小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的德育滲透途徑

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的德育滲透途徑

Summary：在實(shí)踐中滲透道德方面的教育，綜合實(shí)踐學(xué)科占據(jù)了很大的優(yōu)勢，因?yàn)榈赖乱欢ㄊ且?jīng)過實(shí)踐才能真正地在學(xué)生身上形成品質(zhì)。而綜合實(shí)踐學(xué)科的特點(diǎn)正是需要學(xué)生親自動手，在實(shí)際操作中感受知識的魅力，在這個(gè)過程中滲透德育，能夠很大程度地促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定思想上的基礎(chǔ)。Keys：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課；德育教育；融入策略引言小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們在這一階段會逐漸形成生活行為習(xí)慣，思想道德價(jià)值體系也會逐漸的成型，因此教師在授課過程中不僅要講解文化知識，更應(yīng)該充分挖掘教育素材，明確育人的重要性，將德育教學(xué)自然融入綜合實(shí)踐活動課程之中，引導(dǎo)同學(xué)們將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活融合，讓他們可以在自然狀態(tài)下得到思想道德素養(yǎng)的提升，形成良好品德，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。一、小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科中滲透德育的優(yōu)勢首先，能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。對小學(xué)生來說，教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。在綜合實(shí)踐學(xué)科中，德育的滲透能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中升華自身的道德素養(yǎng)。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，將道德與實(shí)際行為規(guī)范聯(lián)系在一起，從而對知識有進(jìn)一步的理解，還能在無形中培養(yǎng)道德方面的美好品格。其次，能夠塑造學(xué)生健全的人格。綜合實(shí)踐學(xué)科的主要課堂形式就是帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，通過實(shí)際操作來讓學(xué)生感受知識的魅力。最后，能夠在最大程度上發(fā)揮出德育的意義和價(jià)值。德育工作在理論知識課堂上的滲透效果并不理想，道德品質(zhì)的形成一定是要建立在學(xué)生的日常生活中的，而通過綜合實(shí)踐學(xué)科的動手操作，更加貼近學(xué)生的日常生活，從而進(jìn)一步提升學(xué)生在道德方面的品質(zhì)和素養(yǎng)。站在德育課程的角度而言，德育的滲透優(yōu)勢也十分明顯。首先，綜合實(shí)踐課程所涉及的題材和領(lǐng)域非常廣泛。其次，內(nèi)容形式多元化。實(shí)踐課程的形式有很多種，從側(cè)面為德育的滲透提供了良好的環(huán)境。在教師制定的課程形式中，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行德育的滲透，在一定程度上來說效率會更高一些。最后，能夠?qū)⒗碚撌降牡掠M(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐課程沒有出現(xiàn)以前，教師只能是通過講道理的形式培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這種方式的效果其實(shí)是很不理想的，但是隨著教育的不斷改革，很多學(xué)校都開設(shè)了綜合實(shí)踐的課程，這門課程能夠讓理論式的德育轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠龑?shí)踐教育，這種方式大大提升了德育工作的有效性以及可行性。二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的德育滲透策略（一）加強(qiáng)實(shí)踐課程中生活素材小學(xué)實(shí)踐課程中的種種實(shí)踐活動都是源自日常生活的，這充分體現(xiàn)了課程源于生活且高于生活的教育理念。因此，要想將德育在綜合實(shí)踐課程中得到更好的滲透，就要將課程與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)造更多符合學(xué)生日常生活的實(shí)踐活動，從而提升學(xué)生對知識以及德育的進(jìn)一步理解。在這個(gè)過程中，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生社會責(zé)任感，并且能夠形成對事物的基本判斷能力。比如，教師可以在關(guān)于社會的實(shí)踐課程中，先為學(xué)生明確課程目標(biāo)，在學(xué)生都知道目標(biāo)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生一起與教師制訂活動計(jì)劃，在這個(gè)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到活動設(shè)計(jì)中，從而保證學(xué)生在參與活動時(shí)的積極性以及熱情。并且能在另一個(gè)角度加強(qiáng)學(xué)生對社會熱點(diǎn)的關(guān)注，提升了學(xué)生的社會責(zé)任感。教師還可以借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，在互相學(xué)習(xí)中找到更適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而提升德育工作在實(shí)踐課程中的滲透作用。其次，在關(guān)于感恩的社會實(shí)踐課程中，教師可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)Ω改傅母冻鐾ㄟ^第三視角，有更加直觀的感受，從而在心里對父母產(chǎn)生感恩的想法，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將這種想法變成實(shí)際行動。另外，教師還可以組織學(xué)生面向社會開展感恩活動，帶領(lǐng)學(xué)生一起看望敬老院老人，給環(huán)衛(wèi)工人送水等，以此強(qiáng)化學(xué)生的感恩精神，在成才以后回報(bào)社會。（二）題材選擇方面要結(jié)合實(shí)際在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂中，結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，來選擇合適的教材，才能更好地開展德育工作，并且能得到良好的效果。選擇題材一定要盡量符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且貼合學(xué)生的日常生活，在學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)選擇優(yōu)秀的帶有啟發(fā)性的題材，才能讓學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中提升道德素養(yǎng)。比如，在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中對團(tuán)結(jié)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看關(guān)于團(tuán)結(jié)的視頻資料，讓學(xué)生先對團(tuán)結(jié)有一個(gè)簡單直觀的了解，然后為學(xué)生們講解團(tuán)結(jié)的意義以及相關(guān)的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對團(tuán)結(jié)的理解。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)活動的比賽，比如關(guān)于團(tuán)結(jié)的各種游戲。通過這種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。在實(shí)踐過程中，有了團(tuán)結(jié)意識，并且在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展過程中，都會有團(tuán)結(jié)的意識，真正發(fā)揮了德育的意義和作用。（三）組織實(shí)踐活動，營造德育氛圍為進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育效果，教師需拓寬實(shí)踐活動范圍，不僅僅局限于課內(nèi)，更要合理利用課外資源組織豐富多彩的實(shí)踐活動，成功將德育思想滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活之中，深化他們的思想道德意識，保證教學(xué)的有效性。教師在組織實(shí)踐活動的過程中還要考慮到現(xiàn)實(shí)因素，包括學(xué)生對活動的參與積極性、對德育理念的接受度等，為起到更好的宣傳和引導(dǎo)作用，學(xué)校方面應(yīng)積極配合教師組織集體性的課外實(shí)踐活動，如志愿者服務(wù)、美化校園活動、科學(xué)創(chuàng)作活動、文化交流活動、參觀主題展館等，這一系列活動的組織既能夠豐富小學(xué)生的校園生活，讓他們每天都能在身心放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)與記憶知識，同時(shí)也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。多元化課內(nèi)外實(shí)踐活動的組織在校園范圍內(nèi)營造出濃郁的德育氛圍，教師需把握好時(shí)機(jī)，在活動中自然滲透德育思想，在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理想化教育目標(biāo)。（四）重視角色體驗(yàn)，展開文明教育與其他校內(nèi)課程不同，綜合實(shí)踐活動具有開放性、包容性的特點(diǎn)，學(xué)生的活動場所也不僅僅是教室、校園，他們能夠真正走出課堂，通過實(shí)踐操作、問卷調(diào)查、實(shí)地參觀等方式來接觸校外的世界，他們能夠在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在此過程中教師必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思想，支持同學(xué)們的各類校外實(shí)踐活動，并且給予他們針對性的指導(dǎo)，如在開展實(shí)地采訪活動時(shí)，教師鼓勵(lì)他們積極與陌生人交流互動，讓所有人都能在采訪中獲取有效信息，充分了解客觀事實(shí)，進(jìn)一步明確德育教育的重要意義。豐富課外實(shí)踐活動的組織實(shí)際上是為同學(xué)們提供了體驗(yàn)不同身份人生的機(jī)會，他們會在參與活動的過程中自然接受文明教育，如遵守交通規(guī)則、節(jié)約生活資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、發(fā)揚(yáng)雷鋒精神等等，深化學(xué)生的角色體驗(yàn)感，在潛移默化中對他們的品德行為進(jìn)行引導(dǎo)，保證全體同學(xué)的文明發(fā)展。結(jié)束語綜上所述，當(dāng)前我國教育領(lǐng)域正處于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的形勢之下，教師在日常授課過程中除重視對基礎(chǔ)文化知識的講解，還應(yīng)該有意識地展開德育教育，以此來強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證他們可以在未來學(xué)習(xí)與生活中得到更好的發(fā)展。將德育教育融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中，一方面能調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，另一方面還能為他們樹立正確的思想道德觀念，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理想化教育目標(biāo)。Refer