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維?！?/p>

四、總結(jié)歸納。

（一）這節(jié)課我們學習了什么？

（二）聯(lián)系生活：欣賞拼組成的圖形。

1.課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案