小學(xué)美術(shù)紙藝教學(xué)的研究

小學(xué)美術(shù)紙藝教學(xué)的研究

Summary：新課標(biāo)倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，在新的時代背景下，美術(shù)教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)形式多種多樣，其中一個重要形式就是紙藝。據(jù)統(tǒng)計，手工課約占美術(shù)課程總量的33%，其中，近一半的手工課都是紙藝手工課。為此，本文結(jié)合個人多年的美術(shù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效開展紙藝教學(xué)嘗試進(jìn)行探索，以期促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展。紙藝可以給人帶來直接、立體的藝術(shù)感知，美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)就是要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而讓學(xué)生的藝術(shù)作品更富有色彩。Keys：小學(xué)美術(shù)；紙藝教學(xué)；研究；引言隨著我國小學(xué)藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施，越來越多的學(xué)校開始關(guān)注小學(xué)藝術(shù)教育，藝術(shù)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章重點論述小學(xué)論文教學(xué)對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的影響，以及如何通過論文教學(xué)提高學(xué)生實踐能力。在藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有助于學(xué)生積極思考和運(yùn)用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。一、創(chuàng)新選擇紙藝材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果美術(shù)學(xué)科新課改以來，要求教師密切聯(lián)系生活開發(fā)教學(xué)資源，而紙張是立體紙藝課的必備材料，因此，教師要善于利用生活中的材料，從而為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，瓦楞紙在生活中很常見，也是一種很不錯的紙藝材料，我們可以使用多層瓦楞紙作為立體紙藝教學(xué)的材料，根據(jù)瓦楞紙的層數(shù)和厚度進(jìn)行分層剪刻，從而突破傳統(tǒng)紙藝的平面性，豐富剪刻形式，比如拼貼、疊加等等。這樣的紙藝作品不僅具有平面剪紙的藝術(shù)效果，還會有一種類似浮雕的感覺，立體性突出。和瓦楞紙相似的剪紙材料還有泡沫紙，也具有形式多樣的剪刻效果。再如，金箔紙也可用作紙藝材料。金箔紙的價位較高，教學(xué)時可以使用仿制的金箔紙。一般來說，這類金箔紙較厚，適合零基礎(chǔ)的學(xué)生練手，同時金燦燦的顏色也能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和動力。另外，折疊的金箔紙自然紋理明顯，對于學(xué)生觀察紙藝制作過程和方法具有很大的幫助。錫箔紙和金箔紙相似，具有很好的紋理效果，也可用于制作立體紙藝作品。二、在整合優(yōu)化中設(shè)計紙藝立體制作課程教材是小學(xué)美術(shù)重要的課程資源，其內(nèi)容是有限的，但是可以從中挖掘出無限的有價值立體紙工教學(xué)信息。教師如果可以基于小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)深入研讀教材，全面把握立體紙工與小學(xué)美術(shù)教材、教學(xué)的契合點，根據(jù)學(xué)生特點與教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)轉(zhuǎn)化、拓展教材內(nèi)容，整合、優(yōu)化課程體系，那么自然能夠促進(jìn)立體紙工在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。因此筆者認(rèn)為，立體紙工在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，用心整合、優(yōu)化紙藝立體制作課程，是基本策略。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡與特點挖掘教材要素、設(shè)計課程。例如，小學(xué)低年級學(xué)生年齡小、手部肌肉不發(fā)達(dá)、普遍缺乏耐心，面對他們，教師應(yīng)避免設(shè)計難度高、時間長的活動。整合立體紙工的“半立體構(gòu)成”造型與“剪貼”“撕紙”“拼搭組合”等簡單造型方法，教師可以設(shè)計“紙杯椅子”“紙盒機(jī)器人”等紙藝立體制作課程，使其簡單且富有趣味，學(xué)生經(jīng)歷簡單的撕、剪、折、貼等過程，便能感受不同紙材特性，體會立體紙工學(xué)習(xí)樂趣，創(chuàng)作出一件又一件令人驚嘆的立體紙工作品。而處于中年級的學(xué)生具有一定動手能力、創(chuàng)造能力與接受能力，能夠沉下心來進(jìn)行較長時間的美術(shù)創(chuàng)作。教師在撕、剪、折、貼的基礎(chǔ)上，可以增加翻、卷、粘等造型方法，設(shè)計較復(fù)雜的“平面+半立體”紙藝立體制作課程，如“紙卷魔術(shù)”“美麗的手提袋”等，使其具有一定挑戰(zhàn)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，強(qiáng)化他們對立體紙工的體驗。三、培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有很多教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思想紙藝術(shù)教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作小學(xué)的紙張教學(xué)要求學(xué)生具有強(qiáng)大的想象力和思維能力，這在一定程度上決定了合作是紙張創(chuàng)作的主要形式。有些學(xué)生是獨一無二的，有時以自己為中心，在與他人合作和交流時可能會遇到問題。在論文教學(xué)中，美術(shù)老師可以通過相關(guān)活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神通過深入的溝通與合作，學(xué)生可以提高創(chuàng)作效率，取得好成績這種教學(xué)方法還要求教師最大限度地發(fā)揮學(xué)生在藝術(shù)方面的創(chuàng)造性潛力，并通過實際的合作關(guān)系培養(yǎng)積極創(chuàng)造作品的習(xí)慣。四、學(xué)科之間互相關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)紙藝教學(xué)效果各學(xué)科知識是相互關(guān)聯(lián)的，優(yōu)秀的教師要善于靈活地綜合運(yùn)用知識，讓教學(xué)跨越學(xué)科限制，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。通常情況下，語文和音樂是教師最常關(guān)聯(lián)的學(xué)科，其實科學(xué)學(xué)科也能夠和美術(shù)教學(xué)關(guān)聯(lián)起來，巧妙借助科學(xué)課知識能為美術(shù)課的開展提供科學(xué)指導(dǎo)依據(jù)。例如，在“折疊紙飛機(jī)”的紙藝課中，為了讓學(xué)生掌握折紙飛機(jī)的技巧和方法，提高學(xué)生的折紙能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系科學(xué)知識思考這樣幾個問題：什么樣的紙飛機(jī)才能飛得更遠(yuǎn)，飛得更高？和其他紙飛機(jī)相比，這種飛得更遠(yuǎn)、更高的飛機(jī)有什么特點？紙飛機(jī)的機(jī)翼對紙飛機(jī)的飛行會產(chǎn)生哪些影響？紙飛機(jī)的重量對紙飛機(jī)的飛行又會產(chǎn)生什么影響？還有哪些因素可能會影響到紙飛機(jī)的飛行？先給學(xué)生留出思考的時間，然后組織學(xué)生開展“飛行大賽”，通過實踐操作驗證他們的猜想，幫助他們找到正確的答案。這樣一來，不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，同時能豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生求知的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。五、紙漿畫藝術(shù)繪畫是一種表達(dá)形式，學(xué)生可以在其中表達(dá)自己的想法、所見所聞。涂鴉是每個孩子的第一種繪畫形式，他們天生喜歡涂鴉，讓他們感到放松，用涂鴉表達(dá)自己的想法，在涂鴉中快樂快樂。在繪畫中，孩子的身心愉悅、想象力和創(chuàng)造能力也會得到提高讓他們隨心所欲地畫出自己想要的東西，并在原畫的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們繼續(xù)添加、改變、成為個性十足的畫。在具體教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生嘗試用不同的方式塑造形象。結(jié)束語小學(xué)階段是小學(xué)生智力發(fā)展和審美觀念形成的關(guān)鍵時期，也是進(jìn)行設(shè)計意識和審美能力培養(yǎng)的最重要時期。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)積極改革與創(chuàng)新，注重對小學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)?？傊?，我們要從學(xué)生的身心特點出發(fā)，不斷探索行之有效的教學(xué)形式，本著循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生用立體紙藝作品來表達(dá)自己的想法，展示自己眼中美麗的世界。Reference[1]林梅艷