【人教版】新起點英語一年級下冊Unit 2《Room》教案設計

版英語學料2Room單元教分析：第二單元主要學習關于房間的四個單詞bed,light,box,初步學習方位介詞near復習inon簡單的交際用語What’sbehindthedoor?Achair.字母,H。通過描述自己房間里的物品，表達出物品所在的位置，初步學會布置一個整潔的家庭環(huán)境，有一個整體的審美體驗。單元教目標：1、語言技能目標（1）能夠聽懂、會說與房間有關的四個詞匯：light,door,box，以及兩個表達位置的詞匯：near,。（）能夠聽懂、會說詢問在某個位置有什么物品的功能句及回答：What’sbehind/near/Achair/bird/，并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。（3）能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應的反應。（4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母EF、、H。2、情感目（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。（2）通過本單元的智力游戲，培養(yǎng)學生一定的觀察能力和邏輯推理能力。單元教重點與房間有關的四個詞匯light,door,以及兩個表達物品位置的介詞：behind。單元教難點：型What’sbehind/near/Achair/bird/的用。單元課安排：課時第一課教學目：能在一定場景下聽懂、會說與房間有關的四個詞匯bed,light,box,以及兩個表示位置的詞匯：near,。教學重點：1、4個有關房間的單詞的讀音和圖形。2、要求學生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。教學準：盤，單詞卡片教學時：月日教學過：一、復1Listenanddo.教師發(fā)指令youryourdesk.Putyourin

yourschoolbag.等，學生根據(jù)指令做動作。2、教師通與學生交談，復習上一單元的詞匯和功能句，如：T:Look,myischair.WhereisyourS:It’sonthedesk.T:WhereyourItintheclassroom.三、創(chuàng)情境，呈現(xiàn)知1、教師指開篇頁圖片說：atthisThedeskisinroom.Thechairisintheroom.Thedogistheroom…Thebed/light/boxisintheroom.Today,let’slearnthingsintheroom.讓學生根據(jù)開篇頁圖片嘗試著說說房間里都有什么。2、教師呈A項圖片，并播放A項歌謠，讓學生整體感知新語言。教師可以播放兩至三遍，讓學生充分感知新語言。3、詞匯學與操練活動（1）學習詞匯教師通過卡片，引導學生學習本課生詞。（2）操練單詞a.show聽單詞，出示相應的單詞卡片。b.Listendo.教師發(fā)指令，學生作出相應的反應，如：Standbehindyourdesk.nearyourchair.等。c.What’smissing.教師請幾名學生拿著幾張詞卡學生逐一說出單詞請學生閉上眼睛教師將其中的一張詞卡拿下來請學生睜開眼睛說說少了哪張詞卡。附：板設計：Unit21lightboxbehind教學后：第二課教學目：1初步學會觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律能嘗試把圖片補充完整。2、能跟錄音說唱本課歌謠。教學重點：

學習區(qū)分to和in,under表示的不同方位。教學準：盤，單詞卡片教學時：月日教學過：一、復1、教師運單詞卡片，復習A項的重點單詞。2、練習第單元所學的三個表達位置的詞匯：in,on,under。二、B.and觀察圖片，尋找規(guī)律（1）教師帶領學生看第一組圖片，根據(jù)已有圖片說出單詞，并引導學生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處的圖片及單詞。（2）讓學生自己看第二、三組圖片，首先說出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞。（3）請學生兩人結對交流一下各自的答案。（4）請學生說出自己的答案和思考的思路。C.again（1教可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問學生Whereisthelight?isthebed?Whereisthebox?Let’slistenthechant.教師播放歌謠時結合歌謠內容指A項圖，帶領學生再完整聽一遍歌謠。（2）教師引導學生邊聽歌謠，邊根據(jù)歌謠內容指A項圖中相應的圖片，并嘗試模仿歌謠。（3）學生跟錄音說唱歌謠，可以邊打節(jié)奏邊說唱。附：板設計：Unit21toinonunder教學后：第三課教學目：有What’sbehind/near/Achair/box/…教學重點：位置什么物能句答句：’sbehind/near/…?Achair/box/…

教學準：盤，單詞卡片教學時：月日教學過：一、復Listenchant.教師播放第一課歌謠，讓學生跟錄音說唱，復習本單元的詞匯。二、創(chuàng)情境，呈現(xiàn)的功能教師從教室外面推教室門，門只推開一點就推不動了（門后面放著一把椅子教師邊將頭探進教室邊問學生：What’sbehindthedoor?教師可以反復問，引導學生回答：Achair.三、新呈現(xiàn)Look,repeat.1、學生打課本，觀察A項圖片，然后反復聽錄音并指圖跟讀對話。2、教師利A項圖片提問What’sbehind…?啟發(fā)學生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問題。3、引導學看圖提問，并請他人回答。4句型操練的比較熟之后，教師可將問題改成What’snearthe…?請學生嘗試回答。5、請學生試用“What’snearthe”提問并回答。四、操B.Let’splay1、師生示教師再次引導學生看A項圖，并向其中一名學生提問：LookWhat’sunderthedesk?請學生仔細觀察圖片后作出回答。2、結對活教師鼓勵學生仔細觀察A項，用本課的功能句提問并請同伴回答。3、拓展活教師請學生仔細觀察自己的教室，并嘗試用本課學習的功能句提問，如：What’sinbox?What’sunderchair?What’snearthebook?等生可以兩人結對先練習，然后由教師請一名學生代表提問，教師或是其他學生回答。附：板設計：Unit22What’sbehind/near/Achair/box/…教學后：

第四課教學目：1、通過觀察并找出畫面中不同之處的活動，復習鞏固與房間有關的詞匯以及本單元的功能句：What’snearthelight?Apencil/ruler/…2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母、F、、H。教學重點：1、新的功句：What’sbehindthedoor?2、區(qū)分Whatbehindthedoor?和Whereis的句意和答語。教學準：盤，單詞卡片教學時：月日教學過：一、復教師可以將實物文具等擺放在課桌上子旁邊或書包后面等位置提問：What’sthedesk?Whatnearthebox?What’sbehindtheschoolbag?學生根據(jù)物品的真實位置做出回答。二、新呈現(xiàn)1請學生仔細觀察A的兩幅圖片師可以提幾個問題canyouseeinthepicture?Whereisthe…?What…?學生通過觀察嘗試回答這些問題。2、學生根圖片嘗試用本單元的功能句提問。3、操練活：（1）將全班分成兩個大組，一組學生看圖一組學生看圖B.兩組之間互相提問并回答，看哪個組提的問題多，回答的問題準確。（2）學生兩人結對，一名學生看圖A，另一名學生看圖B，找出A、B兩幅圖的異同。三、拓B.inlife1、教師請生觀察教材B項圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。2、教師指圖中的字母。T:IcanA.can3、搜集更含有字母E的圖片，請學生找出該字母。4、用同樣方法，完成字母F、G、的教學。附：板設計：Unit23What’son/in/behind/to

教學后：第五課教學目：夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。教學重：聽懂故事的意思，理解故事內容。教學難：跟讀課文句子。教學準：盤。教學時：月日教學過：一、熱1、帶領學說唱第一課A項歌謠，復習本單元詞匯。2、教師提Whereisruler/book/pencil/…?學生根據(jù)實際情況回答；或者教師將某種學具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問：Whereisthe…?學生根據(jù)學具的位置作出回答。二、新呈現(xiàn)（一）呈現(xiàn)故事1、教師出故事圖片，讓學生根據(jù)圖片預測故事內容。2、學生看片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預測。（二）理解故事1、學生打課本自己瀏覽故事。給學生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學生自己再通過觀察圖片理解故事。2、教師借動畫課件，幫助學生理解故事大意。3、教師