初中物理學(xué)習(xí)心得

初中物理學(xué)習(xí)心得道爾頓(英國化學(xué)家)就說：“有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人，其主要緣由與其說是天才，不如說他有用心致志堅持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的堅韌精神?！?/p>

其次條就是要會學(xué)習(xí)，了解作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的如下幾個環(huán)節(jié)：制定規(guī)劃→課前預(yù)習(xí)→用心上課→準(zhǔn)時復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。

這里每個環(huán)節(jié)中，存在著不同的學(xué)習(xí)方法，下面就針對物理的特點(diǎn)，針對就“如何學(xué)好初中物理”，這一問題提出幾點(diǎn)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和技巧。

死記硬背

要得!根本概念要清晰，根本規(guī)律要熟識，根本方法要嫻熟。課文必需熟識，學(xué)問點(diǎn)必需記得清晰。至少到達(dá)課本中的插圖在頭腦中有清楚的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關(guān)于什么學(xué)問點(diǎn)的，演示的是什么現(xiàn)象，得到的是什么完畢，并能進(jìn)展相關(guān)擴(kuò)展領(lǐng)悟。

獨(dú)立做作業(yè)

要獨(dú)立地(指不依靠他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有肯定的數(shù)量，不能太少，更要有肯定的質(zhì)量，就是說要有肯定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向勝利的必由之路。把不會的題目搞會，并進(jìn)展學(xué)問擴(kuò)展識記，會收獲頗豐。

要過程作圖

要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必定存在解題的隱患。題目不管難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫準(zhǔn)確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更準(zhǔn)確地把握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、連續(xù)的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

抓緊課堂

上課要仔細(xì)聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向教師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為教師講得簡潔而放棄聽講，假如真消失這種狀況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。盡量與教師保持全都、同步，不同看法下課后再找教師爭論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了肯定的根底，則允許有自己肯定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

堅持做筆記

上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要登記來。學(xué)問構(gòu)造，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要登記來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課教師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)展編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。

整理好資料

學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、試驗報告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，比方xxxx等等，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)約不少時間。

進(jìn)展與訓(xùn)練

有的學(xué)生也非常想學(xué)，也的確在努力學(xué)習(xí)，這些教師也能看到眼里，可是成績依舊不是非常抱負(fù)。反觀之，聽課仔細(xì)，作業(yè)工整，筆記細(xì)致，但一換個角度，換個方法，這種學(xué)生就不知所從。這樣的.學(xué)生多數(shù)也不是完全由于笨，主要還是思維上出了問題。常見的思維性障礙如下：

1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。

2、相近物理概念混淆形成的障礙。

3、類比不當(dāng)形成的思維障礙。

4、物理公式數(shù)學(xué)化形成的思維障礙。

5、概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙。

6、舊有學(xué)問的局限性和思維定勢干擾形成的思維障礙。

中考物理總分值閱歷

物理可以大到宇宙，也可小到電子，它與我們的生活嚴(yán)密相連。所以，想學(xué)好物理，就要先喜愛生活。在我看來，興趣是最好的教師，考生要通過觀看、猜測，抓住每一次做試驗的時機(jī)，培育對物理的學(xué)習(xí)興趣。

初中階段的物理都是根底，課堂上的40分鐘是重要的學(xué)習(xí)時段，也是全部學(xué)問點(diǎn)的會聚地?？忌褙炞⒌嘏c教師一起學(xué)習(xí)新學(xué)問，而不是盲目地跟隨。課前的預(yù)習(xí)就尤為重要，帶著疑問聽課會事半功倍。學(xué)問網(wǎng)的形成靠自己，考生要準(zhǔn)時聯(lián)系之前學(xué)過的學(xué)問。

同時，考生要作好筆記。記物理筆記不是抄些定義就可以的，要留意記錄和總結(jié)題型、方法。尤其對設(shè)計試驗的大題而言，解題有肯定套路，只要熟識方法，就不存在大量失分的現(xiàn)象。另外，記完筆登記課不看也是徒勞，考生要動腦思索，無論是方法還是公式，透徹的理解都是關(guān)鍵。這樣面對新奇的題目時就能敏捷應(yīng)對。

對于課下遇到的難點(diǎn)或不解之處，頭腦中沒有清楚的思路，考生要主動和同學(xué)、教師探討。無論是一道力學(xué)大題還是多項選擇題的一個選項，哪怕是一個一般、微小的問題，也要敢問。不要由于放不下面子，而放棄補(bǔ)漏的時機(jī)。

在備考期間，多做重點(diǎn)難題和套卷很有必要。見識多了，才能鎮(zhèn)靜于考場。在做物理重點(diǎn)難題時，我的重心在于難題的分解和方法的運(yùn)用。而在做套卷時，考生要計時完成，重在給自己一個考試的狀態(tài)。遇到有障礙的題要標(biāo)記，即使最終做出結(jié)果，方法也不肯定簡便。學(xué)習(xí)沒有捷徑，把這些題記錄下來，在周末或考前，考生要重新溫習(xí)。

初中物理學(xué)習(xí)心得2

一、擅長觀看，勤于思索

法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀看，就沒有科學(xué)，科學(xué)發(fā)覺誕生于認(rèn)真的觀看之中”。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的認(rèn)真觀看。由于只有通過對現(xiàn)象的觀看，才能所學(xué)的物理學(xué)問有生動、形象的感性熟悉;只有通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀看，才能使我們對所學(xué)學(xué)問的理解不斷深化。

生活中到處有物理，我們不要視而不見，要擅長觀看，勤于思索，多問幾個為什么。觀看水杯，從不同角度看，杯底深淺不同;杯中的茶葉大小不同，杯上的花大小不同。這是為什么呢?觀看公路上的汽車，為什么擋風(fēng)玻璃呈斜面?為什么夜間行車時車內(nèi)不開燈?為什么載重汽車的車輪粗大而且數(shù)量多?為什么輪胎制有花紋?

留心到處是學(xué)問，請同學(xué)們留心觀看，專心思索，用疑問的眼光對待各種現(xiàn)象，不斷地提出問題進(jìn)展思索。

二、勇于實際，樂于探究

物理試驗是學(xué)習(xí)物理的根底;科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)和方法，天籟只惠實踐人。所以，應(yīng)當(dāng)勇于試驗，樂于探究。我們要積極參加試驗，教師做演示試驗時，我們要細(xì)心觀看、積極思索;走進(jìn)試驗室做試驗時，要自覺地培育自己嚴(yán)厲仔細(xì)、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和試驗動手力量。此外，還要把整個世界當(dāng)作我們的課本，看看利用身邊物品，可以做哪些試驗。多做一些小試驗、小制作，搞一些小創(chuàng)造，寫一寫小論文，養(yǎng)成勇于試驗、樂于探究的好習(xí)慣。

自然界中存在著無窮的微妙，科學(xué)家是通過科學(xué)探究去熟悉它們的?？茖W(xué)探究不僅對科學(xué)家討論問題是需要的，對于我們學(xué)習(xí)物理，解決日常生活中的問題也是需要的。在學(xué)習(xí)過程中，大家也應(yīng)當(dāng)像科學(xué)家那樣，要擅長發(fā)覺問題，大膽提出問題，并依據(jù)自己已有的閱歷、學(xué)問，進(jìn)展猜測假設(shè)。為了證明自己的猜測，設(shè)計一個試驗或制定一個規(guī)劃，進(jìn)展試驗探究，收集證據(jù)，經(jīng)過分析論證，從而得到結(jié)論。

三、聯(lián)系試驗，聯(lián)系社會

物理是一門跟實際特別親密的學(xué)科，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，肯定要注意理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的物理學(xué)問應(yīng)用到實際問題中去。物理學(xué)問是從實際中來的，還要應(yīng)用到實際中去。學(xué)習(xí)物理學(xué)問就是為了運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)問、技能，說明解釋一些物理現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中一些簡潔的問題。固然，對于初中生來說，聯(lián)系實際，首先是要聯(lián)系我們身邊的生活實際。

要把學(xué)到的物理學(xué)問應(yīng)用于實際，不但關(guān)懷身邊的物理，還要關(guān)懷物理與社會的關(guān)系，不但要學(xué)習(xí)科學(xué)歷史，更要關(guān)注科學(xué)進(jìn)展的前沿，具有可持續(xù)進(jìn)展的意識和創(chuàng)新精神。樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華，用科學(xué)效勞于人類的使命感和責(zé)任感。

四、留意分類，理順條理

當(dāng)學(xué)習(xí)的學(xué)問增多時，就很簡單記錯、記混。因此，可試著根據(jù)課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架去幫忙記憶和理解。有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M(jìn)展分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清楚，便于自己進(jìn)展分析、比擬、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清楚的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對根底學(xué)問的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同學(xué)們結(jié)合自己的特點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

初中物理學(xué)習(xí)心得3

“送教下鄉(xiāng)“活動應(yīng)當(dāng)說肯定程度上促進(jìn)了鄉(xiāng)校教師理念的提升、教學(xué)閱歷的借鑒，同時也熬煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)靈去調(diào)動那些生疏的學(xué)生。20xx年10月11日試驗中學(xué)診斷示范活動，上午，杏嶺學(xué)校教師吳磊上了學(xué)員示范課《光的直線傳播》，師生互動氣氛熱鬧。曙光學(xué)校教師張文艷上了學(xué)員示范課《電阻的測量》，分組試驗人人參加。二位教師語言親切和氣，消退了學(xué)生對生疏教師的心理隔膜，幽默詼諧的語言，自學(xué)、合作、探究的教學(xué)方法，時刻抓住學(xué)生的留意力，充分調(diào)動學(xué)生的奇怪心，積極開心的投入到活動中來，他們有著良好的常規(guī)，具備肯定的科學(xué)素養(yǎng)，思維活潑，積極、主動地圍繞教師的問題進(jìn)展有效的互動，孩子們大膽動手動腦完成課的任務(wù)，將課一次次推向高潮，充分表達(dá)了物理學(xué)科玩中學(xué)，學(xué)中玩的，讓孩子歡樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中查找歡樂是宗旨，呈現(xiàn)了物理課的魅力，同學(xué)們歡樂的把握了科學(xué)學(xué)問，同時也驗證了創(chuàng)新的教學(xué)模式的可行性，可謂到達(dá)了雙贏的最正確目的。下午，物理教研員紀(jì)長生教師針對主題進(jìn)展了《物理試驗教學(xué)如何設(shè)計與實施》和輔導(dǎo)講座、提升教師技能。而且都已經(jīng)下班了，我的手機(jī)落在會議室，我都到家了才發(fā)覺，當(dāng)我返回十中時，觀察紀(jì)長生教師還在與十中教師探討，可見這都是為了讓鄉(xiāng)村教師成長，更是為了梅河口市的孩子們，祖國的將來。

更讓我感動的是聽課的教師們，他們都很仔細(xì)、很專心地聽著，時而思考，時而而仔細(xì)地做著筆記。不僅是本學(xué)校的教師聽課，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兄弟學(xué)校也積極參加，不顧路途遙遠(yuǎn)，早早的來到課堂，這就是我們農(nóng)村學(xué)校教師的樸實，對工作的熱忱，對教師職業(yè)的喜愛，即使工作環(huán)境多么艱難，也堅守著自己的那份責(zé)任…

還有那評課的氣氛，其實送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思考，一種提高。在評課時，教師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度確定，缺乏的地方又賜予中肯的建議。還有很多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細(xì)致入微的評課，給教師提出了更詳細(xì)的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送教者和承受者，都是收獲者。再如，在評課后的“聊課“，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯合的教學(xué)方法、閱歷！評課就像照多面鏡，讓我發(fā)覺了自己平常上課中存在的問題，這為以后工作中得到準(zhǔn)時改正。

送教下鄉(xiāng)的每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)說分散著執(zhí)教者的才智和心血，也是在各級各類教學(xué)中出類深受認(rèn)可的。假如說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)，但愿我們的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬敞！

總之，通過這次送教下鄉(xiāng)活動，對我來說，真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)受，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，也很歡樂，這就足夠了。從自身專業(yè)成長的角度，交給教師們開啟教育勝利的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高，還結(jié)識了許多優(yōu)秀的當(dāng)?shù)亟處煟瑫r在業(yè)務(wù)上能夠得到教研員的指導(dǎo)和鼓舞，這對我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財寶！鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生都很實在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上全部的孩子們一樣的得意，或許更淳樸，更像一張白紙，和世界上全部得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盼望有更多的人參加到我們這個隊伍中來。我將吸取一次次勝利與失敗閱歷，一如繼往將明天的物理課教育事業(yè)進(jìn)展究竟。

初中物理學(xué)習(xí)心得4

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科學(xué)問得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣設(shè)計好、備好、上好、評好一節(jié)課以及課后反思的重要性，針對班級學(xué)生的差異如何構(gòu)建物理思維。歷時近一個月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。下面談?wù)勎覍⑴c培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想：

一、新課程理念的熟悉得到升華。

進(jìn)入新世紀(jì)，我國開頭進(jìn)入課程改革以來，在工作期間也學(xué)習(xí)了很多新課程的理論學(xué)問。學(xué)習(xí)期間，有幸傾聽了教育部教育進(jìn)展討論中心主任張力的講座，對深化教育改革的熟悉得到了進(jìn)一步的升華。

課程是關(guān)注我們實施教育教學(xué)中“教什么？”的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成局部而已，不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特殊是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育力量也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對我感受很深，也正是我們往日教學(xué)中所無視的問題。

二、教育學(xué)生，從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是教師愛的真諦。

不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)懷和幫忙。只要有了問題時準(zhǔn)時處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜愛你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對學(xué)生的個體差異，區(qū)分對待。對成績比擬差的學(xué)生，我們教師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公正。

三、高效課堂的熟悉。

科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論，認(rèn)知心理學(xué)，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持。

課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動力，而首先教師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培育他們的興趣，目標(biāo)是到達(dá)喜愛的程度，能獨(dú)立思索，并且準(zhǔn)時約束幫忙興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；課堂應(yīng)利用生動好玩的情景導(dǎo)入吸引學(xué)生，要留意關(guān)注學(xué)生的根本素養(yǎng)，不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生，師生之間缺少情感的溝通，是無法讓學(xué)生能主動投入到學(xué)習(xí)中來的。教師需要了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。

四、我還熟悉到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。

一節(jié)好的物理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實際動身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問根底和生活閱歷，是一節(jié)勝利課堂的必要根底。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注意物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、驗證的過程中有時機(jī)經(jīng)受物理化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到物理，樂學(xué)、愛學(xué)物理。此外，我熟悉到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，表達(dá)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

學(xué)習(xí)的過程，也是我不斷成長的過程。學(xué)習(xí)過程中我會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)改正，哪一點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)連續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù)，今后的教學(xué)中少走不少彎路。閱歷的積存不在犧牲學(xué)生，這或許就是最大的收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的學(xué)問，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學(xué)有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。抓住此次培訓(xùn)機(jī)遇，再學(xué)習(xí)、熟悉、反思，把學(xué)到的學(xué)問技能與理論學(xué)問運(yùn)用于教學(xué)之中，捕獲教育良機(jī)，開掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、才智，并將教師的理解、期盼、鼓舞內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓我們的課堂更具有生命活力。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學(xué)有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

初中物理學(xué)習(xí)心得5

電學(xué)是初三學(xué)生期中考試后的學(xué)習(xí)終點(diǎn)，中考試題電學(xué)內(nèi)容約占40%，十個重點(diǎn)物理學(xué)問中電學(xué)占了三個：電流定律、歐姆定律、電功率。現(xiàn)今二期課改的新教材又把歐姆定律上升為超出知道(A極)、理解(B極)、把握(C極)這三級之后的第四級——應(yīng)用(D級)，即以該學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，綜合其他內(nèi)容，去解決較簡單的物理問題，對學(xué)問的系統(tǒng)熟悉。由此可見電學(xué)在中考中的地位以及在實際學(xué)習(xí)中的難度。初三電學(xué)由初二物理的現(xiàn)象學(xué)習(xí)逐步過渡到理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。對于這些理論性強(qiáng)的概念、規(guī)律，靠死記硬背很難取得抱負(fù)成績。因此，學(xué)好初三電學(xué)必需做到以下幾點(diǎn)。

把握根底電學(xué)學(xué)問

電學(xué)根底學(xué)問特別重要，同學(xué)力求做到“四會”：會表述：能正確地表達(dá)并熟記概念、規(guī)律的內(nèi)容，明確每個符號的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式;會理解：能把握公式的應(yīng)用范圍和使用條件;會變形：會對公式進(jìn)展正確變形，并理解變形后的含義;會應(yīng)用：會用概念和公式進(jìn)展簡潔的推斷、推理和計算。

重視畫圖和識圖

學(xué)習(xí)物理離不開圖形，簡單電路設(shè)計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更準(zhǔn)確地把握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個電路。另外還必需依據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，要學(xué)會在簡單的圖形中看出根本圖形。例如，在計算有關(guān)電路的習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難分析出是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，假如能嫻熟地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很簡單地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問題迎刃而解。

重視試驗

重視試驗，還應(yīng)留意把所學(xué)的物理學(xué)問與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理試驗現(xiàn)象的結(jié)合，由于大量的物理規(guī)律是在試驗的根底上總結(jié)出來的。作為一個剛剛開頭學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要仔細(xì)觀看教師的演示試驗，并獨(dú)立完成學(xué)生的動手操作試驗。在仔細(xì)完成課內(nèi)規(guī)定試驗的根底上，還可以自己設(shè)計試驗，來推斷自己設(shè)計的試驗方案在實踐中是否可行。例如，可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的試驗。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思索、探究，不斷提高自己的觀看、推斷、發(fā)散思維等力量，使自己對物理學(xué)問的理解更深刻。

初中物理學(xué)習(xí)心得6

一、帶著求知的渴望進(jìn)入物理的世界

興趣是最好的教師，有興趣更好，沒興趣也要培育。物理好玩也有用，培育興趣并不難。喜愛一件事，你就會用心的去做，會為之而付出努力，這也是學(xué)好的前提。

二、讀書是獲得物理學(xué)問的重要途徑

物理課本敘述的是本學(xué)科的最根底的學(xué)問，里面珍藏著“科學(xué)巨人們“的才智之果。閱讀課本時，不能“一目十行“，而要根據(jù)教師的指導(dǎo)，特別仔細(xì)地一認(rèn)真琢磨，反復(fù)推敲，消化汲取。除了精讀課本外，同學(xué)們還可以廣泛閱讀更多的物理課外書刊。在閱讀中可能會遇到一些自己讀不懂或讀得不大懂的內(nèi)容，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有好處的。這種閱讀的主要意義在于開闊眼界，擴(kuò)大學(xué)問回，使自己的思維和想象，在更寬闊的物理世界中飛翔。

三、樂于觀看擅長觀看學(xué)習(xí)物理時，要仔細(xì)采納觀看的方法，要從單純的奇怪的觀看提高到有目的的觀看。

怎樣進(jìn)展有目的的觀看呢?首先，在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時.要大量挖掘我們已經(jīng)通過日常觀看積存起來的有關(guān)閱歷，并去偽存真。觀看演示試驗，要目的明確?？囱菔驹囼灡匦枞褙炞ⅲ易罴芍豢唇Y(jié)果而不看過程。觀看演示試驗，不但要在觀看時思索，還應(yīng)在試驗后連續(xù)思索。

四、手腦并用做好試驗試驗，在學(xué)習(xí)物理學(xué)中是特別重要的一環(huán)

它能加深我們對物理學(xué)問的理解和培育力量。在試驗中應(yīng)通過自己動手，邊觀看、邊分析、邊總結(jié)，解決各種問題：

五、開動腦筋勤于思索

沒有積極的思索、不行能真正理解物理概念和原理。我們從初中開頭，就要養(yǎng)成積極動腦筋想問題的習(xí)慣。

六、要正確使用數(shù)學(xué)工具數(shù)學(xué)是討論物理的重要工具

在學(xué)習(xí)物理時，我們肯定要正確地運(yùn)用好這一工具。應(yīng)用數(shù)學(xué)工具學(xué)習(xí)物理，要留意以下幾點(diǎn)：

(1)要把概念、規(guī)律的數(shù)學(xué)公式，與用文字、語言表達(dá)結(jié)合起來，真正理解式子的物理含意，不要單從純數(shù)學(xué)關(guān)系上理解公式，避開產(chǎn)生物理意義上的錯誤。

(2)在進(jìn)展物理計算、推理時，要把物理計算和簡潔的文字說理結(jié)合起來，才能使解決問題的過程物理思路清楚，方法簡明嚴(yán)格。計算得到的結(jié)果，也要明確它的物理意義。

(3)要養(yǎng)成用作圖來表示物理過程和規(guī)律的習(xí)慣，如畫物體受力圖，簡潔機(jī)械的力圖，晶體的熔解曲線，物體的運(yùn)動狀況圖，光路圖等。

七、做好練習(xí)

在課文每一單元后面，都有一些練習(xí)題。這些練習(xí)題，可分為四類：

1.問答題。在描述某些物理現(xiàn)象后，提出“是什么“、“為什么“、“怎么樣“等問題，要求我們應(yīng)用剛學(xué)過的物理概念和規(guī)律，分析解答。

2.爭論題。依據(jù)題目所提出的物理現(xiàn)象和條件，應(yīng)用物理規(guī)律進(jìn)展分析比擬，討論可能消失的各種變化，答復(fù)題中提出來的“是什么“、“如何變化“、“狀況又如何“等問題。

3.計算題。應(yīng)用物理規(guī)律和公式，依據(jù)題目所供應(yīng)的已知數(shù)值計算未知結(jié)果。4.試驗題。應(yīng)用所供應(yīng)的試驗儀器，或聯(lián)接線路，或進(jìn)展試驗驗證物理定律，或測定某些數(shù)值，并作出分析、推斷和爭論。

初中物理學(xué)習(xí)心得7

一、重視觀看和試驗

物理是一門以觀看、試驗為根底的學(xué)科，觀看和試驗是物理學(xué)的重要討論方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀看，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)覺誕生于認(rèn)真的觀看之中?！币蛐e極做試驗，不僅課堂上做，課前課后還要反復(fù)地做，用“vcm仿真試驗”，多做幾遍試驗，牢牢把握每個化學(xué)反響的詳細(xì)條件、現(xiàn)象、結(jié)果，加深理解和記憶，努力到達(dá)各次試驗的目的。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的認(rèn)真觀看。由于只有通過對觀象的觀看，才能對所學(xué)的物理學(xué)問有生動、形象的感性熟悉;只有通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀看，才能使我們對所學(xué)學(xué)問的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動的相對性，教師講到參照物時，很多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀看到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運(yùn)動的相對性有了形象的熟悉。

在學(xué)習(xí)物理學(xué)問的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)重視試驗，留意把所學(xué)的物理學(xué)問與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理試驗現(xiàn)象的結(jié)合，由于大量的物理規(guī)律是在試驗的根底上總結(jié)出來的。作為一個剛剛開頭學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要仔細(xì)觀看教師的演示試驗，并獨(dú)立完成學(xué)生的動手操作試驗。

在仔細(xì)完成課內(nèi)規(guī)定試驗的根底上，還可以自己設(shè)計試驗，來推斷自初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)己設(shè)計的試驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計試驗測量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長度;可以通過試驗測量上學(xué)途中騎車的平均速度;還可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的試驗。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思索、探究，不斷提高自己的觀看、推斷、思維等力量，使自己對物理學(xué)問的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

二、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到“五會”

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的根底，因此要真正理解和把握，應(yīng)力求做到“五會”：會表述：能熟記并正確地表達(dá)概念、規(guī)律的內(nèi)容。

會表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的物理意義。會理解：能把握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

會變形：會對公式進(jìn)展正確變形，并理解變形后的含義。會應(yīng)用：會用概念和公式進(jìn)展簡潔的推斷、推理和計算。

三、重視畫圖和識圖

學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運(yùn)用力學(xué)學(xué)問的機(jī)械設(shè)計到運(yùn)用電磁學(xué)學(xué)問的簡單電路設(shè)計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。學(xué)問的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，根據(jù)科學(xué)的方法動手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。在初中物理課里，同學(xué)們會學(xué)到力的圖示、簡潔的機(jī)械圖、電路圖和光路圖?！按缶V”要求的畫圖主要分兩局部：一局部畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一局部，依據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，所謂識圖是指要留意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會把簡單的圖形看簡潔(即分析圖形)，更要學(xué)會在簡單的圖形中看出根本圖形。例如，在計算有關(guān)電路的習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，假如能嫻熟地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很簡單地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問題迎刃而解。

四、學(xué)會“兩頭堵”的分析方法

物理學(xué)問的特點(diǎn)是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)學(xué)問的增多，很多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思索的方法不對頭的原因。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“進(jìn)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平常常說的“兩頭堵”的方法。這種方法說起來簡單，真正領(lǐng)悟和把握并非“一日之功”，還需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中逐步地體會并加以應(yīng)用。

五、留意適當(dāng)分類，把學(xué)問條理化和系統(tǒng)化

當(dāng)學(xué)習(xí)過的學(xué)問增多時，就很簡單記錯、記混。因此，可試著根據(jù)課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫忙記憶和理解。

有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M(jìn)展分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清楚，便于自己進(jìn)展分析、比擬、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清楚的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對根底學(xué)問的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿你結(jié)合自己的特點(diǎn)獨(dú)立做題要獨(dú)立地(指不依靠他人)，保質(zhì)保量地做一些題。獨(dú)立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，但這是走向勝利必由之路。

初中物理學(xué)習(xí)心得8

在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力量、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的熟悉過程，經(jīng)受根本的科學(xué)探究實踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面進(jìn)展！

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問與技能，經(jīng)受根本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的根底課程。

（一）物理課程的根本理念是：

1、注意全體學(xué)生的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標(biāo)表達(dá)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀汽車速度表；用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的根本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的根本區(qū)分。

3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理學(xué)問和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培育學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐力量、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、試驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獵取學(xué)問的方法、增加探究未知世界的興趣和力量，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，是與科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究力量的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實例。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“學(xué)問與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)受探究浮力大小的過程”等。這種表述表達(dá)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

4、注意學(xué)科滲透，關(guān)懷學(xué)科進(jìn)展，加強(qiáng)STS教育注意科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢?？萍嫉倪M(jìn)展促進(jìn)了社會的進(jìn)展，同時它又受到社會進(jìn)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等很多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)當(dāng)以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參加逐步樹立從社會進(jìn)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求，面對新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣闊教師也提出了更高的新要求。

1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注意全體學(xué)生的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念；切實重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能；提倡科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注意過程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價體系設(shè)計等。

2、擴(kuò)大學(xué)問面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的學(xué)問面極廣泛，注意了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求將來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手“，一個能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)展物理教學(xué)的全能型教師。

3、在更高的層面上關(guān)懷物理課程：在過去的教學(xué)中，教師關(guān)懷的只是學(xué)問和技能的教學(xué)，而現(xiàn)在教師更要關(guān)懷的是全面的課程目標(biāo)，是學(xué)問的選取，是課程的設(shè)置。新課程中學(xué)問的選取及要求的凹凸是為課程的總體目標(biāo)效勞的，在物理學(xué)浩大的學(xué)問體系中，一些不同的學(xué)問可以用來到達(dá)一樣的課程目標(biāo)。因此，在明確總體目標(biāo)狀況下，學(xué)問的選擇和要求的凹凸有肯定的敏捷性，這使得教師獲得肯定的主動權(quán)。這是新課程與過去的以學(xué)問為本的物理課程的重要區(qū)分之一。在課程設(shè)置上，過去大綱對目標(biāo)要求特別詳細(xì)，如知道、理解、把握、會、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性，明顯具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。以往的物理學(xué)習(xí)，和教學(xué)成果的好壞，書面考試是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)致應(yīng)試教育的產(chǎn)生。新教材更加重視對學(xué)生活動、試驗操作力量等實際力量的評價，提倡客觀記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各方面力量的綜合表現(xiàn)，以此作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)?！冻踔形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的根本理念可以概括為“注意全體學(xué)生的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；留意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展；構(gòu)建新的評價體系．”這對物理教師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切召喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)變．結(jié)合本人的工作實踐，在新課標(biāo)的要求下，衡量我們的教學(xué)優(yōu)劣不妨從以下幾方面著手

一、看一個標(biāo)志的轉(zhuǎn)變——教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

在全新的教育理念下，教師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。正在進(jìn)展的根底教育改革，無論從理念到方法都是全新的。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必需要轉(zhuǎn)變過去的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、教師講學(xué)生聽、師問生答、教師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。提倡學(xué)生獨(dú)立思索、自學(xué)、試驗操作、小組合作學(xué)習(xí)、爭論、溝通等新的學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化．提倡自主學(xué)習(xí)和學(xué)科討論，強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)過程和自我探究科學(xué)學(xué)問．突出了教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技進(jìn)展的聯(lián)系．在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，新課程理念已被越來越多的教師所承受，許多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到制造性的運(yùn)用。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍舊根深蒂固，由于舊的評價標(biāo)準(zhǔn)沒變，評價一個教師的教學(xué)成果仍舊是看他所教的學(xué)生的考試成績，評價一個學(xué)生的好壞仍舊是看他的考試分?jǐn)?shù)。舊的評價標(biāo)準(zhǔn)仍舊較大程度的限制著廣闊的初中物理教師對新的教學(xué)方法的大膽使用。所以從根本上轉(zhuǎn)變廣闊教師的教學(xué)方法可以說是任重而道遠(yuǎn)。

二、看兩個重點(diǎn)的培育－－創(chuàng)新意識和實踐力量。

我們從思想意識到教學(xué)設(shè)計，都要盡可能的考慮多給學(xué)生動手實踐和解決問題的時機(jī)，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，沒有實踐和缺少實踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無從談起。對初中物理教學(xué)要培育學(xué)生學(xué)會體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培育學(xué)生解決問題的力量。

三、看三維目標(biāo)的落實。三維目標(biāo)即學(xué)問與力量；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。

一是看你是否重視了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是充實的、扎實的、真實的、樸實的，假如你的課堂給人一種華而不實的感覺，說明你沒有留意落實“學(xué)問與技能”這一目標(biāo)。

二是看該讓學(xué)生經(jīng)受（感受）、體驗的是否讓學(xué)生經(jīng)受了，體驗了，使學(xué)生在經(jīng)受、體驗中獲得學(xué)習(xí)學(xué)問、思想、方法和閱歷。

三是看你是否運(yùn)用了非常相宜的方法、手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造出師生和諧積極的學(xué)習(xí)氣氛。就物理課堂來說，首先要看你是否運(yùn)用了課本學(xué)問的意義和價值，物理的規(guī)律本身的魅力；語言藝術(shù)的感染力；操作性強(qiáng)的鼓勵形式手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培育學(xué)生的`學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生熟悉到物理有用而且好玩，爭論有價值，有味道時，學(xué)生的思維才能被激活，教師的點(diǎn)撥語言才能激蕩人心，催人奮進(jìn)向上，學(xué)生才能帶著積極的情感和態(tài)度去學(xué)，才能學(xué)得好。

四、是看四種狀態(tài)的表現(xiàn)

參加狀態(tài)。參加的形式是多樣的，如全員參加、全程參加、積極主動的參加。無論哪種形式的消失，都要依據(jù)教學(xué)情景的需要和學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動機(jī)來隨機(jī)應(yīng)用。這就需要教師不斷的創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題、情景，使學(xué)生感到好玩，動心、動情。心情狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的心情多種多樣，積極的心情他們會愿意的、開心的、主動的；消極心情就會消失不情愿的、反感的、被動的。交往狀態(tài)。課堂是個互動的群體，教師在駕馭課堂時就要細(xì)心組織學(xué)生個體與群體間的交往，要指導(dǎo)學(xué)生重交往、愿交往、會交往就是注意培育學(xué)生會聽、能說、善辯的力量。交往形式應(yīng)當(dāng)是開放的，生生交往、師生交往就不拘一格。同時在交往過程中要提示學(xué)生學(xué)會敬重別人，不隨便打斷別人的發(fā)言，擅長接受別人的意見，修改補(bǔ)充自己的想法，給別人有插話的時機(jī)，體會他人的情感，掌握自己的心情。生成狀態(tài)。所謂生成就是自然形成。教學(xué)生成，就是自然形成學(xué)問與方法，它是與你的教學(xué)預(yù)設(shè)嚴(yán)密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說，既然課堂是生成的，可化簡備課或不備課。卻不知，沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成？沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的學(xué)問和方法大多是課本上已有的，只不過是要通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，誘發(fā)學(xué)生自己去思索、探究、溝通、發(fā)覺、總結(jié)而形成的學(xué)問和方法，這就是創(chuàng)新。其實，教學(xué)是教師、學(xué)生與教材綻開的心靈對話，因預(yù)設(shè)而有效，因生成而精彩！我們不應(yīng)無視細(xì)心地預(yù)設(shè)，也應(yīng)將教學(xué)生成作為一種自覺的追求。培育學(xué)生的應(yīng)用物理學(xué)問的力量，理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思索的意識，還要引領(lǐng)學(xué)生在生活中去觀看物理現(xiàn)象并在生活實踐中領(lǐng)悟生活中的物理規(guī)律。

總之，我們的物理教學(xué)功在今日，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必需要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學(xué)相長。

初中物理學(xué)習(xí)心得9

開學(xué)初，我們參與了暑期新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)馮教師關(guān)于新教材教學(xué)方面的論述感受頗深，下面說說一些心得體會。

物理是一門以試驗為根底的自然學(xué)科，它與社會生活聯(lián)系嚴(yán)密，以物質(zhì)的構(gòu)造、物質(zhì)之間的相互作用和其運(yùn)動變化規(guī)律為討論對象，具有科學(xué)性、有用性、趣味性等特點(diǎn)。這里，我想從試驗教學(xué)方面談?wù)劊?/p>

1、利用物理趣味試驗激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的教師。初中學(xué)生對生動形象的物理試驗普遍懷有奇怪心和神奇感，適宜的試驗不僅能幫忙學(xué)生理解和把握學(xué)問，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。

可以是利用驚異試驗導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的試驗導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇怪現(xiàn)象，喚起學(xué)生的留意，引起學(xué)生思索，從而產(chǎn)生劇烈的求知欲望而導(dǎo)入。

也可以在教學(xué)過程中利用試驗引發(fā)新的問題，使教學(xué)信息具有新穎性，從而使學(xué)生產(chǎn)生奇怪心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究動機(jī)和興趣，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的力量。

2、培育學(xué)生動手試驗的力量

初中物理試驗是學(xué)生將來從事科學(xué)試驗的起點(diǎn)。因此，在物理試驗課的教學(xué)中，必需重視培育學(xué)生的試驗技能和獨(dú)立工作力量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣。每次作試驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂試驗原理，學(xué)會正確使用物理儀器，把握計數(shù)、讀數(shù)和處理試驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。這樣通過試驗，不僅有效地幫忙學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)問，更重要的是通過觀看試驗現(xiàn)象，分析和解決試驗中的問題，能夠培育學(xué)生的制造性思維力量。

3、有效利用學(xué)校試驗資源并積極開發(fā)課外資源

我校現(xiàn)已完成標(biāo)準(zhǔn)化試驗室建立，各種試驗器材充分，能有效地滿意教學(xué)的需要。教學(xué)中我們必需有效地將這些試驗室資源用于教學(xué)中，努力制造“學(xué)中做”“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。一方面培育學(xué)生動手動腦的力量，一方面激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)問探究的欲望。促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。

同時也不局限于試驗器材，就我們使用的物理試驗教材上所列的新增隨堂試驗器材就達(dá)百余種，這還不包括延長至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，試驗室的設(shè)備也不能完全滿意，所以我們在教學(xué)中大力提倡教師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具。從某種意義上說，這是一種特別的、直觀的實踐，學(xué)生在動手完成各種小試驗、小制作過程中，思維特別活潑，學(xué)習(xí)欲望高漲，參加意識增加，都迫切地盼望進(jìn)一步探究問題。通過試驗，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理學(xué)問就比擬深刻、堅固。教師要鼓舞學(xué)生做好這些課外小試驗、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動手試驗的興趣，同時也推動物理教學(xué)向前進(jìn)展，是實施創(chuàng)新教育的重要途徑。

總之，物理教學(xué)不僅是學(xué)問的傳授，更要注意力量的培育與科學(xué)精神的塑造。作為一名物理教師，我們必需要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學(xué)相長。

初中物理學(xué)習(xí)心得10

作為教師，情愿與有道德的人接近和交往，固然也情愿接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都情愿接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都情愿接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生情愿接近的教師，比學(xué)生不情愿接近的教師，對學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生情愿和你接近，以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我參加教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感受最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫忙學(xué)生提高成績，做一名合格的教師。

我感覺要成為師德高尚的教師，我在這將近一年的教學(xué)工作，有了以下心得體會：

一、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是歷史給予我們的新使命

新課程改革把提高學(xué)生綜合素養(yǎng)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面對將來的重要舉措。前人曰：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年新則中國新，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”。打算中國將來進(jìn)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的歷史責(zé)任就落到了廣闊教育者的肩上。作為物理教育工應(yīng)更加重視學(xué)生綜合力量的培育，必需改革阻礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采納新的教育模式，全面推動素養(yǎng)教育。把物理學(xué)問的“教”和“學(xué)”放到一個新的“三維坐標(biāo)系”中，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們物理教師只有具備“四會”即“會說、會教、會討論、會指導(dǎo)”的力量，才能適應(yīng)我國根底教育新一輪的教育改革，為我國培育合格的四有新人。

二、貫徹新的教育理念，自覺實施教育改革

走進(jìn)新課程

在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過程，更是師生交往、積極互動、共同進(jìn)展的活動過程，課程的實施不僅是學(xué)問傳遞的過程，更是力量創(chuàng)新與提升的活動。

自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，由于舊教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了學(xué)問點(diǎn)及各學(xué)問點(diǎn)的精確的要求，對于沒有到達(dá)大綱要求和超綱有非常明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理內(nèi)容的規(guī)定則比擬廣泛，許多狀況下對學(xué)問的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師依據(jù)各自的不同特點(diǎn)去制造性的開展物理教學(xué)，同時由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的“航標(biāo)”，更加堅決了我們投入課改的信念。

初中物理學(xué)習(xí)心得11

一、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到“五會“

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的根底，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五會“：

會表述：能熟記并準(zhǔn)確地表達(dá)概念、規(guī)律的內(nèi)容。

會表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的物理意義。

會理解：能掌握公式的利用范圍和使用條件。

會變形：會對公式進(jìn)展準(zhǔn)確變形，并理解變形后的含義。

會利用：會用概念和公式進(jìn)展簡單的斷定、推理和盤算。

二、器重畫圖和識圖

學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運(yùn)用力學(xué)學(xué)問的機(jī)械設(shè)計到運(yùn)用電磁學(xué)學(xué)問的簡單電路設(shè)計，都是重要依靠“圖形語言“來表述的。學(xué)問的條理化，剖析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，根據(jù)科學(xué)的方法動手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對今落后一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。

在初中物理課里，同窗們會學(xué)到力的圖示、簡單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。“大綱“要求的畫圖重要分兩局部：一局部畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一局部，依據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，所謂識圖是指要留意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會把簡單的圖形看簡單(即剖析圖形)，更要學(xué)會在簡單的圖形中看出根本圖形。例如，在盤算有關(guān)電路的習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難剖析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，假如能嫻熟地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很簡單地看出電路的連接特色，使有關(guān)問題迎刃而解。

三、器重觀察和試驗

物理是一門以觀察、試驗為根底的學(xué)科，觀察和試驗是物理學(xué)的重要研討方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)覺出身于細(xì)心的觀察之中?！皩τ诔鯇W(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要器重對現(xiàn)象的細(xì)心觀察。由于只有通過對觀象的觀察，才能對所學(xué)的物理學(xué)問有活潑、形象的感性熟悉;只有通過細(xì)心、仔細(xì)的觀察，才能使我們對所學(xué)學(xué)問的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動的相對性，教師講到參照物時，很多同窗都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個活潑的實例使我們對運(yùn)動的相對性有了形象的熟悉。

在學(xué)習(xí)物理學(xué)問的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)器重試驗，留意把所學(xué)的物理學(xué)問與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理試驗現(xiàn)象的結(jié)合，由于大量的物理規(guī)律是在試驗的根底上總結(jié)出來的。作為一個剛剛開頭學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要仔細(xì)觀察教師的演示試驗，并獨(dú)立完成學(xué)生的動手操作試驗。

在仔細(xì)完成課內(nèi)規(guī)定試驗的根底上，還可以自己設(shè)計試驗，來斷定自己設(shè)計的試驗規(guī)劃在實踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計試驗測量學(xué)校綠地中一條曲折小徑的長度;可以通過試驗測量上學(xué)途中騎車的平均速度;還可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的試驗。這些都需要同窗們自己獨(dú)立思索、摸索，不斷提高自己的觀察、斷定、思維等力量，使自己對物理學(xué)問的理解更深入，剖析、解決問題會更全面。

四、學(xué)會“兩頭堵“的剖析方法

物理學(xué)問的特色是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)學(xué)問的增多，很多同窗都感到物理題不好做。這重要是思索的方法不對頭的原因。

拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“進(jìn)展“已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個思路“接通“時，便得到解題的通路。這種剖析問題的方法，就是我們平常常說的“兩頭堵“的方法。這種方法說起來簡單，真正懂得和掌握并非“一日之功“，還需要同窗們在學(xué)習(xí)的過程中逐步地體會并加以利用。

五、留意適當(dāng)分類，把學(xué)問條理化和體系化

當(dāng)學(xué)習(xí)過的學(xué)問增多時，就很簡單記錯、記混。因此，可試著根據(jù)課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。

有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M(jìn)展分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清楚，便于自己進(jìn)展剖析、比擬、綜合、概括;可以不斷地把疏散的概念體系化，不斷地把新概念納入舊概念的體系中，逐步在頭腦中建立一個清楚的概念體系，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對根底學(xué)問的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同窗們結(jié)合自己的特色，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

初中物理學(xué)習(xí)心得12

在數(shù)理化三科中，物理在解題規(guī)律上對思維的要求更深一層，或者說，物理更需要對學(xué)問點(diǎn)的感悟，由于它重視分析，這一點(diǎn)在力學(xué)上表現(xiàn)得尤其明顯。力學(xué)不管是在初中物理還是高中物理中占的比例都很大，并且題型一般歸于難點(diǎn)和重點(diǎn)，然而解決該難點(diǎn)的金鑰匙就是對物體受力的正確分析，這一力量不僅與日常生活中的物理分析意識有關(guān)，然而更重要的是課后大量幫助練習(xí)資料的積存。做練習(xí)并不是做得越多越好，手頭有一兩本好的資料便可以了，而許多同學(xué)可能認(rèn)為只要把練習(xí)做完，這些學(xué)問便算是把握了，其實不然，你不妨試試：在教師講完一個新學(xué)問點(diǎn)且已把關(guān)于這局部的練習(xí)解決掉后，當(dāng)再過一個星期，你再重新翻看一樣的題型，你會驚愕地發(fā)覺原來自己其實連最根本的理論學(xué)問都沒把握，更何況還要利用它來分析難題。

許多同學(xué)都有這樣的閱歷：每當(dāng)考試考砸后，都會埋怨哪道大題又沒做對，哪個解題因素又沒考慮，其實這些都沒關(guān)系，由于大題的分大家一樣丟，而丟分最嚴(yán)峻的是那些最根本的選擇題，填空題，因此千萬別小看課本，由于那才是最簡單拿分的。而很多同學(xué)往往無視這些。又例如運(yùn)動和力的關(guān)系，有許多同學(xué)都搞不太清晰，越搞越暈，越學(xué)越犯模糊，越覺得簡單。其實它們的關(guān)系很簡潔，就是牛頓第肯定理和牛頓其次定理的直接應(yīng)用。第肯定理就告知了我們處于平衡狀態(tài)(靜止或者勻速直線運(yùn)動)的肯定不受力(這種狀況一般很少)或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的肯定處于平衡狀態(tài)。而牛頓其次定理F=ma則再明白不過的說明白有力就有加速度，有加速度就會有力，而加速度的存在就說明物體的運(yùn)動狀態(tài)在轉(zhuǎn)變，沒有加速度那么物體的運(yùn)動狀態(tài)就不會變，從而得到力是物體運(yùn)動狀態(tài)轉(zhuǎn)變的緣由，而運(yùn)動狀態(tài)的轉(zhuǎn)變自然就是力作用的結(jié)果，因此這樣一理解了那么對于力和運(yùn)動的關(guān)系的把握確定要上一個臺階，也不會再犯模糊了，所以根本概念實際上是學(xué)物理最重要的。

在學(xué)習(xí)過程中還要留意準(zhǔn)時歸納總結(jié)，特殊是在經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)以后，閱歷和教訓(xùn)都要一起總結(jié)，總結(jié)閱歷主要就是把一些好的經(jīng)典的解題方法和思路在過一過目，看自己是否真正的把握了。而總結(jié)教訓(xùn)則是把自己平?？傁矏鄯傅囊恍╁e誤歸結(jié)到一起，看看它們的共同點(diǎn)，并找出癥結(jié)，這樣對癥下藥才能到達(dá)立竿見影的效果，假如是根底學(xué)問沒有把握堅固，那么就加強(qiáng)根底的學(xué)習(xí)，而假如是計算上的問題，那么就要留意計算力量的提高。

另外還有一個最重要的問題就是關(guān)于考試的問題，作為學(xué)生，就要面對各種各樣的考試，考試的成績和結(jié)果也對自己有著或大或小的影響，因此對于每一堂考試我們都盼望能夠順當(dāng)?shù)目己谩?/p>

考試最重要的一點(diǎn)就是調(diào)整好自己的心態(tài)，在考試和學(xué)習(xí)中，一個人的心態(tài)是特別重要的。有好多在復(fù)習(xí)時往往會產(chǎn)生急躁心情，擔(dān)憂自己復(fù)習(xí)不完，這一點(diǎn)就表達(dá)出我前面所說的指定復(fù)習(xí)規(guī)劃的好處，只要根據(jù)規(guī)劃去安排自己的復(fù)習(xí)，就確定能完成，而且可以隨時看出自己復(fù)習(xí)的進(jìn)度，這種擔(dān)憂也就沒有了。另外復(fù)習(xí)實際上只是對前階段所學(xué)學(xué)問的一種回憶和突擊，因此不行能像尋常學(xué)習(xí)那樣對每一個細(xì)小的學(xué)問點(diǎn)“死摳”，這些是看平常的積存的，復(fù)習(xí)特殊是考前短暫的復(fù)習(xí)只能起到一個調(diào)整以及加深穩(wěn)固學(xué)問在腦海中印象的作用，真正的解答物理題的水平是靠平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積存起來的，不要寄盼望于通過復(fù)習(xí)能夠使得自己的水平有一個質(zhì)的提高，即使是考試成績提高了許多，那也只能說明是這一次心態(tài)的調(diào)整和戰(zhàn)術(shù)的采納很勝利，使得自己得到了正常甚至是超常的發(fā)揮。在考試中，要在戰(zhàn)略上輕視，戰(zhàn)術(shù)上重視，就是說在復(fù)習(xí)時要做好充分的預(yù)備，而一旦進(jìn)入考場就要放松心情鎮(zhèn)靜應(yīng)戰(zhàn)，心理上不要害怕，就像做一堂;練習(xí)一樣。但是又不能完全看作一次平常的練習(xí)，由于究竟是考試，因此要很細(xì)心的檢查和計算，不能馬虎大意，這就是所謂戰(zhàn)術(shù)上的重視?？傊灰匠Ｏ铝丝隙ǖ墓Ψ颍僖赃@樣的形態(tài)應(yīng)戰(zhàn)，就肯定能取得好成績。

初中物理學(xué)習(xí)心得13

初中階段培育學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學(xué)生獵取學(xué)問的力量比把握學(xué)問更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理學(xué)問”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀看和試驗，注意培育學(xué)生的觀看和試驗動手操作力量。教師在做演示試驗時，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀看，仔細(xì)觀看試驗中物理現(xiàn)象，留意觀看引起變化的緣由和條件。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”學(xué)問是物理學(xué)核心、根底的學(xué)問。這些學(xué)問不但是物理學(xué)本身的根底，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的根底。因此，在教學(xué)中必需狠抓這些根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。

對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”學(xué)問提出的教學(xué)要求是用國家___對我們教學(xué)提出最根本的要求，這是在教學(xué)中所必需讓學(xué)生把握的。固然，我們在完成“必學(xué)”學(xué)問教學(xué)后，還可依據(jù)需要完成“選學(xué)”學(xué)問教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動手做“小試驗”，拓展學(xué)生的視野，培育學(xué)生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可依據(jù)學(xué)生狀況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的學(xué)問廣度上做文章，也可以在學(xué)問的深度上下功夫。

努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。

新教材對物理教師自身素養(yǎng)的要求更高，沒有高素養(yǎng)的教師，就培育不出高素養(yǎng)的學(xué)生；沒有制造性的教師，就很難培育出制造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些根本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；③把握教學(xué)藝術(shù)水平。由于教師的教學(xué)藝術(shù)水平的凹凸直接影響到教學(xué)效果；⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)展討論，以不斷提高自身的制造思維和制造力量。

堅持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培育學(xué)生動手操作力量、實踐力量和制造力量的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和討論方法，培育學(xué)生多方面的力量。物理課本中不僅有豐富的物理學(xué)問，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)覺了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維力量，推理推斷力量以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。

同時還應(yīng)當(dāng)學(xué)會物理學(xué)的討論方法，如掌握變量法、抱負(fù)化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實際問題，使學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出的解決方法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培育學(xué)生樂于動手力量和實踐力量。

要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比方：語文的閱讀力量就直接影響物理學(xué)問的學(xué)習(xí)和對物理概念的理解程度；數(shù)學(xué)學(xué)問在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計算力量。

其次要重視物理是一門試驗科學(xué)，要有意識、有目標(biāo)的培育自己的觀看力量和試驗操作力量，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨(dú)立思索、分析、歸納結(jié)論的意識，要自我培育良好的獨(dú)立作業(yè)力量。第四要重視探究自己學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)域，學(xué)會科學(xué)的探究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪欠_領(lǐng)域之門的金鑰匙。

下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項建議：

1、學(xué)會使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么？初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些局部？物理課上教師會先講些什么、后講些什么？對新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個問題都會得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動地等待答案，還是主動地探求去查找答案，對！固然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。翻開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)А?/p>

同學(xué)們要學(xué)會通過課前看物理課本而了解上物理課時教師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著教師的引導(dǎo)看物理課本，到達(dá)認(rèn)知學(xué)問、理解學(xué)問要點(diǎn)的目的。通過課后看物理課本，到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)問，學(xué)會初步應(yīng)用學(xué)問解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)展分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們仔細(xì)閱讀后會發(fā)覺，這些課文不僅能使你們淺顯地熟悉物理學(xué)問，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。

這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析力量、綜合應(yīng)用學(xué)問力量的良好培育過程，這個過程，可以使同學(xué)們對物理計算題的解題力量提高，書寫格式把握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思索的小標(biāo)題和小試驗的課題，在學(xué)習(xí)時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會得到擴(kuò)展，對學(xué)問的理解會深化。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要到達(dá)的目的，否則會迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)學(xué)問亦如此。青少年時期的初二學(xué)生有著廣泛的奇怪心，但奇怪心再多、再強(qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的奇怪情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的*，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平常各節(jié)課、各學(xué)問點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，根本概念和根本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。

由于每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能到達(dá)應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“規(guī)律記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：學(xué)問的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們在物理學(xué)問學(xué)習(xí)過程中，肯定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特殊注意理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。

3、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培育是非常重要的，近期作用是可以使自己處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的連續(xù)學(xué)習(xí)力量。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”，并且有意識地培育預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要到達(dá)的目的有：知道將來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；明確將要學(xué)習(xí)的學(xué)問中，哪些局部已根本明白，哪些學(xué)問要在上課時傾聽教師的講解。其次要學(xué)會“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課”，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不行分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正到達(dá)了，才能使聽課時做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。

第三要學(xué)會獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對比課本、不對比課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的力量，是要在同學(xué)們在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培育自信。在不斷培育自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，查找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能無視的。

所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個適合：一適合所學(xué)的學(xué)科；二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以試驗現(xiàn)象為根底的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會觀看物理現(xiàn)象，擅長有目標(biāo)地觀看物理現(xiàn)象，并學(xué)會依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理學(xué)問分析、歸納得出結(jié)論。詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法會因人而異，每個同學(xué)要在仔細(xì)的學(xué)習(xí)過程中去探求。根本原則是：學(xué)會有意識、有目標(biāo)地觀看，豐富個人的感性認(rèn)知；把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié)；定期進(jìn)展所學(xué)習(xí)學(xué)問的小結(jié)或總結(jié)。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練，把握物理根本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要把握的根本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和標(biāo)準(zhǔn)書寫物理公式、解題格式的力量；二是物理試驗根本操作力量。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必需學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號需要肯定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母；每一個物理規(guī)律或定律全部它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比方，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母；物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。敏捷運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)憂表述不自如的為難。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到標(biāo)準(zhǔn)和嫻熟。它們是學(xué)好物理的根底。物理試驗操作技能必需通過大量的親自動手做試驗才能嫻熟把握，在把握的根底上才能找到操作技巧。試驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。

對每一個物理試驗，都要要求自己知道試驗原理，明確操作方法和操作留意事項，這樣就會不斷提高自己的試驗操作力量和試驗問題的辨析力量。逐步到達(dá)依據(jù)試驗課題，提出試驗原理、選擇試驗儀器、組裝試驗裝置、設(shè)計試驗步驟：通過試驗操作得出試驗結(jié)論的水平。同學(xué)們，盼望你們在上述學(xué)習(xí)方法啟發(fā)下，能很好地設(shè)計你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為提高你們的學(xué)習(xí)力量而努力。

在教和學(xué)的雙邊活動中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)懷學(xué)生是否“學(xué)會”學(xué)問，而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏思索。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對學(xué)生力量的培育提高到了極為重要的地位。所以，教師在傳授學(xué)問的同時，更應(yīng)討論教材，討論大綱，討論教學(xué)方法，討論學(xué)生，討論符合學(xué)生心理特點(diǎn)、共性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得積極，讓學(xué)生對把握的物理學(xué)問既扎實又敏捷。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：

一、重視試驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的動手力量和創(chuàng)新力量

物理學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀看和試驗，對培育學(xué)生的觀看力量和試驗力量，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，都存在不行代替的作用?！笨梢姡匾曃锢碓囼?，把握科學(xué)的觀看、試驗方法是試驗教學(xué)勝利所在。

作為以試驗為根底的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些試驗進(jìn)展合理的科學(xué)改良創(chuàng)新，可以使學(xué)生在熟悉、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過試驗把握物理學(xué)問也是培育學(xué)生創(chuàng)新力量的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。

1、改良試驗，加強(qiáng)教學(xué)的探究性

在試驗教學(xué)中盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，把習(xí)題中的表達(dá)試驗改為操作試驗，以及試驗裝置、器材的改良等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試試驗設(shè)計、操作，充分發(fā)揮試驗教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手力量。比方：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時候，我試著把石蠟的熔化試驗改為學(xué)生試驗，發(fā)覺學(xué)生的參加性得到了很大程度上的提高。并且能依據(jù)試驗現(xiàn)象、試驗數(shù)據(jù)和圖象清楚的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)分。

2、在試驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新力量

教師在試驗教學(xué)過程中，要留意學(xué)生的思維動機(jī)的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題狀況，有意識的制造一種探究的氣氛，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱忱，教師可充分利用學(xué)生的奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去，使學(xué)生參加思索，努力去探究解決問題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時，先用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的N極。這個試驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過，很嫻熟，卻很少有學(xué)生思索有什么問題，一旦他們認(rèn)真觀看，并口述觀看的現(xiàn)象時，發(fā)覺條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥？兩個問題情境，學(xué)生們?yōu)榕寰売桑e極思索期盼得到科學(xué)的答案，如此一來，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力，更重要的是可以使學(xué)生明確思索的方向，找到了解決問題的關(guān)鍵所在。

3、加強(qiáng)課外小試驗，引導(dǎo)學(xué)生參加試驗

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：“學(xué)生的聰慧才智他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類才智勤動腦勤動手“。

課外試驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的，學(xué)生的自主性、參加性高，尤其在設(shè)計和預(yù)備試驗中那種極富有制造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使學(xué)生感受到物理學(xué)問的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理學(xué)問制造性地解決一些詳細(xì)問題。比方在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎？”這個試驗作為課外小試驗，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著自己的許多疑問第一次參加到了物理中來，從而使學(xué)生知道我們的物理生活、實際。我們可以在實踐中參加，在參加中解決。知道試驗不僅可以在試驗室做，還可以在家里做。不僅教師可以做，我們自己也能做。

二、重視聯(lián)系生活實際，培育學(xué)生的觀看力量和解決實際問題的力量

物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系特別親密的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必需注意在日常生活中培育學(xué)生的觀看力量以及運(yùn)用物理學(xué)問解決實際問題的力量。

我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示試驗為前提，增加試驗的趣味性，為學(xué)生做好試驗起到良好示范作用。同時，在試驗教學(xué)中要注意培育學(xué)生仔細(xì)觀看現(xiàn)象，勤于思索問題的習(xí)慣。比方說在做“水果電池”的試驗中，不僅讓學(xué)生觀看電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學(xué)生觀看朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明白什么？更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，這又說明白什么？這樣學(xué)生就不行能只看，他們要動腦筋，想為什么？

此外還留意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀看四周的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本學(xué)問聯(lián)系。物理是離不開生活的，生活中到處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時，讓學(xué)生留意觀看并思索，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用？再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后，可以有意識地觀看日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么？使學(xué)生養(yǎng)成愛觀看、勤思索的習(xí)慣。從而能培育他們解決實際問題的