小學(xué)道德與法治實踐性作業(yè)設(shè)計的研究

小學(xué)道德與法治實踐性作業(yè)設(shè)計的研究

【Summary】學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何在《道德與法治》學(xué)科中貫徹執(zhí)行、落實，從課后實踐作業(yè)設(shè)計和應(yīng)用出發(fā)，讓學(xué)生在充分享受課堂教學(xué)快樂之后，回歸到現(xiàn)實生活，通過實踐活動，探索發(fā)現(xiàn)、學(xué)以致用、探究實踐、踐行感知，從而彰顯道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的特色與魅力，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。【Keys】核心素養(yǎng)；實踐作業(yè)；設(shè)計；應(yīng)用一、小學(xué)道德與法治實踐性作業(yè)設(shè)計的時代背景道德與法治是一門綜合性、實踐性、開放性的學(xué)科。從2017年秋學(xué)期開始，基于《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》和《青少年法治教育大綱》，國家統(tǒng)編《道德與法治》教材開始進入教學(xué)實踐。作為小學(xué)道德與法治學(xué)科的教師，如何讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根，讓學(xué)生在充分享受課堂教學(xué)快樂之后，回歸到現(xiàn)實生活，彰顯學(xué)科教學(xué)的特色與魅力，我認為，道德與法治課程的實踐性作業(yè)需要學(xué)生通過真實的生活體驗、實踐活動等去完成，不能只局限于課堂上的幾分鐘，應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計上更加巧妙地貼近生活，富有實效，讓道德與法治課程教學(xué)真正植根于學(xué)生成長的土壤中。道德與法治實踐性作業(yè)設(shè)計的研究要充分展現(xiàn)堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力和探究意識

，提高學(xué)生的生活技能、審美技能、創(chuàng)新技能和探究技能。開好新時代的思政課，展現(xiàn)新時代的精氣神，讓思政課從內(nèi)容到形式都充分體現(xiàn)新時代的昂揚精神、豪邁氣概和蓬勃生機，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。二、小學(xué)道德與法治實踐性作業(yè)設(shè)計的特征（一）全過程都伴隨著實踐實踐是中心，是兒童的生命和生活內(nèi)容。兒童在學(xué)習(xí)中去體驗生命的過程中，感受到已有經(jīng)驗的價值和生成新的經(jīng)驗的快樂，從而獲得巨大的無法遏制的學(xué)習(xí)動力。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于學(xué)生的生活

學(xué)習(xí)材料就在學(xué)生的身邊，是學(xué)生容易察覺但又感覺神秘、內(nèi)心向往但又沒有專屬的空間；是一種能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)向往，有能力掂一掂腳就可以開展自主學(xué)習(xí)、獲得自我激勵和自我教育的“活生生”的內(nèi)容和材料。（三）體現(xiàn)學(xué)生從綜合到分科、再由分科到綜合的認識世界的過程把綜合了的整體性的社會原貌展示給學(xué)生，教育開始于綜合性和整體性的內(nèi)容，為了進行深度研究而出現(xiàn)了分科教學(xué)，但回到生活實踐中時又需要“綜合”的展現(xiàn)，需要綜合運用各學(xué)料知識，發(fā)展綜合實踐能力。三、小學(xué)道德與法治實踐性作業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)目標通過“學(xué)生與自然”、“學(xué)生與社會”、“學(xué)生與自我”等課后實踐性系列活動，讓學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、自身的責(zé)任；形成從自己的周圍生活中主動的發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力；形成學(xué)科學(xué)習(xí)的資源開發(fā)利用能力，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活追求，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好品質(zhì)。四、小學(xué)道德與法治實踐性作業(yè)設(shè)計的實施原則（一）聯(lián)系生活的原則將家庭、社會生活等充實到學(xué)生的作業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，為作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，學(xué)生可獨立地去完成適合自己水平和與自己生活環(huán)境貼近的作業(yè)。（二）趣味性原則在學(xué)習(xí)中，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，富有情境的作業(yè)，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，從而感受到作業(yè)的樂趣，進而提高學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性。（三）合作探究原則即由獨立完成走向協(xié)同合作。要向?qū)W生提供充分活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能，真正實現(xiàn)師生的“同行、同樂"。（四）綜合性原則要加強課程的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，減少機械性的單純以積累知識為目的的作業(yè)分量，把時間還始學(xué)生，促進學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、小學(xué)道德與法治實踐性作業(yè)設(shè)計的操作策略

（一）立足于學(xué)生的生活世界，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)科知識加以融合，并與日常生活密切聯(lián)系起來。同時開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，使學(xué)生滿懷興趣而又比較便利地投入到各種課后實踐性作業(yè)設(shè)計的研究活動之中。

（二）通過多種途徑，為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實的情境，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)歷、實際操作與活動來獲得豐實的體驗。

（三）在具體的活動方式上，盡量采用參觀、訪問、調(diào)查、實驗、測量、采訪、宣傳、郊游、野營、義務(wù)勞動、公益服務(wù)、設(shè)計、操作等能調(diào)動學(xué)生多種感官參與、動手與動腦相結(jié)合的方式。時間的安排可根據(jù)活動的實際需要調(diào)節(jié)長短，以保障活動的實效。

目前學(xué)校正在進行基于核心素養(yǎng)的道法學(xué)科體系梳理，以核心素養(yǎng)為方向，基于課程標準進行單元目標、課時目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價的一體化研究，將課堂教學(xué)與學(xué)生喜聞樂見的德育活動相結(jié)合，道法老師在學(xué)校教導(dǎo)處和德育處的聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)和教研活動下，將學(xué)校、家庭、社會相貫通，把思想教育活動化、專題化，讓教育真正發(fā)生。結(jié)合四年級上學(xué)期第四單元《我們所了解的環(huán)境污染》、《變廢為寶有妙招》、《低碳生活每一天》三節(jié)課，根據(jù)核心素養(yǎng)中的文化基礎(chǔ)維度人文底蘊、科學(xué)精神，自主發(fā)展維度的健康生活，社會參與維度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)要求，我們確立了“聰明綠”項目活動，將活動目標確定為愛自然、擔(dān)責(zé)任，除了課堂上認真落實單元目標之外，還先后開展了環(huán)