淺談繪本在幼兒園主題活動中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談繪本在幼兒園主題活動中的應(yīng)用摘要：繪本是幼兒最喜歡的一種教學(xué)形式之一，它以圖文并茂的形式，滿足了孩子們的需求，也深受幼兒教師的青睞，很多教師把繪本和主題教學(xué)融合起來，以此來培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的語言表達(dá)能力和科學(xué)探究意識。本文以繪本為核心，對幼兒園主題學(xué)習(xí)活動的實踐進(jìn)行探究，從選擇繪本、挖掘內(nèi)容價值到開展實際活動的三個步驟予以詳細(xì)的論述，希望能夠為幼兒教師以后的教育教學(xué)工作及主題活動的開展有所幫助。關(guān)鍵詞：繪本幼兒園主題活動引言：近些年來，隨著幼兒園教育的發(fā)展與改革，教育工作者更加重視主題教學(xué)，逐漸把繪本閱讀和主題教學(xué)結(jié)合起來，增加主題教學(xué)的趣味性，提升主題教學(xué)的教學(xué)效果。旨在以明確的主題，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把分散的教學(xué)點整合在一起，幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)幼兒的探知欲與好奇心，達(dá)到良好的幼兒教育效果。一、選擇合適的繪本，拓展主題教學(xué) 1．基于繪本的教育引導(dǎo)

幼兒正處于認(rèn)知懵懂的特殊時期，在這一時期中的幼兒對生活常識的認(rèn)知水平較低，屬于認(rèn)知能力發(fā)展的初級階段，需要幼兒教育者進(jìn)行正確的指引，則幼兒才能在繪本實踐活動中收獲更多。教師為幼兒選擇的繪本中含有大量的生動的故事內(nèi)容與圖片，圖片中所展現(xiàn)的形象是具有濃烈的趣味性的，加之教師的引導(dǎo)，魚兒的閱讀效果是最好的。如：在《我愛我家》的主題活動中，幼兒教師為使孩子們認(rèn)識到爸爸媽媽對自己的愛，準(zhǔn)備了相關(guān)主體的繪畫書籍，如《我媽媽》、《我爸爸》、《爸爸媽媽很愛我》等等，這些繪本中的故事情境與實際生活中的情況較為相似，幼兒在閱讀時具有極強的帶入感，書中的內(nèi)容易于引發(fā)幼兒的共情，此時幼兒教師引導(dǎo)孩子講述自己與爸爸媽媽之間的故事，孩子們對感恩教育的印象更深。2．要選擇不同年齡段幼兒的繪本 選擇繪本時要結(jié)合不同年齡段孩子的認(rèn)知水平。例如小班的幼兒閱讀能力較弱，教師可以選擇與符合這個年齡段幼兒相關(guān)的繪本。如：《好餓的毛毛蟲》，繪本里包括了12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選各種水果、蝴蝶的變化周期、簡單的數(shù)數(shù)等，教師可以帶領(lǐng)幼兒閱讀蝴蝶的變化過程，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，學(xué)會簡單的數(shù)數(shù)；中班和大班可以選擇一些挑戰(zhàn)性或冒險性的主題繪本，如：《不一樣的卡梅拉》，讓幼兒通過小雞們的冒險經(jīng)歷，從中體驗到智慧、勇氣和友情。圖1好餓的毛毛蟲 圖2不一樣的卡梅拉 3．選擇與主題教學(xué)相關(guān)的繪本物

主題教學(xué)活動一般都有明確的主題，教師在選擇繪本時要立足于主題教學(xué)的主題，選擇和主題相關(guān)的繪本，這樣可以拓展主題教學(xué)內(nèi)容，對主題教學(xué)進(jìn)行補充和延伸，提升主題教學(xué)的教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮繪本的作用。例如在開展主題教學(xué)《什么是愛》時，教師可以選擇繪本《猜猜我有多愛你》，從大兔子和小兔子之間的對話，引導(dǎo)幼兒明白愛是不可以計算的，引導(dǎo)幼兒大聲表達(dá)自己的愛，運用肢體語言表達(dá)自己的愛；在開展主題教學(xué)《我上學(xué)了》時，教師可以選擇繪本《大衛(wèi)，不可以》，從大衛(wèi)這個淘氣的男孩身上，引導(dǎo)幼兒明白什么事情可以做，什么事情不可以做，讓幼兒學(xué)會犯錯后勇于承認(rèn)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。二、充分挖掘繪本的潛在教育教學(xué)價值1．挖掘繪本的情感內(nèi)涵，豐富幼兒的情感世界幼兒園的孩子普遍擁有一顆敏感的心，孩子們都有一顆愛問、愛學(xué)的心，教師要帶22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選領(lǐng)幼兒挖掘繪本的情感價值，激發(fā)孩子們情感上的共鳴，加深孩子們的情感體驗，讓孩子們做一個內(nèi)心溫暖、情感豐富的孩子。繪本插圖一般色彩鮮艷對話簡單，情感的表達(dá)非常真摯，教師在開展主題教學(xué)活動時，要帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真閱讀繪本，體會繪本傳達(dá)的思想情感，引導(dǎo)幼兒從繪本中汲取到美好的情感，加深幼兒的情感體驗。例如教師在開展主題教學(xué)《我長大了》，教師可以選擇情感類繪本例如《魔法親親》，帶領(lǐng)孩子們閱讀小浣熊Chester和媽媽之間的魔法親吻，小浣熊和幼兒園孩子一樣剛剛離開媽媽去上學(xué)，在學(xué)校難免會會感到孤獨和害怕，媽媽用魔法親吻印在小浣熊的掌心，在小浣熊孤獨害怕時，就把掌心貼在臉頰上，就像媽媽在親吻它一樣。閱讀完以后，教師可以提問媽媽的親吻真的有魔法嗎？你在幼兒園會想媽媽嗎？帶領(lǐng)幼兒體會浣熊媽媽對孩子的愛，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到自己的媽媽，讓孩子們明白媽媽的愛一直在伴隨著自己，我們已經(jīng)上學(xué)了，要學(xué)會長大，學(xué)會勇敢和感恩，學(xué)會用親吻表達(dá)自己對爸爸媽媽的愛。 2.根據(jù)繪本內(nèi)容，發(fā)掘與主題相關(guān)的五大領(lǐng)域課程

幼兒所處的成長時期體驗情感的能力較為敏感，而此時期對幼兒的情感教育將會影響孩子的一生，也就是說，在幼兒教育中，教師要著重培養(yǎng)幼兒的感知能力與共情能力，重視幼兒在實踐活動中的情感體驗，使幼兒在主題活動中真正有所收獲,教師要發(fā)掘其中的教育價值與情感內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒的情感體驗，那么幼兒對情感的感知能力才會更強。如在主題教育活動《我是小大人》中，教師選擇了一些具有教育價值的繪本讀物，如《小鳥和它的家人》、《我的爺爺是超人》等等，這些繪本中的圖畫非常豐富，教師可在活動中聲情并茂的朗讀文字內(nèi)容，加深幼兒的情感印象，向幼兒表達(dá)“愛”和“感恩”的教育,之后讓幼兒在活動中自由閱讀繪本書籍,教師與幼兒一同讀書,使幼兒在繪本閱讀中體會到更多的內(nèi)容。三、合理利用繪本，開展趣味化的主題實踐活動1.合理利用班級空間，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的繪本閱讀環(huán)境在繪本中的一些圖片對幼兒來說是較為適合的興趣點，教師可以選取其中的圖片作為墻壁的裝飾物，使幼兒身處良好的文化氛圍之中,則幼兒在繪本主題實踐活動中的興趣也能更強。如在《我是霸王龍》的活動中，教師在墻上繪畫出一片大大的原始森林，預(yù)先準(zhǔn)備好各種小恐龍的圖片，讓幼兒將恐龍圖片貼在對應(yīng)的位置上，如翼龍要貼在“天空中”,霸王龍貼在“大地上”，幼兒可以將恐龍按照自己的喜好貼出不同的姿態(tài)。這種活動形式不僅生動有趣，還能夠使幼兒對科學(xué)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于啟蒙幼兒的科32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)精神。 2.合理提供材料，激發(fā)幼兒的制作繪本書的欲望

繪本是一種工具性的書籍，是教師在開展教育活動時使用的教材書籍。在主題實踐活動中使用繪本，可以增強活動中的樂趣，如在《二十四節(jié)氣》主題活動中，教師先從我國的二十四節(jié)氣入手，展示了哪些節(jié)氣屬于春天、哪些節(jié)氣屬于夏天,例舉出節(jié)氣中的重點，如“立春”、“大暑”、“冬至”等代表著什么，展示了一些與節(jié)氣相關(guān)的圖片，幫助幼兒理解節(jié)氣的內(nèi)容，告訴幼兒這些節(jié)氣中蘊含的傳統(tǒng)文化，增強了幼兒對生活的認(rèn)知。結(jié)束語：繪本是幼兒教育中常見的兒童讀物，其內(nèi)容是以兒童的身心成長需求量身定制的,富有趣味性的內(nèi)容及生動的圖畫形式會激發(fā)幼兒的閱讀積極性，啟蒙幼兒對世界的探索欲,為幼兒打開心靈之門。參考文獻(xiàn)[1]田華《淺談幼兒園繪本教學(xué)的組織策略》[J].文學(xué)教育（下）.2019(03)[2]鄭雋《幼兒園繪本閱讀組織策略探討》.成才之路。2019(05):70. [3]李瑞芬，潘偉，李璐璐.幼兒園主題教學(xué)活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），20