多元文化下高校音樂美育的路徑探析

多元文化下高校音樂美育的路徑探析

Summary：隨著教育的進(jìn)步，素質(zhì)教育得到關(guān)注。音樂美育是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它對大學(xué)生的身心發(fā)展具有特殊的意義。在當(dāng)今的全球化時(shí)代，它正逐步呈現(xiàn)出一種多元化的文化傾向，并在社會生活的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。音樂是一門具有感情色彩的藝術(shù)，它的審美教育必須符合這種特征。人的思想活動(dòng)有其發(fā)生和發(fā)展的基本過程。由于學(xué)生的年齡、心理、情感和認(rèn)識水平的不同，他們接受音樂和感受音樂的能力也會有很大的差別。Keys：多元文化；高校；音樂美育；路徑探析引言隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，美育已經(jīng)成為全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要組成部分，而藝術(shù)類學(xué)科往往是滲透美育教育的有效途徑。音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，不僅能夠讓學(xué)生擁有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，同樣也能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段我國開展的各類專業(yè)課程都在不斷教導(dǎo)學(xué)生掌握各種基本的專業(yè)知識與技能，而新時(shí)期的高校人才作為未來祖國的建設(shè)者與發(fā)展者，在掌握先進(jìn)的知識技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)該具備良好的文化底蘊(yùn)與個(gè)人素養(yǎng)，所以美育教育在一定層面上有利于塑造人的審美修養(yǎng)、人格魅力、文化意識等多個(gè)方面，在此背景下應(yīng)積極探索美育教育對高校音樂教育產(chǎn)生的積極影響，構(gòu)建良好的教育環(huán)境，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)制度。1音樂美育教育的重要性（1）音樂美育教育通過其形象性、感染性、愉悅性，可以有效激發(fā)人的熱情，提高人的審美能力，并能有效啟發(fā)引導(dǎo)人的創(chuàng)造性。音樂教育的根本是審美教育，而審美教育則對人格的完善、創(chuàng)新意識的成長、人文素質(zhì)的提高等都具有重要作用。作為美育的一部分，音樂藝術(shù)讓思想政治教育有了新的方式方法，并從形式上得以改進(jìn)——以美育德，以適應(yīng)新時(shí)代教育的創(chuàng)新要求，建構(gòu)良好的美育德育體系。（2）音樂美育，其本質(zhì)特征是培養(yǎng)人類向善向美的情感，將現(xiàn)實(shí)的美與藝術(shù)的美相結(jié)合為教育提供素材，進(jìn)而修養(yǎng)人的心性，塑造積極向上的人格魅力。有效地提高人們追求美的創(chuàng)造價(jià)值和提升精神境界。（3）音樂美育將大自然的美、社會的正能量、藝術(shù)的高雅等通過不同的美育手段，以潤物細(xì)無聲的方式，浸潤學(xué)生。以使學(xué)生形成自己獨(dú)特的、向上的、正確的審美觀念，以及用心靈感受美，用思維鑒賞美，用頭腦創(chuàng)造美的能力。（4）音樂美育教育是增強(qiáng)審美的一種高級精神活動(dòng)。人類的主觀能動(dòng)性驅(qū)使著人類的每一個(gè)日常行為、與人交往以及處事的規(guī)范尺度。在正確的審美意識指導(dǎo)下，一個(gè)人形成正確的是非觀、善惡觀以及衡量美丑的道德標(biāo)準(zhǔn)。音樂美育教學(xué)模式的改變可以很好地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在全面發(fā)展教育的進(jìn)程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。2音樂教學(xué)中美育教育現(xiàn)狀2.1音樂美育教育的目標(biāo)十分明確當(dāng)前在高校音樂教學(xué)過程中，教師、學(xué)校以及教育部門已經(jīng)完全認(rèn)識到了讓學(xué)生獲得“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美”的能力是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的有效方式，所以美育教育已經(jīng)成為音樂教育的重要組成部分。在教學(xué)過程中，也制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：首先是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂作品中蘊(yùn)含的美，掌握良好的音樂鑒賞能力，善于挖掘各種類型音樂作品中的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值；其次是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)音樂文化中的魅力，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化中獨(dú)有的“美”，并站在發(fā)揚(yáng)與傳承的角度體現(xiàn)傳統(tǒng)音樂作品的藝術(shù)美；最后就是要在促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的角度，使學(xué)生擁有良好的音樂創(chuàng)作創(chuàng)新以及實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒚烙砟钸\(yùn)用到音樂作品的表演、創(chuàng)作及實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。2.2正在不斷塑造學(xué)生的音樂感知能力眾所周知，音樂能喚醒人內(nèi)心深處的情感，使人真正沉浸到音樂世界中被音樂所表達(dá)的情感深深吸引。而美育教育的育人功能體現(xiàn)于受教育主體的審美能力。在音樂教育過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中蘊(yùn)含的情感美、韻律美，讓學(xué)生學(xué)會正確欣賞音樂作品，有利于對學(xué)生的審美能力產(chǎn)生積極影響。這主要是因?yàn)橐魳肪哂袕?qiáng)大的渲染力，在學(xué)生演唱、聆聽、欣賞的過程中，通過合理的美育引導(dǎo)，能夠情不自禁地投入到音樂世界里，隨著音樂韻律的變化產(chǎn)生情緒波動(dòng)，最終影響學(xué)生的思想情感，塑造學(xué)生的審美能力。同時(shí)還能夠運(yùn)用審美教育引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)的音樂知識分辨不同音樂作品的風(fēng)格情感，發(fā)揮音樂欣賞教育的價(jià)值，塑造學(xué)生的音樂感知能力。3多元文化下高校音樂美育的路徑3.1通過開發(fā)課程資源，滲透多元文化這些教師應(yīng)充分利用課程資源，使多種文化得以滲透，這些豐富的資源，可以開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既能滿足學(xué)生的需要，又能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升。在教師的悉心教導(dǎo)下，學(xué)生也可以通過團(tuán)隊(duì)合作的方式來開發(fā)教學(xué)資源，比如，利用網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書館、文化館、音樂廳等，通過各種方式進(jìn)行探索，將豐富的文化融入音樂教學(xué)中。3.2完善音樂教育管理機(jī)制完善音樂教育管理機(jī)制是提升普通高校美育工作效果的有效方法。首先需要建立全過程、全方位、全員音樂教育體系，增強(qiáng)各個(gè)部門間的聯(lián)系性，圍繞美育工作階段性目標(biāo)、中心思想及主要任務(wù)以整合教育力量，在各部門協(xié)同行動(dòng)、密切配合下促進(jìn)音樂教育現(xiàn)代化發(fā)展，充分發(fā)揮音樂教育的美育功能；其次，健全音樂教育評價(jià)體系。音樂教育評價(jià)具有激勵(lì)、診斷與促進(jìn)的作用，一方面反映音樂教育實(shí)施成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)音樂教育實(shí)施中的問題并予以改正，另一方面則幫助學(xué)生明確音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生反思意識。因此，音樂教育評價(jià)要建立在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)中，注重診斷性、過程性與終結(jié)性評價(jià)的有機(jī)整合，將美育工作目標(biāo)細(xì)化為評價(jià)指標(biāo)，采用教師專業(yè)評價(jià)、學(xué)校綜合評價(jià)、學(xué)生自評、生生互評等方式增強(qiáng)音樂教育評價(jià)的客觀性、全面性、科學(xué)性與深入性，以此為音樂教育模式及實(shí)施方法的優(yōu)化提供依據(jù)；最后需要完善激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合音樂教育特質(zhì)及目標(biāo)全面了解音樂活動(dòng)開展情況、學(xué)生滿意度、教育實(shí)施方法等，激勵(lì)教育工作者主動(dòng)創(chuàng)新，貫徹落實(shí)美育理念，承擔(dān)美育責(zé)任。3.3構(gòu)建多元文化理念，高效合理開展音樂教學(xué)在目前的音樂教育中，要使多元文化得到有效的滲透，必須樹立多元的文化觀念，樹立音樂無國界的觀念，音樂教師要從一個(gè)更高的層次去審視音樂，從不同的文化背景出發(fā)，深刻地感受到音樂的無限魅力。學(xué)校開展音樂美育的途徑包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園氣氛等，教學(xué)內(nèi)容包括音樂知識、音樂欣賞、歌唱訓(xùn)練、視唱練耳等。課堂教學(xué)是一種系統(tǒng)化的教育，可以讓學(xué)生逐步了解基本的音樂知識，同時(shí)也可以欣賞到古代和現(xiàn)代的古典音樂。但是，課堂教學(xué)是一種群體式的教學(xué)，它只能根據(jù)大多數(shù)人的能力來傳授知識和技巧，而對于那些擁有特殊能力的學(xué)生，則要通過家庭和社會的教育來培養(yǎng)他們的音樂才能。課外活動(dòng)是學(xué)校美育中的一種重要形式，它是對課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，而豐富的課外音樂活動(dòng)則是寓教于樂的最佳方式。如果課外活動(dòng)安排得當(dāng)，就會對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。例如，舉辦音樂興趣小組、樂隊(duì)、合唱團(tuán)，讓學(xué)生自由參與，充分發(fā)揮和發(fā)展音樂興趣和天賦，提升音樂鑒賞力和創(chuàng)造性。組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽、卡拉ＯＫ等，以培養(yǎng)他們的音樂興趣。組織學(xué)生進(jìn)行特別音樂欣賞，或聘請專業(yè)音樂團(tuán)隊(duì)為學(xué)生演奏，這些都能提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。結(jié)語作為人類文明的一種重要形式，音樂藝術(shù)不僅記載了人類的發(fā)展歷程，也為人類社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。在多元文化背景下，把教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生自主思維的能力上，從定量和定性兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行全面的評估。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才，注重學(xué)習(xí)、實(shí)踐、美學(xué)等方面的綜合素質(zhì)。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，音樂心理能力在培養(yǎng)人的