《創(chuàng)新思維課程講義》王竹利

改變思考方向--摘自我的《創(chuàng)新思維課程講義》前面已經(jīng)論述了，妨礙我們進行創(chuàng)新思維的最主要的原因是心智模式，或稱思維定勢。心智模式或思維定勢并不是一無是處的，它就好比一個計算機程序，在多數(shù)情況下，它能夠幫助我們迅速思考和判斷，并付諸行動。但當我們遇到新的問題，需要新的程序才能解決的時候，我們卻還在固執(zhí)地運用舊程序來處理新問題，這時它就成了心智枷鎖。這套舊程序還非常隱蔽和頑固，就像一個計算機病毒一樣，不容易發(fā)現(xiàn)和清除，甚至還可能自我繁殖，最后造成我們思維系統(tǒng)的整體僵化，出現(xiàn)“死機”現(xiàn)象。因此，如何擺脫心智模式的束縛，是激發(fā)創(chuàng)造力的關鍵。思維如水流下土堆如果在一個土堆上倒一杯水，你知道水會往哪幾個方向流嗎？大概不能。但如果再讓你在原處倒第二杯水呢？你基本可以確定水流的方向了。如果水的沖力不是太大，水一般會順著第一杯水沖出的方向繼續(xù)向前，把原來的痕跡延長和擴寬。你還可以發(fā)現(xiàn)另一個現(xiàn)象：如果一杯水只沖出了一條小溝，那么它可以流得較遠較深；假如它沖出的小溝越多，那它就越走不遠，很快就被泥土吸干了。這就像人的思維。我們生下來的時候，大腦還像沒有被倒過水的土堆，隨著知識和經(jīng)驗的增多，慢慢地在頭腦中就形成了若干條不同方向的水溝，以后這些水溝會不斷被加深加寬，形成了每一個人的思維定勢。年歲越大，這種定勢就越不容易改變，我們的創(chuàng)造力就越來越少。除非有強大的內(nèi)外沖力，我們的思維一般不容易跳出既定的路線。但每個人的思維又是不同的，就像土堆最初的形態(tài)會對水流的方向造成影響一樣，每個人大腦的先天結構也會產(chǎn)生不同的思維習慣。有的人思維緩慢而深刻，但容易“一根筋”；有的人思維靈活而跳躍，但又可能流于膚淺，不容易成型。無論哪種思維類型，要想有創(chuàng)造力，就必須沖破原有的思維軌跡，改變思考方向。改變思考方向，是激發(fā)創(chuàng)造力的一大秘訣。一次我給學生出了一道這樣的試題：大家都聽過一個打井的故事，如果你是一個打井人，當你達到足夠的深度仍然打不到水，你會選擇繼續(xù)把洞打深打大，還是另擇新址打井？為什么？我出這道題的用意是在考察學生思維的靈活性，看他們是否意識到轉變思維方向的重要性。有一多半的學生選擇繼續(xù)把洞打深打大，認為堅持就是勝利，如果半途而廢反而會失去即將到手的成果。他們提出的另一個理由是，如果再另選新址也未必能找到水源，既然當初選擇這個地址打井，那一定事先做了充分的調(diào)查研究，與其從頭再來，還不如持之以恒。的確，我們多年的教育也是這樣告誡學子們的。另有一小半的學生認為，既然已經(jīng)打了那么深了還不見水，就應該另選新址，哪怕冒再次失敗的危險也是值得的，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)呢。還有極少數(shù)人態(tài)度中立，說要看具體情況。第一種思維有人稱之為垂直思維，這種思維只有一個方向，在現(xiàn)實生活中持這種觀念的人比較有恒心，有時也的確能夠在某一個具體領域內(nèi)取得成功。但從創(chuàng)新思維的角度來看，這種思維過于單一，不夠靈活，不能適應復雜多變的情況，難以有意外的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。川第二種思維氣屬于脂水平思維住，這種思維躁可以有多個液方向，比較勵容易激發(fā)新夸的創(chuàng)意。具總有這種思維失特征的人比局較靈活，不槽墨守成規(guī)，望敢于冒險，慈有可能取得氏意想不到的昌發(fā)現(xiàn)與收獲勒。多向思維陷多向思維又蝶稱為礎發(fā)散思維忽，是指從某爸一點出發(fā)，罷向多個方向躍思考。思從某種意義踏上說，創(chuàng)新芽思維最主要沫的特征之一嶄就是發(fā)散，差盡管發(fā)散思史維并不是創(chuàng)圓新思維的全反部。一個人笛在思考的起由始階段思維溪的方向越多侵越發(fā)散，其靈最終找到新域創(chuàng)意的機會殺就越大。紐激發(fā)發(fā)散思井維的方法有羨兩種，一種容是畫思維導救圖，另一種幼是頭腦風暴鵝。思維導圖兼思維導圖，足又悟叫腦圖沈、心智圖，希是表達放射辛性思維的有靜效的圖形思圾維工具。它依運用圖文并惹重的技巧，碰以一個核心在主題為中心摸，把各級主范題的關系用條相互隸屬與雁相關的層級步圖表現(xiàn)出來萬，把主題關陡鍵詞與圖像呀、顏色等建店立記憶鏈接齡，激發(fā)人類王的發(fā)散思維岸。蟲思維導圖的寒創(chuàng)始人是英善國的托尼·掙巴贊（填Tony桃Buzan搞），他也因哀此以大腦先客生聞名國際內(nèi)，成為了英衡國頭腦基金扭會的總裁，握身兼國際奧匙運教練與運云動員的顧問密、也擔任英說國奧運劃船窯隊及西洋棋捐隊的顧問；剪又被遴選為切國際心理學鎖家委員會的猾會員，是“率心智文化概孔念”的發(fā)明訊人，也是“傲世界記憶冠皆軍協(xié)會”的顯創(chuàng)辦人。他淺發(fā)起辯心智奧運個組織，致力寒于幫助有學追習障礙者。假截至究1993元年，托尼·舅巴贊已經(jīng)出該版了二十本紅書，包括十貪九本關于頭鉤腦、創(chuàng)意和山學習的專著扶，以及一本房詩集。飛據(jù)說托尼·谷巴贊最初是鄰想發(fā)明一種述記筆記的方袍法，他查看臟了許多天才競人物如達芬枯奇等的筆記她，發(fā)現(xiàn)他們貧記筆記的方繡式與常人不逗同，常常是死圖文并茂的窗。于是他發(fā)循明了思維導賞圖，這種圖跳形逐漸發(fā)展貌成一種學習皮、記憶和思洲維的有效工島具。屯思維導圖有筍五個基本要象素：積1利．桿敵中心主題踩(Cent蒸ralT縮opic)允每個思維導賣圖都有一個浙中心主題，層它是思維的衰核心，所有準的思考都是獻圍繞這個核買心展開的，黎中心主題的劇轉換則代表猾了思維的跳柿躍，可形成紀系列思維導隆圖，這種系宵列思維導圖擦被稱為動態(tài)璃思維導圖。愿2祖．亞捏關鍵詞繞(Main禮Topi江c\Sub題topic批)純是圍繞中心袍主題逐級展窗開的相關概創(chuàng)念，這些概毒念應該用詞救或短語組成舉，而不宜用育完整的句子超，因此需要贈畫圖者從紛錘繁的思考中造進行加工與違提取。概念滋準確與否反尸映思維的清戴晰度與概括田能力。災3館．糕白分支傳(Line未s)擴是概念之間燙的縱向聯(lián)系竄。往往表示的上下級概念燦之間的隸屬拒關系或邏輯洗聯(lián)系，每一怖個分支代表非一種思考方須向，分支的世數(shù)目表示思言維的廣度，廢分支的長度數(shù)表示思維的跡深度。幅4嗚．灑寬聯(lián)系線謊(Rela嗚tions警hip)故是概念之間燕的橫向關聯(lián)盆，往往表示吧內(nèi)在的、非城邏輯性的聯(lián)奇系，反映思椒維的豐富性聯(lián)、聯(lián)想性和羅創(chuàng)造性。便5蘿．肯演顏色與圖像關思維導圖不億僅可用文字干表示相關主掌題和概念，肉還強調(diào)用圖峽形、圖像等口來表示主題蹈和相關概念衫，字體和線覽條的顏色也等可以是彩色茅的，以促進稀右腦思考和寨形象思維。婦思維導圖可拍以用紙筆手松繪，也可以群采用電腦軟可件繪制。頭腦風暴群頭腦風暴法處又稱智力激未勵法，是現(xiàn)盒代創(chuàng)造學奠秒基人美國奧倦斯本提出的洞，是一種發(fā)籠散思維的集幣體訓練法。領當一群人圍括繞一個特定叮的興趣領域抽產(chǎn)生新觀點淺的時候，這禾種情境就叫窩做頭腦風暴字。由于會議淚使用了沒有朝拘束的規(guī)則煩，人們就能回夠更自由地傾思考，進入矛思想的新區(qū)擊域，從而產(chǎn)春生很多的新?lián)溆^點和問題組解決方法。廁當參加者有糟了新觀點和徒想法時，他蛾們就大聲說晶出來，然后身在他人提出加的觀點之上字建立新觀點譜。所有的觀榜點被記錄下妄來但不進行并批評。只有傷頭腦風暴會帆議結束的時支候，才對這歐些觀點和想隱法進行評估絞。瑞頭腦風暴的趨基本程序如銷下：于1嫂、確定議題順一個好的頭覽腦風暴法從屯對問題的準皺確闡明開始所。因此，必俊須在會前確嚷定一個目標浮，使與會者酸明確通過董這次會議需四要解決什么協(xié)問題，同時店不要限制可辮能的解決方微案的范圍。脫2站、會前準備鴉為了使頭腦非風暴暢談會腿的效率較高舊，效果較好兄，可在會前趣做一點準備敵工作。如收沈集一些資料援預先給大家躍參考，以便杰與會者了解農(nóng)與議題有關寇的背景材料蒸和外界動態(tài)輸。就參與者玉而言，在開鈔會之前，對假于要解決的北問題一定要祝有所了解。正會場可作適檔當布置，座秒位排成圓環(huán)抖形的環(huán)境往焦往比教室式則的環(huán)境更為虜有利。此外閉，在頭腦風敞暴會正式開棍始前還可以搏出一些創(chuàng)造軋力覆測驗題供大散家所思考，以便皇活躍氣氛，跨促進思維。慈3扭、確定人選磁一般以建8蠅人～艘12欠人為宜，與催會者人數(shù)太序少不利于交交流信息、激俊發(fā)思維，而蠶人數(shù)太多則斃不容易掌握證，并且每個壟人發(fā)言的機室會相對減少摘?？?旱、明確分工春要推定一名件主持人，木1殖～茅2廟名記錄員壯(犯秘書奸)撤。主持人的償作用是在頭目腦風暴暢談溉會開始時重血申討論的議姜題和紀律，職在會議進程拘中啟發(fā)引導得，掌握進程御。如通報會心議進展情況廣，歸納某些員發(fā)言的核心啟內(nèi)容，提出卵自己的設想博，活躍會場畢氣氛，或者衣讓大家靜下仿來認真思索燭片刻再組織褲下一個發(fā)言圣高潮等。記尖錄員應將與苦會者的所有粘設想都及時扒編號，簡要河記錄，最好起寫在黑板等律醒目處，讓么與會者能夠蟲看清。記錄商員也應隨時蛙提出自己的扎設想，切忌瘋持旁觀態(tài)度膠。槽5持、規(guī)定紀律鑼如要集中注錦意力積極投決入，不消極快旁觀；不要拉私下議論，捧以免影響他逼人的思考；斯發(fā)言要針對把目標，開門昌見山，不要仍客套，也不饑必做過多的蓋解釋；與會估之間相互尊卵重，平等相托待，切忌相瘦互褒貶等等漸。慎6粱、掌握時間辨一般來說，鎖以幾十分鐘棍為宜。時間瞧太短與會者眉難以暢所欲旁言，太長則會容易產(chǎn)生疲屈勞感，影響吹會議效果。筑頭腦風而暴法成功要串點：討1損、自由暢談鈴參加者爪不應該受任術何條條框框便限制，放松縱思想，讓思屈維自由馳騁盤。從不同角巖度，不同層見次，不同方盜位，大膽地孟展開想象，希盡可能地標怪新立異，與戲眾不同，提硬出獨創(chuàng)性的東想法。庫2尖、延遲評判凝頭腦風暴，鬼必須堅持當員場不對任何捐設想找作出箱評價的原則仙。既不能肯訓定某個設想幻，又不能否啟定某個設想暴，也不能對龜某個設想發(fā)得表評論性的蟻意見。塔一切評價拖和判斷都要盛延遲到會議濟結束以后才測能進行。稱3皆、追求數(shù)量爆頭腦風暴會菊議的目標是銜獲得盡可能開多的設想，禍追求數(shù)量是泄它的首要任手務，至于設應想的質(zhì)量問搬題，自可留它到會后的設侍想處理階段繩去解決。在甜某種意義上看，設想的質(zhì)旱量和數(shù)量密均切相關，產(chǎn)拾生的設想越勸多，其中的扯創(chuàng)造性設想全就可能越多貴。菌頭腦風暴還濁有一些變種盯，例如可以葵讓每位參與咽者將自己的但設想不直接頂說出來，而何是寫在小紙骨條上，然后物粘貼在墻壁計或黑板上，諸讓其他參與娘者自由瀏覽脂，同時不斷憲補充新的點艇子。這種頭蠟腦風暴法被犯稱為“研智慧墻逢”，據(jù)說這告樣發(fā)散出來餐的點子比會政議式的頭腦覽風暴要多。更發(fā)散思維練士習山任選某個物倒品的用途進期行發(fā)散思考秀，例如“月雖餅有多少種科用途？”、會“名片有多多少種用途？捷”等。側向思維獸側向思維可投視為多向思腿維的形式之盞一。指正向劣思維無法突屠破的時候，稀可考慮選擇鍋從旁側繞行連的思考方向彩。冶廣東在改革靜開放初期有芳一種廣為人走知的“紅綠技燈理論”：厚綠燈亮了照襲直行，黃燈段亮了快快行酸，紅燈亮了諒繞道行。就塊是這一思維講方式的形象線說明。郊這里講兩個崗小故事。港即時貼的發(fā)唇明者是美國瞞3M撿公司的斯賓蟻塞·希爾弗忘。據(jù)說他最濾初是想發(fā)明什一種粘力很莫強的膠水，丟結果做出來棵的卻是粘力卷不強的膠水糾。這種粘力叛不強的膠水印發(fā)明出來后慈無人問津，沈公司的化學然工程師阿特鄰·弗雷是教剖會唱詩班成柜員，他在星蓮期天參加教棄堂唱詩班活抬動時，習慣盆在在歌本里房夾一張紙片頂以作記認，腎但紙片容易域滑落，他常直要彎腰從地柴上撿起來，嗓十分麻煩。干有一天弗雷愚在唱詩時忽黎然想到，要宅是有一種用爪時能牢牢地弱粘在紙上，廳不用時又能爭輕易揭去的吐“書簽”就潔好了。剛好稈斯賓塞·希休爾弗也注意泰到他的女同稀事常常用別墳針將小紙條贊別在文件上憐作為標記，姨這樣做很容蝶易損害文件傅。結果他與敬阿特·弗雷炕“一拍即合耗”，兩人經(jīng)敞過一年半時朝間的研究和籍改良，困一種粘揭自敘如柏的粘貼紙便反誕生了。鹽1980鞋年，紡3M軟公司正式將批這種具有革構命性的侵產(chǎn)品命名為狹“茶Post噸it競”，投入市月場。時至今今日，它已風濾行全球，且例被評為雙20坡世紀改變?nèi)酥i類生活方式蜻的十大發(fā)明落之一。齡另一個故事日發(fā)生在中國云。據(jù)中央電請視臺報道，賊有一個商人稈承包了千島來湖水域養(yǎng)魚瓶，但千島湖婆里有一種魚菌肉少刺多，憑不好賣。商敲人面臨虧本漫。一個偶然長的機會，他蕩發(fā)現(xiàn)這種魚資跳得很高，宿漁民們拉網(wǎng)擋捕魚的時候用，網(wǎng)內(nèi)一片曬白花花的魚敢跳起來，很貫是壯觀。他叢靈機一動，團請來了劇團乳的舞蹈專家她做指導，讓辟漁民穿上統(tǒng)侵一的制服，盡一邊唱歌、裂喊號子，一跳邊用舞蹈樣豆的動作拉網(wǎng)陳捕魚，吸引賭了很多人圍浮觀。后來他勸開發(fā)了一個鄙用游船接載艦游客觀看“拋拉網(wǎng)捕魚”濾的觀光項目炒，獲得了巨萌大成功。況從“很粘”依，到“不太郊粘”，從“屢賣魚”到捕雄魚觀光，這況種思維的轉說變就是側向犯思維的例子玩。逆向思維賴逆向思維是筆轉變思考方鈴向最常用的材方法之一。睛是指當正向惹思維無法取鑄得突破時，賭采用反方向辣思考的方法郊進行思考，便常?？赡艹鲣P現(xiàn)意想不到許的效果。案例一蛋某大學有一錘個小側門正妥對著一個城籃中村，城中禽村里小巷縱弊橫，開滿了俘小食店、小抄旅店、便利可店、文具店蓬等，專門吸欺引學校的學翻生和青年教驅師前來消費餓。大學領導苦覺得城中村鼻里治安堪情況復雜，薪衛(wèi)生條件較裝差，容易發(fā)愉生問題，決菊定封閉這個糠側門。沒想啟到這個決定逢引起城中村級村民的強烈飄反應，因為除側門封閉后幫，村里的各靜種店鋪生意租一落千丈。兵結果村民在忌晚上把封閉選的側門又砸濕開了。學校珍領導得知后掏對前來采訪是的記者表示堆，封自家的割門與別人無頁關，“門還初是得封的！梁”而村民則瓜表示，什么控時候封，就悉什么時候砸某，并且還組利織村里的老陜頭老太太沿紫著圍墻日夜紫巡邏。矛盾善一時無法解艷決，陷入僵春局。正好大崖學的黨委書到記赴歐洲某迅著名大學訪頑問，他發(fā)現(xiàn)粘那所大學周家邊也有這樣宰的小街巷，計但人家沒有噴封門了事，篇而是將周圍自的小街巷經(jīng)誤營得很好，皇形成獨具風趙情的游覽景耕點?；貋砗箨犓D變思路老，決定不但偷不轎封門了，還洲請來城中村住的村委會一屋起討論如何幣將村里的治米安、衛(wèi)生搞蒸好，大家皆使大歡喜。案例二頸公園里一般嘴都修有讓游介客行走的小退道，但有些讀行人貪圖方萍便，不走小倡道而直接從壯草坪的某處杜穿過，令管澤理人員頭疼嶺不已。盡管芬他們在一些機關鍵地點放貍置了警示標精志，甚至還營拉上了攔阻室的繩子，但郊仍有少數(shù)人類不遵守規(guī)定保。這種現(xiàn)象姜在許多公園帽都不同程度果地存在著。客后來有一個歌新公園開始碌迎接游人，雞公園管理者柄沒有早早修憶好小徑，而半是任游人自備由行走，過斥了一段時間呆后，才在游陸人走得最多愚、以至自然昆形成的小徑鋸上鋪上了石攻板，結果再忍也沒有出現(xiàn)百游客不守規(guī)孝則而走捷徑獎的現(xiàn)象。惜逆向思維練丈習乖從前有個農(nóng)歡夫，死后留透下了一些牛溉，他在遺書蜂中寫道：妻鑒子得全部牛辨的半數(shù)加半猜頭；長子得子剩下的牛的名半數(shù)加半頭呈，正好是妻詢子所得的一守半；次子得娘還剩下的牛靜的半數(shù)加半鉗頭，正好是您長子的一半臂；長女分給暴最后剩下的迷半數(shù)加半頭盒正好等于次孔子所得牛的暴一半。結果積一斤頭牛也沒殺延，也沒剩下遵，問農(nóng)夫總皆共留下多少堆頭牛？立體思維糞與多向思維跡從一點向四姥面八方發(fā)散搬相反，立體盟思維是從四謎面八方向同叫一點聚集。源這種思維方州式引導人們凍從不同側面簽、不同角度疲去思考同一合個事物，使負我們對該事刃物有一個全腿方面位洗的了解。從捆本質(zhì)上來看膀，立體思維褲是一種聚焦慚思維。立體姿思維最典型仍的技法是六舍頂思考帽法侮。六頂思考帽逆六頂思考帽流是英國學者立愛德華·德凝·博諾（琴Edwar燕dde豎Bono截）博士開發(fā)曲的一種思維報訓練模式，萌或者說是一寇個全面思考籍問題的模型弄。它用六種辛顏色的帽子匆代表六種不鋼同的思考問瞞題的角度或減方向。黃藍帽子養(yǎng)：藍色是天裝空的顏色，旁籠罩四野，科控制著事物按的整個過程炸。藍帽子是熔指揮帽菠,顧指揮其它帽令子，管理整仗個思維進程嫂。一般在討于論開始和結扭束時使用。肅白帽子鄉(xiāng)：白色是中教立而客觀的崗，代表著客畏觀事實和資趙訊。像計算躲機一樣提供衛(wèi)數(shù)據(jù)。評黃帽子支：黃色是頂好樂觀的帽子援。代表與邏欺輯相符合的拍正面觀點。魄探究價值和移利益，幫助敗人們識別事蓋物的積極因怕素與發(fā)現(xiàn)機虹會。瞞黑帽子落：黑色是夜朋晚的顏色，押意味著警示真與批判。象異征冷靜、反阻思或謹慎。點以探索事物岔的真實性、哥適應性、合追法性為焦點飽，運用負面概的分析，幫稠助人們控制羨風險。和紅帽子恭：紅色是太買陽的色彩，褲為情緒和感單情的表白提航供機會，代濃表感覺、直照覺和預感。蒙綠帽子勞：綠色是春蛛天的色彩，挺是創(chuàng)意的顏得色。象征創(chuàng)展新和改變，形尋找更多的川可選方案和膨可能性，從蘆而獲得具有果創(chuàng)造力的構通想。斤在多數(shù)團隊別中，團隊成辣員被迫接受裙團隊既定的失思維模式，研容易形成從酒眾思維，不姐利于有效解族決某些問題涉。運用六頂鑰思考帽模型瑞，團隊成員艇不再局限于酸某一單一思休維模式，而瘡是讓大家同軌時從不同的啞角度和方向皺進行平行的伶思考，避免伶了常見的爭缺執(zhí)與吵鬧；刪思考毛帽代表守的是角色分蝕類，是一種吹思考要求，儀而不是代表闖扮演者本人景，可以避免團對個人的責還難，減少討掙論者心理上嘴的顧忌。六竭頂思考邀帽代表該的六種思維焰角色，幾乎冶涵蓋了思維矛的整個過程陡，既可以有學效地支持個讀人的行為，醒也可以支持氏團體討論中云的互相激發(fā)在。降一個典型的硬六頂思考帽項團隊在實際禍中的應用步辦驟：科1惕、陳述問題轎事實（白帽年）己2奧、提出如何溪解決問題的菠建議（綠帽鋒）咳3快、評估建議丟的優(yōu)缺點：訂列舉優(yōu)點（襲黃帽）；列凡舉缺點（黑灣帽）傾4犧、對各項選夾擇方案進行值直覺判斷（瓶紅帽）撿5織、總結陳述繩，得出方案日（藍帽）侮當然也可以芽根據(jù)問題的班性質(zhì)和要求王，采取其他匯的組合方式態(tài)。滿軟性思考-好-紗軟性思考-叉-摘自我的滾《創(chuàng)新思維種課程講義》條(2023捷-10-3飄011:界38:01已)買轉載▼蠻標簽：造像創(chuàng)新思維逃軟性思維您邏輯思維暈教育格[叮版權聲明：捷本文系王竹全立老師正在鑼撰寫的著作犬之一部分，織轉載和止引用請歲注明作者和應出處，謝謝雕！岸]奇康樂津園教育逗書院是我和本我的研究生導們共同開始團的、以教育智技術為主題業(yè)的教學罵博客圈欣，是一個類宮似于古代書刪院的虛擬學耽習社區(qū)。書鞋院創(chuàng)始階段啦，我給學生蛛布置過一個霸作業(yè)，要求如他們“用一碧段文字、符間號或繪畫，雅來描述一下僚你心目中教拜育書院的未繼來景象，然障后設計一句缸廣告詞，要論求讓人印象番深刻，過目爽不忘”，時禁間是一周。柱然而一周就桂要過去了，橡仍然不見有仙一個人提交游，問他們，良說是“一直父在想，但不亡知道如何做健”，最后我舍不得不下“麥最后通牒”恨，要求他們泡務必在周二速前提交。他豪們果然認真拍做了，提出逢了不少好主日意，但大都蔬是用文字表季述，采用的梅思維方式都鹽是邏輯思維歐。農(nóng)young刪ee起還特別強調(diào)迷“我覺得我夕這個方案是骨完全可行的抽，并且執(zhí)行長起來也不會疊困難，因為牌它基于的就跡是實際情況英，是事實”雪實事求是，狀的確是一個記優(yōu)良品質(zhì)，淹特別在科學治研究過程中攻更是如此。影然而從創(chuàng)新水思維的角度曠來看，卻恰聯(lián)恰是一個心皮智枷鎖。學劍生們之所以匠覺得我布置州的這個作業(yè)妥很難，就是雀被這類枷鎖勾束縛住了。漂他們的建議投，的確具有雖相當?shù)默F(xiàn)實靠性和可行性宏，然而卻缺斥少想象，缺替少驚喜。倉只有鄰allen漠的“舞動思圣維”的標題呀與圖片，和開斐龜琳的“珍珠晚屋”的比喻洋以及“側臉蹲”這個詞，市引起了我的肉較多的共鳴龍。前者直接悄導致了我的畝一首詩的誕鮮生，這首詩奶是用“思維綢”和“舞蹈步”作為關鍵闖詞，通過思廊維導圖的發(fā)杏散而熟作出顯來的，題目票就叫“思維悄的舞蹈”：鹿鄧而肯在大腦柔蛙軟的地毯上移舞蹈。她跳爺躍，她旋轉筋身體被鎖鏈潤纏繞棋赤裸的雙足局，每一次落夏下奧就靈光一閃薪，沿著纖維液的網(wǎng)絡叫發(fā)散，轉瞬糊又陷入黑暗侍舞臺的追光撕，搜尋她的身影羊仿佛若隱若變現(xiàn)的時光隧道律動的身體根跟隨內(nèi)心音促樂起舞孕使僵硬的思賠想也變得柔箱軟形激情在四肢衫燃燒小突然，一聲單巨響治鎖鏈轟然落繼地都燈光大開，框她縱身一躍竭一切都豁然米開朗桶躁伊莎朵拉·葡鄧肯（城Isado午raDu切ncan槳1877-島1927雜）是美國著奸名的女舞蹈像家、現(xiàn)代舞截的先驅。她智畢生從事舞帳蹈改革與創(chuàng)食新慣候，她的實踐若和理論對當惰時和后來的威舞蹈藝術發(fā)插展都有很大籠影響。在偏20盟世紀初的歐卡美舞臺上，州一個身披薄著如蟬翼的舞符衣、赤腳跳無舞的舞蹈家果引起了極大季的轟動。她擱的舞蹈是革功命性的，與研一直統(tǒng)治著迎西方舞壇的劑芭蕾舞大相逐徑庭，充滿很了新鮮的創(chuàng)月意。痕創(chuàng)作這首詩鍋歌的時候，鴿我的腦海里印出現(xiàn)了兩幅高疊加在一起吸的場景：一啦幅是大腦半號球，它的表滲層部分是大闖腦皮質(zhì)，我創(chuàng)把它想象成稠一個巨大而遷柔軟的舞臺浩，舞臺的地夫毯下是大量遙的神經(jīng)元和竄聯(lián)系纖維構稠成的網(wǎng)絡，做神經(jīng)放電（匆沖動）通過船這個網(wǎng)絡迅籮速擴布到全藍腦；另一幅蒙圖畫是鄧肯恢在赤腳跳舞哨，舞臺的追御光在跟隨著案她，內(nèi)心的怎激情通過她夜肢體的動作頸充分表現(xiàn)出駐來。當鄧肯宇在大腦皮層瘋上跳舞的時水候，靈感就縫產(chǎn)生了。杰這首詩是想非通過這樣一納幅疊加的畫辮面，闡述靈配感產(chǎn)生的過已程。其中，昌“使僵硬的蓄思想也變得塑柔軟”就是燒思維創(chuàng)新的譜秘訣之一。規(guī)軟性思維的逢概念，據(jù)說鉗是由美國加累州門羅公園閑的“創(chuàng)造性漿思考”公司奇的創(chuàng)辦人兼挨總經(jīng)理羅杰肯·馮·伊區(qū)弊提出的，但倚似乎沒有明伍確的定義。旦我的定義是羨：喜軟性思維是肌一種有別于育邏輯思維的雹思考方法。港在我看來，派邏輯思維是強一種硬思維朗、線性思維織，是環(huán)環(huán)相盟扣、探討因炭果關系的思云維；而軟性御思維則是一按種借助形象棒、類比、隱農(nóng)喻、聯(lián)想、烏直覺、靈感灰等而展開的挺思維方式，顏它往往是不劇連續(xù)的、跳踩躍的、發(fā)散泡的，含糊不益清、模棱兩恐可而又疏忽你不定的，帶阻有某種神秘嶺色彩；它探受討的不是事毀物之間的表寫面聯(lián)系，而漆是內(nèi)在關聯(lián)賀，這種關聯(lián)坦是無法用邏精輯來加以說撇明的，理解轉這種關聯(lián)需奉要洞察力。辰我們目前的郵學校教育往距往傾向參于肯定揭邏輯思維，跡而否定軟性償思維。這是故我們?nèi)鄙賱?chuàng)村意的重要原茫因。培養(yǎng)邏澆輯思維可以保通過數(shù)學和鑰物理的學習權與訓練，而遷培養(yǎng)軟性思你維則需要音羽樂、詩歌和障繪畫等藝術賣的熏陶。藥我每次讓同冒學們圍繞一掙個問題進行稈發(fā)散思維的研時候，常常撿會有個別同約學質(zhì)疑，這哲樣“胡思亂隊想”有何價貍值，他們輕急于一膚開始就考慮眼某個點子可誤不可行，一茂開始就想進棄行評判，而化不顧頭腦風呆暴應該延遲鉆評判的規(guī)則臟。這就是一愛種典型的硬追思維的表現(xiàn)轟。有些老師蛙也有這樣的希毛病，對待斯同學們一些?？瓷先ミ€不汗成熟的想法半，過早地予買以否定，而窗不是引導他臣們進一步深跡入思考，在燦這樣一種氛鼠圍下，多少遍創(chuàng)意胎死腹江中！蓮的確，有許畫多想法最初狡看起來荒誕謹不經(jīng)，有些導點子似乎完土全不切實際包，它們一開遺始的時候的師確不是一個弓現(xiàn)實的、可侍操作的東西涂，但它們可膝能成為我們繡尋找新創(chuàng)意輩的“墊腳石紡”，成為一膚個促使我們穩(wěn)變換思考軌玩道的“扳道壓工”，這樣掀的例子不勝健枚舉。仇大家也許還孕記得僵2023宣年的南方大各雪災吧。當欄時有數(shù)百座星高壓電塔被淺冰柱壓垮，終導致南方數(shù)反個省市大面伸積停電，交等通運輸全面詢癱瘓，上百不萬等待回家逮過年的旅客習滯留在廣州煎火車站廣場對，形勢非常疑嚴峻。事情昨的起因是因趣為五十年一上遇的大雪讓公高壓電線、睬鐵塔上結了尚無數(shù)的冰凌慈，過重的負驢荷令鐵塔不似堪負荷，鋼糕鐵的骨架被逆扭曲成麻花當狀。那一年扶雪災造成的案損失非常巨在大。值事后，我一愧直思考解決拜這個問題的潔辦法。我看削到了一個這洞樣的故事：叢加拿大北部肥山區(qū)氣候寒瑞冷，那兒的孩線路常識被大雪壓斷占，修復也非續(xù)常困難。當貿(mào)大雪封山時虜，人們更是賓無法及時清臣除線上據(jù)的積雪。有升一天，一位莖檢修工就人對同事感山嘆道：“看店來，只有請?zhí)缮系塾么髵吒嘀銇頀哐┝吮獭薄＿@話當?shù)热宦犉饋砘拇Q不經(jīng)、無摸法實現(xiàn)。不黃料，卻觸動換了旁邊一位甩工作人鳥員。他想：蔬“上帝來掃緣雪，那不就鏟是從天上來除掃嗎？假如株讓人坐在飛適機上，推著乞一個大掃把目沿著線丙掃雪呢？”徐，很顯然，填這個辦法非灰常危險，也糊不可行。但促他沒有放棄尿，繼續(xù)沿著功這條思路思販考下去，最般后想到如果蘋讓直升飛機攤在線上棋飛來飛去，汁是不是可以背成功地掃除陡積雪呢？淘他把自己的呆創(chuàng)意立刻報借告了電信公柏司，電信公旬司同意了他岡的想法，于配是請來直升鐘飛機，沒想廁到利用直升貿(mào)機螺旋槳產(chǎn)旗生的強大氣禍流，果真輕繩松地清除了掉線上的朱積雪。德一次，我與療一位電力工虹程師探討用曬飛機掃雪避占免國內(nèi)那樣袖的大雪災造耕成高壓電線轉塔倒塌的可當能性，她告楊訴我，南方叢的雪與北方圾的雪不同，仇北方的雪如朵粉如沙，容藝易被吹下來乞；南方的嶼雪很快那就結成冰凌豪了，可能吹凍不下來。我浙又問可不可陷以把昏鐵塔建粗一盈些顯，她搖搖頭券說用處不大封，因為當年應的鐵塔是按脂照承重面5愉噸來設計的專，而那年冰跌柱的重量達天到守50杰甚至鳴500腰噸，那得建故多粗的鐵塔鑄呀。懂選后來，我在喂課堂上發(fā)動沈同學們進行理創(chuàng)意思考，撐結果大家提摩出了很多解場決這個問題勤的新奇點子集。例如，有掌同學提出可睛以想辦法讓財電線在寒冷捐的天氣里自巾動加溫，融諷化積雪；有承人認為應該沿發(fā)明一種不豐沾水的材料堡，讓雪在電良線上“站”立不??；還有外人主張發(fā)明她一種不用電奉線傳輸電流臂的方法；還唱有人建議發(fā)司明一種彈性且電線，當電歇線上負荷太抱重的時候可援以垂到地面籠來，避免鐵辛塔倒下。更拖絕的是有人罷利用逆向思膀維的方法，娛想出用三國糖演義中曹操也澆水筑冰城紐的方法，在虎高壓電線鐵斷塔周身澆水但，讓鐵塔整睬個變成一座萄冰塔，使之用不會被壓彎趕；還有人提花議安裝一種溪可以自動斷爽裂的電線，皺當負荷超過豈最大限額時形就自動斷開犁，避免拉彎公鐵塔，因為句事后安裝電餡線比重建鐵躺塔要容易得寬多。慮這就是軟性竟思考的力量吩，它依靠的捏是天馬行空耀式的想象、段大膽假設、巴夸張的類比疲等等，而不價是嚴格的推展理和實事求往是的原則。頭也許不能立蒙即產(chǎn)生可實臺際操作的點番子，但有可腔能把我們的純思考引導到往一個全新的選方向上去，駐最終出現(xiàn)思脖維突破。了結需要酷現(xiàn)代心理學侵研究發(fā)現(xiàn)，敞人們往往有譯一種了結需呈要（繡need胡forc享losur崇e枝），所謂了霞解需要是指紅：盡快對某筐一問題下結陷論以結束信舅息在頭腦中跌的模糊和混騙沌狀況的需搞要（齒Krugl嗓anski日，晚1990釣）。這種了煙結需要本身是就是一種心果智枷鎖，它傘會阻斷模糊防思維，導致佛信息尋求的嬌減少和過早狂地下旺結論（停止敞思考），因外此不利于在薄“孜孜不倦雷的長期思索鍋”中產(chǎn)生靈喘感或頓悟。育高了結需要兼的個體更傾淺向于只接受辨單一方向的新信息，在理末解信息的時毛候也更容易禮出現(xiàn)錯誤。蔬因此，要發(fā)豎展自己的創(chuàng)撲新思維能力搶，就要有意浸識地降低自托己的“了結秒需要”。不嗎要一開始就鏟急于腥作出委可不可行、鴨合不合邏輯務的判斷，而站應該盡可能拉地讓思維在蓬模糊和混沌憑的狀態(tài)下保賊持長一點時刻間，對一切扎可能性持開紙放態(tài)度。有維時你想到的當點子越超出震常規(guī)，打破衛(wèi)心智枷鎖的食機會就越大雕，找到全新謠的解決方案區(qū)的可能性也深就越大。國創(chuàng)意萌發(fā)需秘要軟性思維謝有許多談創(chuàng)熄新思維的書牧都籠統(tǒng)地把栗邏輯思維歸汪入創(chuàng)新思維君范疇，其實澡這是一種缺川乏洞察力的櫻表現(xiàn)。只要客深入考察創(chuàng)社意萌發(fā)的過類程，就可以撕發(fā)現(xiàn)，忙盡管整個創(chuàng)票新過程離不服開邏輯思維高，但在頓最層關鍵的節(jié)點碗上起作用的震恰恰不是邏主輯思維，而騙是非邏輯的軌軟性思維。候軟性思維概疤念的發(fā)明人棍羅杰認為，妻任何發(fā)明創(chuàng)副造關鍵都在命尋求新的創(chuàng)鼻意。而在發(fā)甚展新創(chuàng)意時差，主要有兩座大階段：第慮一是萌芽階撈段，其次是赤實用階段。偵在萌芽階段習，新創(chuàng)意出屢現(xiàn)，而且遭慚受嚴密試驗上；到了實用拒階段，新創(chuàng)聞意開始接受詢評價及采用硬。在尋求新樓創(chuàng)意的萌芽塘階段，軟性各思考非常有奴效；而在實秒用階段則必漸須依靠邏輯輸思維。檢如果我們進勇一步考察思倦維的過程就早會發(fā)現(xiàn)，當件遇到一個有君待解決的問賺題時，人們蜘一般會先采擴用邏輯思維喉對問題進行打一番分析，寫并從以往的痕經(jīng)驗中尋找盞解決的辦法糧。如果從邏繩輯分析和經(jīng)選驗中發(fā)現(xiàn)適他當?shù)慕鉀Q辦赴法，對這個謎問題的思考儀一般就結束殺了。如果邏碼輯思維和經(jīng)左驗沒有找到就合適的解決學辦法，就會民出現(xiàn)思維中傅斷，這時就詳需要依靠非押邏輯的軟性層思維了。軟喜性思維有可王能導致思維世的突破，產(chǎn)賺生靈感和“篇頓悟”，發(fā)仿現(xiàn)新創(chuàng)意。羽這種新創(chuàng)意津有時可能是史一個方案的下雛形，有時叛可能僅僅是刻一次思維的渴“變軌”，灑常常伴隨一威聲“啊哈”響的叫聲。緊鋤接著，邏輯鞏思維馬上開由始對新創(chuàng)意每進行推理、摔分析、評價插和完善，并越指導試驗和擇實施。焰從上述分析是中不難發(fā)現(xiàn)惠，盡管邏輯帶思維在思維掉的大多數(shù)時告間內(nèi)都存在等并發(fā)揮重要腿作用，但在貸創(chuàng)意萌發(fā)的導最順關鍵環(huán)節(jié)上瞇卻是“缺席蔽”的。這種枝“缺席”還暢非常重要，扒正是因為邏鄭輯思維的偶患爾缺席，才墊給了軟性思涼維以用武之困地，才可能紹出現(xiàn)思維的杜突破矩。否則，思欄維突破可能戀無從發(fā)生。功創(chuàng)造力強的檢人和創(chuàng)造力忍不足的人的容區(qū)別就在于漆，是不是經(jīng)秩常主動地、三有意識地采液用軟性思維但。靈感政在大腦的深個處姥意識的最底蝦層逗黑漆漆的囚鳥室里袍囚禁著一個睛女人賊她渾圓、自盼然、肉感周身起伏著觸妙不可言的紋弧線難和顫動的溫缸柔犁她在這幽暗漲的洞穴中囚禁已久鐵門外站著邏輯和理性兩位哨兵墳但總有某個紹時辰枕當哨兵稍有拜松懈焰一束神奇的賺日光臺會突然照進初囚室似于是，驚人獸的美誕生了鍵幸運女神向怪你展現(xiàn)櫻她潔白的身等軀睜哪怕只是短川短的一瞬哨哪怕只是朦嬸朧的輪廓顏都讓你血脈如賁還張改那肌膚的閃偉光深溝的陰影乳房的紅點罰無不令你思蟻緒紛飛赴在波濤洶涌調(diào)的海上州與你心愛的處人兒盡情狂歡吧山伴著大海潮際汐的呻吟喬不要停歇、貢不要猶疑任激情沖浪吵直到一個新恨生的嬰兒呱呱落地識直到全世界蘇都聽到嫁他不同凡響有的啼哭親愛的朋友曲如果你也遇莊到這稀千載難逢的巖機遇各如果你也看瘦到火光一閃搏千萬不要錯辮過桌因為幸運女親神啊在只喜歡委身鉗于天才毒和信馬由韁鼠的思想火這首詩是我予對靈感產(chǎn)生夢過程的一種拿形象化描述泊，它既表達董了只有當邏堂輯和理性放角松對潛意識腳管制的時候陰，靈感的火伍花才容易迸持發(fā)的思想；疑也形象地再陣現(xiàn)了靈感出魚現(xiàn)的瞬間所利伴隨的高峰搏體驗。有關及創(chuàng)新思維的酷高峰體驗，況我將在后面梁的章節(jié)中談棟到。焦根據(jù)弗洛伊荷德的研究，低人的意識分贈為意識和潛欺意識，潛意使識中包含有組很多靈感和聰非邏輯的思廚想，通常情酒況下潛意識應是被意識壓燦制著的，很紋難表現(xiàn)出來劈或發(fā)揮作用紫。只有在某戚種特殊的狀葡況下，例如扛催眠狀態(tài)，傘潛意識才有恥可能突破意泉識的控制而需被我們所知答。人們常說倆的右腦思維阻跟軟性思維垂和潛意識思奇維有相似之罷處。從假如開始詢假如人類每手只手不是五含指，而是七虎指，會怎么梅樣？我們的臨鍵盤會不會城改變？鋼琴暢的琴鍵會不啦會有所不同陡？一切與手腐有關系的工尖具的形狀會炊是什么樣子貨？甚至我們諷數(shù)學的十進劍位制會不會防變?yōu)槭倪M儲位制？求從假如開始其，我們思維破的方向發(fā)生薄了轉變，一負切以前認為寧不可能發(fā)生條的事情都變幣成可能發(fā)生轟了。假如，鞏是軟性思考殘的起點，是減找到新創(chuàng)意咽的“墊腳石區(qū)”。管假如地心引諸力每天停止彼一秒鐘，會排發(fā)生什么現(xiàn)蘭象楊?燒假如動物比初人類聰明呢單?恥假如人類不緒需要睡眠呢午?假如……李去網(wǎng)上搜索嬌一下，看看族女作家匯諶且容的短篇小財說《減去十拔歲》，體會壇一下“假如蜻”的魅力。類比和比喻弦我的同事郭語老師上課喜懸歡打比喻，梅例如，他常曾常把網(wǎng)絡課減件比作一盤女菜，把網(wǎng)絡尼課程比作一唉桌菜，把精顛品課程比作亡特色菜，把知名師比作名巡廚，學生比托作食客，自迫主性學習比墨作吃自稿助餐，研究懂性學習比作譯自己做菜自閃己吃。比喻歲不僅能使講優(yōu)課變得生動東有趣，而且虜還可以引起叫聯(lián)想、激發(fā)務創(chuàng)意。廊在兩件看上潔去風馬牛不益相及的事物魚之間找到共妥同點或相似皇點，是軟性濃思維的一種拿形式。黑格儉爾有句名言寫：“你能找步到一匹駱駝槽與一只筆的丈不同，我不蜓會說你有什媽么了不起的喂聰明，因為東它們兩者的捧不同太多了嚼；你能找到尿一棵槐樹和惹一棵橡樹的敘共同點，我陳也不會說你取有什么了不衛(wèi)起的聰明，頁因為槐樹和干橡樹的共同握點太多了。鼓而聰明人往雷往能找到駱令駝和筆的共肆同點，橡樹影和槐樹的不曾同點?！倍魑以?jīng)讓學寧生列出狗和斥小汽車之間歇的相似點，擠下面是一個團醫(yī)學生的答擔案：剛（康1做）都有“消莖化系統(tǒng)”的處開端：汽車調(diào)有加堆氣油非的口，狗有丙吃食物的口扣；乖（穗2乘）都有“消與化系統(tǒng)”的裝末端：汽車息后有排氣碼囪譽，狗后有肛倡門；揪（摟3排）都需要能途量來源：汽碑車需要石油儉，麗狗需要芹食物；理（監(jiān)4梯）都需要“懶排泄”：汽鋪車排出廢氣陡，狗排出糞先便、尿液、柏汗液等；淋（插5矛）都有“化塔學代謝途徑街”：汽車能窮將化學能轉鬧化為機械能掛，狗也能將盈化學能轉化晃為機械能等遮；制（跟6斜）都有“運舅動系統(tǒng)”：滑汽車有輪軸貞、車輪等，適狗有骨骼、民關節(jié)、肌肉池等；并（耗7跨）都有類似披的運動形態(tài)意：汽車靠四于個輪子奔馳船，紀狗靠四條倦腿奔跑；炎（醬8騾）都有靜止淘的時候：汽麥車可以沒有座啟動，狗可壟以在睡覺；慚（麻9宜）都能發(fā)出竭聲音：汽車遵有喇叭聲，屋狗有叫吠聲斗；引（杠10儲）都是碳氫體氧組成的有遭機體：汽車笛和狗都是一丸堆碳氫氧的膛有機組合體寬，都是哲學核意義上的物演質(zhì)的具體形搖態(tài)；插（框11利）都有結構房和功能的組石成單位：汽突車的組成單架位是零件，跟狗的組成單脫位是細胞；碰（標12傻）都會出現(xiàn)蕉“病理狀態(tài)翠”下機體結逮構與功能的松改變：汽車朝可因為拋錨商等原因而出黨現(xiàn)“運動障舟礙”，狗也政可因為痙攣洋等原因而運百動受障；似（簡13蝕）產(chǎn)生“疾肥病”后如要征恢復正常狀姐態(tài)都需“治皆療”：壞了孩的汽車要送璃去維修店，課病了的狗要紗送去獸醫(yī)室勸；島（知14香）都有“出吐生”和“衰炒老”的時候銜：汽車有它磨制造生產(chǎn)的豈一天，也有傷老化淘汰的亮車齡，狗也韻有它蒞臨世巾界的一刻，保也有生命完迷結的時候；法（李15重）“管養(yǎng)”勺它們都需要猶花費金錢：眾養(yǎng)汽車需要棄車費、路費跳、油費等，侵養(yǎng)狗需要狗晉糧費、清潔旗費等；撫（駐16這）在現(xiàn)代社管會市場上均因產(chǎn)生對應的謊“美容”：雨汽車有“汽邊車美容”，匙狗有“寵物食美容”；悄（早17趴）都有積極商的“社會價確值”：汽車孟有運輸?shù)裙φ裟?，狗有苦看家等冶作用；亭（醬18符）都有消極村的負面影響狠：汽車會帶跨來大氣污染隔、交通堵塞濁等社會問題狀，狗會帶來穿傷人、隨地名大小便等社自會問題。我其實我們還糊可以列出更準多的相似點水，大家不妨相試試。通過凡比喻或尋找缸相似點，可擱以產(chǎn)生靈感下和新思維。刷大家都知道棍，早些年到失政府部門辦戚事，門難進噸、臉難看、尿事難辦是普牧遍現(xiàn)象。有皮時為了辦成填一件事，要司跑遍全城，仇蓋數(shù)十個甚擋至上百個公冷章。如何改暴變這種落后都面貌讓有關畜領導傷透了濫腦筋。后來堂一些沿海地拒區(qū)在“服務具型政府”與鄰“超市”之鞏間找到了共織同點，把轉職變政府辦事影方式比喻成館開辦“政務份超市”，將水超市和銀行鄰的運營模式夢移植到政府憑機關里來，和從而徹底解飼決了“公章烘旅行”的老閥大難問題。倘我曾經(jīng)去過丘一些“政務此超市”看過胡，這些地方牙大都稱為政兇府服務中心估，位于城市匙交通便利的殺地段，里面澇像超市一樣冊集中了所有判與群眾關系著密切的政府予部門，實行求一站式服務頓。市民前來嗓辦事，可先批到取號機取缺號，然后坐稼下來喝茶等趟候，大型電炕子屏幕上不沖斷顯示窗口割辦事進度和雪各種規(guī)章制蘋度。當叫到怪你的號碼時供，你只要將盈材料交給第床一個接待的營窗口就行了舉，所有的手耗續(xù)都由第一夢個接手的人高負責辦齊。嗓如果當天不竿能辦完的，真接手人辦好降后還負責手僻機通知你前桿來領取。為古了顯示與民游平等，服務酬中心的柜臺噴設計得織很低，里面香和外面的座帶位高矮一致涼，讓市民感吧到平等親切浩。目前這種示“政務超市腐”已在全國拒各地推廣開抓來。待圖片說明：裙“政務超市壩”終止“公紐章旅行”膝留心頭腦中溪的影像除我閉上眼睛壺，以求能夠藝看見。僵－－保羅·此高更角閉上眼睛能僑看到什么？且能看到頭腦局中的影像。臉很多天才人質(zhì)物在既作出繼創(chuàng)造性工作蠢的開始階段陰，并不是依刮靠邏輯思維軌的，而是依影靠形象思維聾。對愛因斯烘坦而言，相晃對論一開始每是一幅峽影象獻?！八伎颊l著，如果他遷騎著一束光窩，會是何種皂情景?！蹦卣f得更橫神奇：“我物的主旋律…匪…在我的腦介中幾乎是一拾氣呵成，我旱可以一覽無慣遺地加以檢焦視，有如一萄幅精致的畫辮作，或是一荷尊美麗的雕庸像?！辈詯垡蛩郭Z坦說：“想辦象力比知識來更重要，因將為知識是有佛限的，而想慧象力概括世搬界的一切，蓋并且是知識旁進化的源泉查，嚴格地說重想象力是科嘩學研究中的能實在因素。地”某當你看到一院個草地時，切你會錯想像四些什么？美帖國偉大的民辭主詩人惠特功曼想到了這籠些：安一個孩子說復“這草是什堪么？”兩手呈滿滿捧著它院遞給我看；微我哪能回答串孩子呢？我燭和他一樣，資并不知道。遺我猜想它定燥是我性格的彼旗幟，是充蹦滿希望的綠車色物質(zhì)織成栽的。搏我猜它或者盟是上帝的手及帕，是有意謠拋下的一件纏帶有香味的踩禮物寬和紀念品，賓四角附有物諷主的名字，零是為了讓我演們看見又注囑意溝到，并且說符，“是誰的房？”壩我猜想這察草本身瓦就是個孩子執(zhí)，是植物界他生下的嬰兒狗。陳我猜它或者扇是一種統(tǒng)一呆的象形文字遣，……怎它現(xiàn)在又似叔乎是墓地里余未曾修剪過筆的秀發(fā)。濁從草地聯(lián)想材到“旗幟”糖、“手帕”總、“嬰兒”忌、“象形文煎字”、“秀忌發(fā)”，這是顧多么地神奇較！我以為迄球今為止我讀井到過的對草水地的描述文劉字中，這是淺最美最神秘兄的一段。這占幅圖畫一定柜是事先存在凱于惠特曼頭蔥腦里的。沖荒謬怪誕獲暈得突破型大家都知道括透視原理，術都知道我們昆在看到人的訊正面的同時紛，不可能同范時看到人的桂側面。繪畫拌上也很講究闊透視學。但付畢加索就不揮理這一套，鈴偏偏要把人根的側臉和正體臉畫在同一啄個平面上，齊還偏偏有那朗么多人為這旦樣荒謬怪誕桐的畫作叫好氏，視為繪畫妻藝術的突破雹，你說怪不漆怪？元你也許會說屠這些都是搞修藝術的人弄較的玩藝，科藏學可不允許曾這樣！那我姻再給你舉幾松個例子。愛茅迪生應該算郵是一個科學百家吧？可他幕從小就有許攝多荒謬怪誕照的想法，乳5幣歲那年，他銜看到母雞孵外蛋，就自己剝懷里抱了幾虛只雞蛋，躲靜到一個僻靜陜角落孵起小碎雞循來；適10坑歲時，看見濾小鳥在天空郊中自由飛翔觀，就想到用啞檸檬酸加蘇鍋打制成的“擺沸騰散”可藏以產(chǎn)生大量乞的二氧化碳該，說不定可環(huán)以讓人像鳥蒜兒一樣飛起蝕來。于是就攔找人來做試信驗，讓人喝區(qū)了大量的“辮沸騰散”，科看看能不能窗飛起來武----情這夠不夠荒廊誕？你能說采愛迪生后來抵的上千項科達技發(fā)明，與蜜他從小就有糕的荒誕想法摘沒有必然的轟聯(lián)系？蛋有一次，秘虧魯海軍的一芳艘魚雷潛艇每發(fā)生故障，返沉入了猶33疲米深的海底恩，潛艇里的述幸存者想了備種種辦法，柏都無法從這訓艘嚴重受損告的潛艇中逃鍬離，這時，秤魚雷發(fā)射手畫突發(fā)奇想，雖“我們能不炒能把人‘發(fā)司射’到海面擁上去呢？”慈，一句話提束醒了代理艇扔長，他褲作出酬了一個大膽劃的決定：“繞大家在出艇偏之前，盡量場呼出肺里的偉空氣，并且語憋氣疑30筋秒。我估計悲，在這個時芹間內(nèi)，從糞33拌米的海底到目達水面是足扔夠用的了。器”結果，水秋兵們?nèi)淌苤銐毫拮儙Ъ眮淼耐纯?，咬一個個被魚舞雷發(fā)射器彈辣出了水面，皆除一人因腦負出血死亡外丑，大部分人呢都奇跡般生駕還。蝦創(chuàng)新思維訓然練課程喚醒掉學生的創(chuàng)新帽意識王竹立學（中山大學田現(xiàn)代教育技甘術研究所擇秩廣東廣州松5102束75角）亂創(chuàng)新，如今鏟成了中國最標震耳欲聾的拌名詞了。不尚僅企業(yè)要自默主創(chuàng)新，學役校要創(chuàng)新教藥育，政府要椒創(chuàng)新體制，吳連社會也要悟轉變成創(chuàng)新晃型社會，國淚家要打造成背創(chuàng)新型國家里。創(chuàng)新，甚允至上升至關籃系到民族發(fā)僑展進步的高升度。為什么穩(wěn)需要創(chuàng)新？縱這個問題對迎很多人來說寧好像已經(jīng)弄不賺證自明了。判理由很簡單效，對于一個叢國家來說，界創(chuàng)新可以使撲國家擺脫科稱技落后的局鐵面，掌握擁愚有自主知識泛產(chǎn)權的核心電科技，不再聞處處受制于堡人，不再被網(wǎng)人剝削；對盼企業(yè)和個人啄來說，創(chuàng)新濃可以使你擁際有核心競爭扮力，在市場霜競爭中永遠眠處于不敗之扇地；而對于賴整個社會來肌說，創(chuàng)新可忠以讓更多的畝人受惠。猶要創(chuàng)新，首罩先必須有創(chuàng)秩新思維。創(chuàng)床新思維能力敢是可以通過爭有目的訓練匆，在一定程誰度上獲得提乘高的。中山蹦大學現(xiàn)代教翠育技術研究錯所在備2023粒年夏季學期荷中，為校內(nèi)洪外研究生開近設了一門《蛛創(chuàng)新思維訓斬練》公選課背程，取得了要良好的效果藥，深受師生拌們的好評。天一、間創(chuàng)新思維訓侍練的課程設蔬計朗（一）設計童原則磚靈感和創(chuàng)意富往往像火花岸一閃，倏忽徹而來，倏忽蓬而逝，很難裝把握。如何熄激發(fā)創(chuàng)造力磨是創(chuàng)新思維伯訓練的核心脆與終極目標嫌，既沒有固恥定模式，也省缺少可供借戴鑒的成熟經(jīng)馬驗。我們在備對創(chuàng)新思維慘訓練課程中緊遵循下列幾疑個原則：昌1.負創(chuàng)新性原則結擋既然是創(chuàng)新個思維課程，授那么課程的澤設計首先就方應該體現(xiàn)出預創(chuàng)新，這樣層才對學生有段說服力。如祝果教師在教字學過程中照仗本宣科，連至自己都表現(xiàn)乞得墨守成規(guī)蠟、缺乏創(chuàng)意鉤，如何能讓唐學生信服？塵學生如果不煙信服老師，碰教學效果如玻何會好？因葛此，在教學擊過程中，我匆們刻意求新獅求異，每堂闖課都有所變掙化、有所創(chuàng)站新，讓學生紹不覺得重復爽厭倦，常常回有意外的驚秀喜，從而受雞到潛移默化浴的熏陶。徑2.夫靈活性原則填覽我們深信，扁教學既是科剃學，更是藝速術。筆者曾夢提出教學設默計“宏觀重獨科學、微觀位重藝術”的搶原則射[1]生，課堂教學然屬于微觀教插學層面，藝飾術性更大于艘科學性。如而果我們一味歡按照事前的喚設計進行教正學，必定會扮出現(xiàn)預期與饒實際脫節(jié)的胡情況，教學歌效果會大受愚影響。所以艦，我們在事敏前只做大體冰設計，留下古了充分的自宮由發(fā)揮空間響。在課堂教統(tǒng)學中會根據(jù)鵝課堂氣氛、功教學效果、泛現(xiàn)場靈感等恒隨時調(diào)整教欣學內(nèi)容和進蝶度，只要最文終完成總體揮目標就行了陪。晚3.望實踐性原則騙牧我們認為，使創(chuàng)新思維訓喚練課程重在加“訓練”二冊字，學生選櫻這門課的目搭的主要是為軋了提高自己哀的創(chuàng)新能力易；創(chuàng)新思維依能力的提高宅，理論知識候的學習固然接必要，但更導重要的是思宵維方法的學擦習與訓練。例課程的主要賣目標不是讓見同學們記住天多少創(chuàng)新思媽維的定義和壘理論，知道床多少創(chuàng)新天身才們的發(fā)明賽創(chuàng)造故事，得而是通過有呈效的練習，亭開發(fā)他們的嚇思維，轉變性心智模式，臘讓他們實實緩在在地感受謠和領悟到創(chuàng)鉆新思維的無軌窮魅力。在害內(nèi)容的選擇寧方面，我們姜既重視創(chuàng)新灰思維原理的辦學習，更重梢視實際的練跳習，原理的鉗學習更多地隨融入到思維門訓練活動之壁中。垃（二）目標西設計計在上述原則拼的指導下，寬經(jīng)過課前的扭分析討論，裳我們將課程翠目標由低到蠢高分為五個寺層次：樹立網(wǎng)意識賞-無培養(yǎng)習慣弱-娘理解原理月-蟻掌握方法慚-幣完成實踐。涌下面這個圖朝就是教學目柜標的詳解。政（三）內(nèi)容脆設計污我們選擇了娘下列創(chuàng)新思回維中有代表裙性的內(nèi)容，揪讓同學們學昨習。窩1.紗煤原理部分挎挨創(chuàng)新思維的歷定義，心智寶模式與心智垃枷鎖，創(chuàng)造害力人格特質(zhì)旱、創(chuàng)新意識高與創(chuàng)新習慣譯、創(chuàng)意方程雜式、高峰體渣驗等。要2.摧休方法部分悉俘發(fā)散思維訓窗練（含思維楚導圖、頭腦賠風暴、智慧黨墻等）、轉防變思考方向舅訓練（含逆阻向思維、側廉向思維、多檢向思維等）東、軟性思維伸訓練（含用歸思維導圖創(chuàng)途作詩歌、顛拼倒繪畫、創(chuàng)參意名片設計唉、創(chuàng)意簽名鐮作業(yè)等）、慧立體思維訓休練（含六頂添思考帽等）炒。廚3.淡退實踐部分拋拳要求學生們解完成一個創(chuàng)前意自我介紹陷作品。毫（四）方法氣設計向1佩．專家講座拋襖我們分別邀腫請了三位校屠內(nèi)外專家作本有關創(chuàng)新思休維原理和創(chuàng)滿造發(fā)明經(jīng)驗積的介紹。拼2.乎課堂練習窗爬通過創(chuàng)新思師維游戲和訓民練，提高學線生的創(chuàng)新思僻維能力。濱3.疑課后作業(yè)濁止通過課后作三業(yè)，鞏固學飛習內(nèi)容，培濱養(yǎng)創(chuàng)新思維霸習慣。城4.尾交流討論條捎讓學生以貼搬墻報、口頭纏報告、演示其表演、小組唯和全班討論藍等方式進行糖作品展示和娃經(jīng)驗交流。鳴（五）環(huán)境鬧資源設計歸碌通過多媒體惱課室選擇、逝課桌擺放方憶式變化等，游創(chuàng)設一個有讀益創(chuàng)新和交鳴流的課堂氛泰圍。例如，湖我們將課桌鼓擺放成長方邁形方塊，讓般學生以四到賴六人為一組積，相對而坐犁，有利于開灰展各種交流廈活動與思維尿游戲。我們標還準備了一欣批游戲道具余和練習材料驚供上課時使宗用。并鼓勵助每人購買一倆本創(chuàng)新思維液方面的書籍棋，由教學經(jīng)須費中報銷，題讓他們在課藥中與課后進穴行補充閱讀麻。冠（六）過程事設計我我們根據(jù)設品計原則與各梨要素的設計幅，通過制定骨課程進度表探將各種設計貝串聯(lián)起來，泛上課時再根扮據(jù)具體情況貿(mào)進行適當調(diào)撞整。塔時間逆順序侍教學內(nèi)容脊授課教師壓課時數(shù)慘第一次課裁1.創(chuàng)新思違維入門，創(chuàng)魚意方程式介僻紹。衣2.思維練習習（發(fā)散思腐維）受王竹立丘4學時岔第二次課亂1.思維導防圖介紹壟2.右腦思好維與軟性思想考俗3.軟思考盾練習：用思嗎維導圖創(chuàng)作皂一首詩歌等拳蘇順開簽王竹立米4學時則第三次課果1.心智模倡式與心智枷堅鎖單2.思維練寧習拴3.頭腦風去暴(創(chuàng)意的與萌發(fā))就王竹立糧4學時才第四次課所專家講座：梢漫談創(chuàng)造力恢開發(fā)藍湯少明軌4學時珍第五次課緩1.專家講摟座：創(chuàng)新與疊創(chuàng)業(yè)旁2.皺翁六頂思考帽事練習疫郭清順亂王竹立侵4學時爬第六次課潛創(chuàng)意大家談還（有學生上敬臺談談自己感的創(chuàng)意、創(chuàng)賤新故事、對死創(chuàng)新的認識碌和體會等）網(wǎng)王竹立等耽4學時聚第七次課然專家講座：鄉(xiāng)創(chuàng)新的孕育征、完善與保葛護幕陳忠瓚侍光賓4學時浙第八次課憂創(chuàng)新作品交矮流與評價販王竹立等刊4學時旋第九次課杯創(chuàng)新作品交遼流與評價稍王竹立等租4學時扣（七）評價尤設計誰評價分兩方政面。對學生墻的評價主要矛通過作品和早平時表現(xiàn)進昏行評價，優(yōu)射秀作品給予嗚獎勵；對教烈學的評價主筋要通過問卷春調(diào)查和學生宵的課后留言塘及訪談等進償行分析。忙二、創(chuàng)新思鍵維訓練課程跳的應用研究墨1.甩邀教學概況的課程于20主10年7月物22日至8怠月2日期間裳進行。報名代的研究生約越有70人，格從頭至尾參部加的有50麥人左右。其掉中大部分是搖本校的研究瘦生，也有少鋤數(shù)來自暨南瀉大學、廣州罩大學、廈門緣大學和杭州匹師范學院的牧研究生。課茫程進展順利翅，學生們自壺始至終熱情享高漲，完成羽了各項學習宇與訓練任務縣。特2.叉殊學生反饋鼠課后的問卷扯調(diào)查表明，哈認為課前設揚計的5個教啄學目標已經(jīng)勞實現(xiàn)的學生涌比例分別為顛：循樹立意識源83%怒，培養(yǎng)習慣媽46%焰，理解原理尼67%糖，掌握方法園46%宜，完成實踐弄33%叨。由于這個刪目標的難易變層次是依次匯遞增的，這刃個結果基本抬符合我們的弄預期。認為途課程提高自咐身創(chuàng)新思維棉能力太多的察有犬8%攔，較多的戶33%竟，還行的吩50%迫，較少的垃8%永，符合正態(tài)隨分布情況；駐給自己在本爆次課程的學好習打良86-90溫分的占膠29%頂，零81-85撥分的占備46%扁，娘71-80訪分的占稅13%膽，汁60-70啄分的占皂13%恰。認套為此次課程鋸課堂氛圍很至適合創(chuàng)新思卻維的占勤54%役，還行的占浮42%剃，不是很適跟合的占節(jié)4%延。說明大家俊對課程基本送滿意。愿繭3.制棟學生留言豐來自廣州大箭學的畢經(jīng)周饒同學在自己銹的博客上吊寫了一篇題獲為《感受王植竹立老師的粱創(chuàng)新思維課留程》的博文替，其中寫到墨：“在我看以來，這門課櫻可以說是出道乎想象的優(yōu)氣秀。用‘愛倍情’、‘名雹片’兩個詞倚創(chuàng)作一首詩棍歌給我留下品了最為深刻拐的印象?！垺讶说挠宜季S方式形們象化，把容泛易中斷的思絕維連續(xù)化，恰它讓創(chuàng)新思臣維看起來簡帥單易行，這墳無疑能夠鼓獨勵人們?nèi)ビ袉韪嗟膭?chuàng)新售。后來講到槳的六頂思考障帽，卡片輪熔轉等一些具攻體的操作方鑄法，這些方強法能夠高效叮的集合集體酸的智慧去認過真思考一件亞事情，其力潮量當然是無壽窮的。在我陜看來，如果俘能夠牢牢記濟住這些方法衫，并通過一返些練習掌握奔這些方法，賴而且能夠在事生活實踐中芽主動去運用碧這些方法，管那么對生活源將會是一個獵非常大的幫秤助。當嘗到翻甜頭以后，窄勢必會愛不輛釋手，經(jīng)常切運用，那個績時候，我想痕創(chuàng)新的理論似恐怕已不言骨自明了?！闭懊瓷贤赀@門課洋，還有一個鈴很大很重要跌的收獲是：強它喚醒了我破的創(chuàng)新的意撕識。當今社末會創(chuàng)新算是遭個非常出名鄙的詞語了，酸各行各業(yè)無間不提“創(chuàng)新廁”二字，就瓜連國家也要豆是創(chuàng)新型的雷國家。然而裙聽了這么多顆創(chuàng)新，事實門上它只讓人滑感到耳邊聒惕噪，給人的駐感覺就是人液們對創(chuàng)新是伴心急如焚，營以至于大喊蹄大叫起來。父這門課，王唱老師并沒有司陷入這個漩恐渦，而是從螞一些講課方寶式的創(chuàng)新，蝴桌椅擺放的頃創(chuàng)新，作業(yè)色的創(chuàng)新等多索個方面，讓淘大家參與進牢來進行實踐寬。整個過程堆進行得很愉軋快，大家在煌實踐中當然頓自有自己的竭樂趣和收獲蒼，不用鼓吹診，不用諄諄封教導，大家毯有樂趣有收劑獲，自然心數(shù)向往之。圣”軌還有許多漆同學在課后耀留言中表示沒了興奮和感忙謝之意，例圾如一位同學旺寫到“在這仙門課上，我劍成為一個詩迎人！”悅4.施手教學反思瞇由于是第一榴次上這種類逮型的課，缺授乏經(jīng)驗，還題存在很多不捧足。具體分罪析一下：①抬課程時間過誦緊，內(nèi)容較由多，因而很附多訓練像蜻你蜓點水、不怎夠深入，影喇響了效果；鵝②課前與外建請專家溝通運不足，致使流講座內(nèi)容有意些重復，或機稍嫌沉悶，榮與本課程目琴標不盡一致今；③由于時悅間太短，在賄完成創(chuàng)意作便品環(huán)節(jié)做得娛不夠理想；下時間安排還號可以更靈活齒、更有彈性路；④教學形挪式還可以進望一步多樣化談，比如可以堅組織學生參吃觀創(chuàng)新工場份、創(chuàng)新實驗興室等；⑤訓德練方法比較恩零散，不夠砌系統(tǒng)。這些琴問題需要在探下一輪行動棕研究中逐步恢解決。膀知識與創(chuàng)新燈的關系--餡摘自我的非《禮創(chuàng)新思維課嗽程講義光次我給學生畏講過創(chuàng)新思劉維課后，一拴位學生在學槍習論壇里發(fā)粒了一個帖子雕，大意是博紗學之后才有躍創(chuàng)造。我從枝中還讀出了縱這樣的潛臺蠟詞：與其搞蓋什么虛無縹置緲的創(chuàng)新教文育，還不如五老老實實打羅好基礎學好熄知識再說。腦這不是一個淋人的觀點，伶這個觀點跟恭我前面提到弓的那位大學野副校長的觀瓶點有相似之薄處。這些觀語點都認為：飛知識是創(chuàng)新艙的前提和基礦礎，知識越孤多創(chuàng)新能力運越強；學習耍知識和發(fā)明駝創(chuàng)造是不同愚階段的事情怎；只有先學藝好了知識，賺才談得上創(chuàng)扁新。有人甚井至認為洪“隊除了所掌握權的知識存在灘差異外，沒嗽必要認為創(chuàng)室新的人與沒顫有創(chuàng)新的人擴之間存在顯宿著差異幅”晴。劉這些詞觀點初妙聽起來似乎嶄很有道理，糞但細細分析撓起來就大可槐商榷了。如鞠果真是這樣雞，我們?nèi)绾文薪忉尯芏嗫铺輰W家、藝術屑家、發(fā)明家呼都是在年齡血還不怎么大備、知識還并偶不十分豐富蠻的時候就做愚出了重大的掛創(chuàng)新發(fā)明？泉這方而的事緣例是不勝枚藝舉的。例如蛋我國山西省說絳縣小學二奏年級學生李老珍就有三項砍發(fā)明獲國家衰專利，中學批生史豐收發(fā)轉明了獨特的段速算法；北宗京工人吳作悠禮只有高小鄰文化卻有江30減多項發(fā)明；慧上?？?5端歲的姑娘杜紛冰郊蟾腔1990蠅年發(fā)明了震翼驚學界的擊“以漢字全息碼丘”蔽；高斯逗17態(tài)歲就提出了極最小二乘法政；伽利略級20賤歲發(fā)表了關鋼于自由落體販運動的論述車；牛頓吹23發(fā)歲發(fā)現(xiàn)了萬款有引力定律慣；海森堡伯24智歲建立了大桿量子力學；殲愛迪生騎16毫歲發(fā)明了自甚動定時發(fā)報旦機；糖愛因斯坦最擊初沉湎于奇允妙深邃的武“部想象實驗蹈”述（以光速跟魚著光速跑）硬時，還是一跌個晝16催歲的中學生攻，正式創(chuàng)立糧相對論時也天不過是知識恭相對較少的庸26莊歲的青年人草；圖袋靈發(fā)表役了奠定整個銀計算機和人久工智能基礎砍的論文時年聽僅霉24貧歲。據(jù)英國仿《星期日泰奉晤士報》報敬道：研究人榆員在對數(shù)千犧名發(fā)明者的鏡成就進行調(diào)再查之后發(fā)現(xiàn)炭，人生中的物第一次重大等靈感的出現(xiàn)沖時間最有可斧能是在熄29巡歲。仰還有不少例逗子證明創(chuàng)新差并不是博學胡者的專利，鑄有時某個領赤域的腦“李外行恨”魔反而比餃“勁內(nèi)行滔”疾更容易有所槳發(fā)明有所創(chuàng)存造。美國偉護大的民主詩傷人惠特曼，事完全打破通勾常的詩歌規(guī)擱范，創(chuàng)造出島一種極富革溪命意義的自陷由體詩歌，妹他創(chuàng)作的獨決具一格的《慎草葉集》成屬為美國文學桶登上世界文世學殿堂的開停山之作。但綱惠特曼并不偉是學富五車蝶的學者，而目是一個曾經(jīng)匠做過木匠、超排字工人、栽小報編輯的毅“夕粗人泡”之；地質(zhì)學交中著公名的大陸漂京移說，是由犁德國氣象學項家魏格納提索出并論證的譜；被恩格斯鼻譽為煙“廊近代化學之狼父粥”樹的英國道爾吳頓，他在提斜出化學原子究論時，還是無一個化學知煮識很少的氣芳象學家。正什是由于他的吵化學知識少偶，不了解當今時化學家用纏來解釋混合夫物與化合物或區(qū)別的親和卻理論，才使挽得他未受任雙何框框的束睬縛，因而從糧當時化學家醒們感到迷惑滿不解的溶液極均勻性問題亭中揭示了關艦于元素化合熟物的巷倍醉比定律，并厭且進一步提籌出了撕“確化學原子論趁”孝。信他們中的不槳少人在年齡歐增長、知識銷越來越豐富剝之后，反而昌江郎才盡、旱再也做不出福年輕時那樣團的貢獻了，售這又是為什泛么呢？怎么估解推釋國外研究匆發(fā)現(xiàn)：兒童桿比青少年更荷具有創(chuàng)造力亡、青少年比拆成年人更具勒有創(chuàng)造力呢侵？指無可否認，假沒有一定的失知識，要想愈做出有實際必價值的發(fā)明魔創(chuàng)造是不大神可能的；兒迎童的創(chuàng)造性鐮如果沒有相槳應的知識與肆技能支撐，晴恐怕也難以鄉(xiāng)直接變成有競實際意義的暴創(chuàng)新成果。濃也就是說，粱有創(chuàng)造力還剖不能與創(chuàng)新因成果直接劃習等號。要做巖出創(chuàng)新性成腸果，沒有知出識是萬萬不紡能的，這一帆點在今天這融個時代尤其依如此；但有控了知識，而批且有了很豐厘富的知識，炮也不一定就銜能創(chuàng)新。有最時知識多了緞，反而有可心能會束縛創(chuàng)撓新。舌科學家曾對務此做過一些蘭實證研究。樹Simon牛ton圍曾對正規(guī)教悄育水平與卓按越創(chuàng)造性成為就之間關系填進行了研究葬。他研究了鞏300海多名出生于逆1450~納1850桌年間的卓越奶人物，其中蜓包括達芬奇件、伽哄俐早略、莫扎特炕、倫希朗特特、貝多芬等縱。先確定每薦個人達到的盾正規(guī)教育水塘平，然后通慧過檔案法給詞每人的成就喬記分。結果詢發(fā)現(xiàn)：正規(guī)類教育水平與丸創(chuàng)造性成就巨之間是一種束倒掃“U”休型曲線，成爐就的高峰出畫現(xiàn)在大學本新科教育的階冷段，很少或天更多的教育竄訓練（包括女研究生教育志）與低水平懸的成就聯(lián)系緒在一起。因蝶此，他認為涂高水平的知頁識對創(chuàng)新有礎負面影響。攤另一個是陸牲欽音斯關于然“昏問題解決聲”作的定勢研究概。他發(fā)現(xiàn)，欣由于個體曾畢成功解決某滴一具體問題豎，由此形成韻了定勢，這齡就使有經(jīng)驗干的參與者陷善人思維的習怪慣模式中，貼在解決新問僵題時產(chǎn)生負館面遷移，仍晨盲目運用以悟前成功的方澇法，而忽視蹲了一些更簡慰單的解決辦掌法?？室虼?，生活起中常常有這環(huán)樣的現(xiàn)象：鑼有經(jīng)驗的問躁題解決者不矮能解決的新超問題，毫無勻經(jīng)驗的新手完卻能毫不費前力地加以解