小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味化探索

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味化探索

Summary：小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、發(fā)展有著十分重要的作用，在素質(zhì)教育和我國(guó)“雙減”政策的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)需要在削減數(shù)量的同時(shí)提升其質(zhì)量，滿足新課程改革的具體要求，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)內(nèi)容的興趣。故此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味化研究為基礎(chǔ)，分別從結(jié)合生活內(nèi)容設(shè)置家庭作業(yè)，家庭作業(yè)內(nèi)容的趣味化發(fā)展以及作業(yè)形式合理創(chuàng)新和教師有效利用孩子們的玩具布置家庭作業(yè)等方面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)趣味化的發(fā)展策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)質(zhì)量的提升提供參考。Keys：小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；趣味化1、結(jié)合生活內(nèi)容設(shè)置家庭作業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)都是以生活中常見(jiàn)現(xiàn)象經(jīng)過(guò)抽象提煉形成的，理論知識(shí)也可以在實(shí)際問(wèn)題的解決中發(fā)揮作用，學(xué)生在真實(shí)生活中遇到的各種問(wèn)題都可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)得出答案。在教師布置小學(xué)家庭作業(yè)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步促進(jìn)家庭作業(yè)的趣味化發(fā)展，教師需要將學(xué)生真實(shí)的生活內(nèi)容融入其中，確保學(xué)生能夠根據(jù)其真實(shí)的生活內(nèi)容自主探索作業(yè)答案，這種方法能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生完成家庭作業(yè)的積極性和主觀能動(dòng)性[1]。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師可以從學(xué)生的家庭生活環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生布置測(cè)量家庭的客廳、臥室和廚房長(zhǎng)度、寬度的課后作業(yè)，并讓學(xué)生分別計(jì)算家庭中臥室、客廳和廚房的面積，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)于各種測(cè)量知識(shí)進(jìn)行回顧，同時(shí)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形面積的公式也能夠反復(fù)利用，有助于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的遷移，一次強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的效率和質(zhì)量。融入生活化內(nèi)容形成的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭課后作業(yè)可以幫助學(xué)生以一種邊學(xué)邊玩的方法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)含義進(jìn)行深刻理解，也符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性。2、家庭作業(yè)內(nèi)容的趣味化發(fā)展小學(xué)生對(duì)于所處世界的周邊事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易被新鮮的事物吸引其注意力，但卻缺乏強(qiáng)大的自控能力。教師如果想要利用小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)全面激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸進(jìn)行遷移和應(yīng)用，需要為學(xué)生設(shè)置各種趣味性的家庭作業(yè)內(nèi)容，針對(duì)題目、內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整，避免之前機(jī)械式的數(shù)學(xué)公式計(jì)算練習(xí)。比如，教師在引領(lǐng)學(xué)生完成除法這部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師可以為學(xué)生布置尋找寶藏、趣味探險(xiǎn)以及幫螞蟻找家這類課后作業(yè)。比如，小紅在花園中發(fā)現(xiàn)了40只螞蟻，并且為其尋找了5個(gè)箱子，讓學(xué)生思考如何將螞蟻平均分配到每個(gè)箱子中。此外，教師可以將作業(yè)題目的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按照教材的知識(shí)內(nèi)容自行設(shè)置題目，并相互交換完成家庭作業(yè)。這種帶有明顯趣味因素的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)不僅能夠客觀地反映學(xué)生的主體特征，并且能夠全面滿足學(xué)生對(duì)于周邊事物的探索欲望和求知欲望，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生能夠通過(guò)自主探究的方法完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和遷移應(yīng)用[2]。3、家庭作業(yè)形式的合理創(chuàng)新在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)憑借其在豐富教學(xué)資源、突破教學(xué)時(shí)空限制等方面的優(yōu)勢(shì)逐漸得到應(yīng)用，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中的渠道也能夠逐漸拓寬。教師借用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集的包括文字、圖片、視頻等在內(nèi)的各種元素，能夠進(jìn)一步提高家庭作業(yè)的趣味性。教師在提升小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)趣味性的過(guò)程中，需要合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的形式不斷進(jìn)行創(chuàng)新。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，可以優(yōu)先將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)習(xí)小組利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)所處城市的垃圾分類狀況以及環(huán)境污染狀況全方位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并形成對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，在課堂上由小組成員進(jìn)行展示。這種貼近真實(shí)生活的，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成的家庭作業(yè)，能夠深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，并且學(xué)生環(huán)保意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也能夠持續(xù)發(fā)展。此外，教師也可以為學(xué)生設(shè)置有關(guān)的海報(bào)和宣傳畫冊(cè)設(shè)計(jì)等方面的實(shí)踐性數(shù)學(xué)作業(yè)，可以制作有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的模型，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)分別落實(shí)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算教學(xué)。在新課改工作實(shí)施的背景下，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的過(guò)程中，需要關(guān)注內(nèi)容和形式的多元化創(chuàng)新性發(fā)展，綜合考慮學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的真實(shí)狀況，針對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成的質(zhì)量。4、合理利用孩子們的玩具現(xiàn)如今，人們物質(zhì)生活水平的提高使得小學(xué)生能夠擁有為數(shù)較多的玩具，也是動(dòng)手實(shí)踐的有效素材?？紤]到小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)涉及基礎(chǔ)的幾何內(nèi)容，雖然只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行圖形認(rèn)知，但部分學(xué)生依舊無(wú)法進(jìn)行有效思考。教師在提升小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)趣味性的過(guò)程中，可以將孩子的玩具作為家庭作業(yè)的主要內(nèi)容或者是工具，讓學(xué)生深刻地理解教材中的基礎(chǔ)知識(shí)[3]。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生共同完成認(rèn)識(shí)圖形這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師可以利用學(xué)生最為常見(jiàn)的積木這類玩具當(dāng)做家庭作業(yè)的主要工具，讓學(xué)生自行搭建高度最高的積木模型。學(xué)生可以在家庭作業(yè)完成過(guò)程中，通過(guò)積木形狀的合理搭配，讓學(xué)生真正意識(shí)到不同圖形之間的關(guān)系，并且學(xué)生能夠?qū)φw和部分的數(shù)學(xué)概念形成初步認(rèn)知，能夠在深化學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，提高其綜合能力。此外，部分地圖以及與地圖較為類似的玩具也可以在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。一般而言，女生在觀看地圖時(shí)，會(huì)將自己站立的方向與圖形的擺放方向維持一致才能夠精準(zhǔn)地辨別位置，而男生則是能夠?qū)⒆约涸诘貓D里行走的畫面以及所處位置進(jìn)行想象，這也意味著教師在引領(lǐng)學(xué)生利用地圖完成家庭作業(yè)時(shí)，并不需要對(duì)于學(xué)生的地圖方法和使用方法進(jìn)行矯正，而是需要讓學(xué)生結(jié)合自己最為習(xí)慣的使用方法，設(shè)置有關(guān)家庭尋寶的游戲，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的位置方面的知識(shí)，在游戲中復(fù)習(xí)知識(shí)?？偨Y(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味性高低將會(huì)直接影響到學(xué)生完成作業(yè)的興趣以及質(zhì)量。教師在提升家庭作業(yè)趣味性的過(guò)程中，不僅需要融入學(xué)生的生活內(nèi)容，并且需要引入各種趣味性元素，逐漸推動(dòng)家庭作業(yè)內(nèi)容以及形式的多元化、趣味化發(fā)展。同時(shí)，教師需要將孩子在日常生活中接受頻繁的玩具作為課后作業(yè)的重要載體，讓學(xué)生通過(guò)親身動(dòng)手操作，進(jìn)一步深化對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)生家庭作業(yè)完成的質(zhì)量和效率。Reference[1]謝麗萍.非書面數(shù)學(xué)家庭作業(yè)對(duì)低