《探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說課稿

《探究串聯(lián)、聯(lián)電路壓的規(guī)律》說課稿一、教分析本節(jié)課選自人教版《物理》八年級下冊第六章第二節(jié)，是初中物理電學的重要內(nèi)容，又是初中物理知識的重點，本節(jié)既是習使用壓表，又是一步學歐姆定律的礎(chǔ)，是節(jié)集物現(xiàn)象、物理念、物規(guī)律于一體課。教學目標：1．知識與技能：（1）學會正確使用電壓表測量串聯(lián)電路，并聯(lián)電路的電壓（2）學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出串聯(lián)電路，并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。2．過程與方法：在探究串聯(lián)，并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過程中，體驗科學研究的方法，科學探究的步驟。3．情感態(tài)度和價值觀：通過實驗，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。教學的重點和難點重點：實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。難點：1.指導學生在探究過程中認真觀察；2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。二、學分析八年級學生的觀察、思維能力有限，但很活躍。分利用生對科學規(guī)及日常活中現(xiàn)象好奇心，激他們的維能力，引他們對理現(xiàn)象做仔觀察，究物理規(guī)律充分發(fā)學生的主體用，真成為學習的人。三、說學方法：實驗探究法：教師從旁引導，學生自主掌握學習討論法：學生在教師引導下借助獨立思考和交流進行學習。實驗法：學生在教師引導下獨立自主的學習。四、說法和學法本課采用“科學探究”的方法,過創(chuàng)設(shè)情境——提出問——猜假設(shè)——設(shè)實驗——進實驗——分論證—評估交流經(jīng)過七個環(huán)節(jié),學生能在自主探究的過程中,獲得知識和技能，深刻理解并掌握課堂知識。1

五、教過程1創(chuàng)設(shè)情景教師做演示實驗:要求：用不同規(guī)格的小燈泡學生認真觀察現(xiàn)兩個燈泡的亮度有很大的差異提出問題：㈠，這是一個什么電路？㈡，它們亮度不同？電流有什么特點？2串聯(lián)電路各間電壓關(guān)系思考：串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？提出問題：兩個燈泡串聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、之間、AC之間的電壓可能有什么關(guān)系?兩個燈泡并聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、之間、EF之間的電壓可能有什么關(guān)系?猜想假設(shè)：（1）可能三個電壓相等；（2）可能AB之間電壓最大；（3）可能AC之間電壓最大；（4）可能BC之間電壓最大。設(shè)計實驗選擇器材（電源燈泡電壓表等名稱和數(shù)量）畫出相應(yīng)的電路圖2

明確實步驟觀看探究實驗視頻進行實注意事項：連接電路時，開關(guān)斷開，連完電路，必須檢查無誤后，方可實驗；注意觀察學生的實驗進程正確連接電路使用電壓表糾正錯誤的操作；記錄實數(shù)據(jù)為了得到普遍規(guī)律，要求學生多次側(cè)量，并使用不同的燈泡分析和論證結(jié)論：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。表達式為并聯(lián)電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等。表達式：評估交流實