巴音郭楞小學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析打印版1

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)巴音郭楞小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：下列關(guān)于老師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

B、老師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對(duì)立沖突的

C、老師的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值

D、老師只有以自身的毀滅才能給他人帶來(lái)光明

2：訓(xùn)練活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師和同學(xué)

B、教科書(shū)和教學(xué)媒體

C、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

D、教學(xué)方法和教學(xué)策略

3：學(xué)校教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象性和愛(ài)好性

B、消遣性和生活性

C、科學(xué)性和思想性

D、學(xué)問(wèn)性和共性

4：杜威所主見(jiàn)的訓(xùn)練思想被稱作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、存在主義訓(xùn)練思想

B、要素主義訓(xùn)練思想

C、有用主義訓(xùn)練思想

D、永恒主義訓(xùn)練思想

5：知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、策略性學(xué)問(wèn)

B、陳述性學(xué)問(wèn)

C、條件性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

6：在掃瞄Web頁(yè)面時(shí)，發(fā)覺(jué)了需要經(jīng)常用法的Web頁(yè)面，最好的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、將該Web頁(yè)面的地址加入“保藏夾”

B、將該Web頁(yè)面的地址加入“地址簿”

C、將該Web頁(yè)面的地址加人“notepad”

D、將該Web頁(yè)面的地址加入“歷史記錄”

7：馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地敬重一個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德育原則是（）的原則。

單項(xiàng)選擇題

A、集體訓(xùn)練和個(gè)別訓(xùn)練相結(jié)合

B、正面訓(xùn)練與紀(jì)律約束相結(jié)合

C、發(fā)揚(yáng)主動(dòng)因素，克服消極因素

D、嚴(yán)格要求與敬重同學(xué)相結(jié)合

8：我國(guó)古代各個(gè)歷史時(shí)期的訓(xùn)練要求受訓(xùn)練者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個(gè)人的“共性、智能、學(xué)識(shí)”，并要外化出去。這反映了訓(xùn)練目的的[]

多項(xiàng)選擇題

A、“社會(huì)本位論”價(jià)值取向

B、“個(gè)人本位論”價(jià)值取向

C、“文化本位論”價(jià)值取向

D、“官本位”價(jià)值取向

9：制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺(jué)思維

10：德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式，（）是德育的基本途徑。

多項(xiàng)選擇題

A、思想品德課

B、其他學(xué)科教學(xué)

C、班會(huì)

D、課外活動(dòng)

E、學(xué)校例會(huì)

11：中學(xué)校生的作文不屬于受《著作權(quán)法》愛(ài)惜的文字作品。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、利他主義

B、以國(guó)家為重

C、大公無(wú)私

D、無(wú)私奉獻(xiàn)

13：兒童進(jìn)展的源泉是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、兒童主體的活動(dòng)

B、機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能

C、家庭和社會(huì)訓(xùn)練

D、社會(huì)環(huán)境

14：同學(xué)操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、級(jí)任導(dǎo)師

B、班主任

C、科任老師

D、班委會(huì)

15：“訓(xùn)練有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明老師勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、制造性

C、示范性

D、個(gè)別性

16：實(shí)行雙軌制的國(guó)家以（）為代表。

單項(xiàng)選擇題

A、英國(guó)

B、美國(guó)

C、蘇聯(lián)

D、中國(guó)

17：教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C、老師自身的特點(diǎn)

D、同學(xué)的可接受性

E、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

18：在Word中，下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、表格處理

B、編輯文檔

C、圖形處理

D、數(shù)據(jù)庫(kù)管理

19：班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于正式群體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：對(duì)兒童少年尤為重要的道德情感是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

21：歷史上形形色色的訓(xùn)練目的可以歸結(jié)為（）兩種訓(xùn)練價(jià)值觀。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)本位

B、理性價(jià)值觀

C、個(gè)人本位

D、感性價(jià)值觀

22：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、力氣凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運(yùn)氣

23：班主任了解同學(xué)的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、談話法

C、書(shū)面材料和同學(xué)作品分析法

D、調(diào)查訪問(wèn)

24：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

B、發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性與獨(dú)立性

C、要變更活動(dòng)的對(duì)象

D、老師示范要正確

25：同學(xué)在訓(xùn)練過(guò)程中，處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主導(dǎo)地位

B、主體地位

C、被動(dòng)地位

D、關(guān)心地位

26：支配同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

27：要想做一名好老師，老師本人不僅需要具備一般公民需要的良好品質(zhì)，而且需要具備老師職業(yè)所需要的格外品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：老師勝任教學(xué)工作最基礎(chǔ)的要求是具有較強(qiáng)的訓(xùn)練教學(xué)力氣。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：“洪堡式”高校的傳統(tǒng)是由（）傳承的。

單項(xiàng)選擇題

A、柏林高校

B、劍橋高校

C、巴黎高校

D、哈佛高校

30：制造性思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺(jué)思維

31：依據(jù)所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造力測(cè)驗(yàn)

B、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)

32：智力是由多種認(rèn)知力氣的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（）為核心。

單項(xiàng)選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

33：懲處是一種有效的訓(xùn)練措施，體罰作為一種懲處措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：洛克的“白板說(shuō)”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：成功教學(xué)法主見(jiàn)對(duì)同學(xué)實(shí)施（）。

單項(xiàng)選擇題

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、確定性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、堅(jiān)決性評(píng)價(jià)

36：各國(guó)學(xué)校訓(xùn)練制度在進(jìn)展過(guò)程中形成了下列典型學(xué)制類型（）。

多項(xiàng)選擇題

A、雙軌制學(xué)制

B、六三三學(xué)制

C、單軌制學(xué)制

D、分支制學(xué)制

E、壬寅學(xué)制

37：在我國(guó)，學(xué)校的公益性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、不得以盈利為目的辦學(xué)

B、以盈利為目的辦學(xué)

C、訓(xùn)練必需與宗教相分別

D、訓(xùn)練可以與宗教相結(jié)合

E、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)校可以盈利

38：師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：商量表明，一般分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：侵占學(xué)校及其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法擔(dān)當(dāng)()。

單項(xiàng)選擇題

A、民事責(zé)任

B、刑事責(zé)任

C、一般責(zé)任

D、行政責(zé)任

41：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）

單項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)期性地懼怕

42：依據(jù)材料回答{TSE}題：一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)覺(jué)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，追問(wèn)怎么回事，孩子遲疑了半天才道出實(shí)情。原來(lái)上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選了3名“壞同學(xué)”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞同學(xué)”，而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三項(xiàng)“壞同學(xué)”的帽子便落在兒子的頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午二班級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞同學(xué)”開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批判和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到班級(jí)組長(zhǎng)手中

多項(xiàng)選擇題

A、因材施教原則

B、疏導(dǎo)原則

C、以主動(dòng)因素克服消極因素原則

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則

43：老師職業(yè)道德的基本原則是（）

單項(xiàng)選擇題

A、已所不欲，勿施于人

B、忠誠(chéng)于人民的訓(xùn)練事業(yè)

C、集體主義

D、忠于職守

44：在我國(guó)，中學(xué)校教科書(shū)長(zhǎng)期以來(lái)接受（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)定制

B、審定制

C、選定制

D、國(guó)定制

45：學(xué)校訓(xùn)練是萬(wàn)能的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：心理評(píng)估的功能只是進(jìn)行心理診斷。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方訓(xùn)練史上第一個(gè)特地論述訓(xùn)練問(wèn)題的訓(xùn)練家。其代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《論演說(shuō)家的訓(xùn)練》

B、《一般訓(xùn)練學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《理想國(guó)》

48：老師在訓(xùn)練工作中要做到按部就班，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)只有機(jī)械記憶的力氣

B、老師的學(xué)問(wèn)、力氣是不一樣的

C、訓(xùn)練活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律

D、訓(xùn)練活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約

49：依據(jù)《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》，下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)應(yīng)對(duì)老師進(jìn)行的考查范疇?（）

單項(xiàng)選擇題

A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B、熱愛(ài)同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)及其他任課老師溝通

C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的訓(xùn)練引導(dǎo)和組織管理力氣

D、具有多年的教學(xué)閱歷

50：（）。是訓(xùn)練司法活動(dòng)的靈魂和生命。

單項(xiàng)選擇題

A、公正精確

B、準(zhǔn)時(shí)高效

C、合法合理

D、訓(xùn)練與愛(ài)惜

51：因同學(xué)犯有某種過(guò)錯(cuò)，學(xué)校可以扣發(fā)同學(xué)的畢業(yè)證書(shū)或不出具學(xué)業(yè)成績(jī)證明。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《訓(xùn)練學(xué)》的訓(xùn)練家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果斯基

53：我國(guó)訓(xùn)練目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括起來(lái)有以下哪幾方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)主義制度下的同學(xué)都可以獲得全面進(jìn)展

B、以馬克思主義的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想

C、訓(xùn)練目的有鮮亮的政治方向

D、優(yōu)越的社會(huì)制度保證訓(xùn)練的極高的社會(huì)效益

E、堅(jiān)持全面進(jìn)展與共性進(jìn)展的統(tǒng)一

54：已有商量表明，兒童樣子知覺(jué)形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲

D、7～8歲

55：情感活動(dòng)猛烈的氣質(zhì)類型是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、抑郁質(zhì)

D、黏液質(zhì)

56：一般狀況下，綜合識(shí)記的效果優(yōu)于整體識(shí)記，整體識(shí)記的效果優(yōu)于部分識(shí)記。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

58：下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、信息技術(shù)訓(xùn)練

B、德育

C、商量性學(xué)習(xí)

D、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

59：沒(méi)有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

1：答案A

解析老師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他的社會(huì)價(jià)值；老師的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。因此，兩者并不是對(duì)立沖突的。

2：答案A

解析老師和同學(xué)是訓(xùn)練活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，相互依存，推動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的進(jìn)展。

3：答案C

解析

4：答案C

解析杜威的書(shū)中形成了一個(gè)完整的有用主義訓(xùn)練思想體系。

5：答案B

解析陳述性學(xué)問(wèn)主要說(shuō)明事物是什么、為什么、怎么樣，是個(gè)人可以有意識(shí)地回憶出來(lái)的關(guān)于事物及其關(guān)系的學(xué)問(wèn)。例如歷史事實(shí)、數(shù)學(xué)原理、觀點(diǎn)信念都屬于陳述性學(xué)問(wèn)。

6：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】可將常用的Web頁(yè)面放入保藏夾，以便利下次用法。

7：答案D

解析

8：答案A

解析社會(huì)本位論者主見(jiàn)訓(xùn)練目的要依據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定，個(gè)人只是訓(xùn)練加工的原料，他的進(jìn)展必需服從社會(huì)需要；他們認(rèn)為，訓(xùn)練的目的在于把訓(xùn)練者培育成符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民，使訓(xùn)練者社會(huì)化，保證社會(huì)生活的穩(wěn)定與連續(xù)；在他們看來(lái)，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的存在與進(jìn)展依靠并從屬于社會(huì)，評(píng)價(jià)訓(xùn)練的價(jià)值只能以其對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。這一理論的代表人物有涂爾干、那托普、凱興斯泰納等。這種觀點(diǎn)1、打破了人生來(lái)就自然地具有真善美品質(zhì)的神話，認(rèn)為個(gè)人的進(jìn)展都是后天社會(huì)化的結(jié)果；2、在某些方面割裂了人的進(jìn)展與社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系，一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人

9：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。

10：答案A,B

解析德育的實(shí)施途徑多種多樣，思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)是其實(shí)施的基本途徑。

11：答案錯(cuò)誤

解析

12：答案A

解析高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。

13：答案A

解析略。

14：答案B

解析班主任是對(duì)同學(xué)進(jìn)行操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。

15：答案B

解析訓(xùn)練對(duì)象的格外性和訓(xùn)練情景的簡(jiǎn)潔性決定了老師勞動(dòng)具有制造性。

16：答案A

解析英國(guó)是實(shí)行雙軌制國(guó)家的代表。

17：答案A,B,C,D,E

解析

18：答案D

解析Word的基本功能有文檔編輯、圖形處理、圖文混排、表格處理等等。數(shù)據(jù)庫(kù)管理不是Word的功能。

19：答案正確

解析略。

20：答案D

解析義務(wù)感是責(zé)任感和恥辱感，對(duì)兒童少年尤為重要。

21：答案A,C

解析

22：答案A,B,D

解析從內(nèi)在性維度上看，力氣、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

23：答案A,B,C,D

解析ABCD四項(xiàng)均為班主任了解同學(xué)接受的一般方法。

24：答案A,B,D

解析C項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。

25：答案B

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素；老師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用，是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者。

26：答案D

解析略

27：答案正確

解析略。

28：答案錯(cuò)誤

解析老師勝任教學(xué)工作最基本的要求是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。

29：答案A

解析1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林高校，把培育學(xué)者和學(xué)術(shù)進(jìn)展看作是自身的目的，從而確立了高校進(jìn)展科學(xué)的職能。

30：答案B

解析制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力氣或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角度、不同方向去探究，才可能發(fā)覺(jué)新穎獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是制造性的核心。

31：答案B,C,D

解析

32：答案D

解析略

33：答案錯(cuò)誤

解析懲處不等于體罰，所以必需嚴(yán)格避開(kāi)。

34：答案錯(cuò)誤

解析

35：答案A

解析

36：答案A,C,D

解析

37：答案A,C

解析學(xué)校的公益性表現(xiàn)為訓(xùn)練必需與宗教相分別、不以盈利為目的辦學(xué)。

38：答案正確

解析略。

39：答案正確

解析

40：答案A

解析此題暫無(wú)解析

41：答案C

解析考查恐怖癥定義，應(yīng)識(shí)記。

42：答案B,C,D

解析第一題為什么沒(méi)有違反因材施教原則？（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

43：答案B

解析

44：答案B

解析

45：答案錯(cuò)誤

解析影響人的身心進(jìn)展的因素是多方面的，這些因素包括遺傳、環(huán)境、人的個(gè)體因素等，它們彼此關(guān)聯(lián)、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進(jìn)人的身心進(jìn)展。其中，訓(xùn)練作為格外的環(huán)境對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用，但它無(wú)法取代其他因素對(duì)個(gè)體的影響。

46：答案錯(cuò)誤

解析心理評(píng)估不應(yīng)只是進(jìn)行心理診斷，也應(yīng)重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展?jié)撃?、自我?shí)現(xiàn)程度的正向評(píng)定。

47：答案A

解析《論演說(shuō)家的訓(xùn)練》即《雄辯術(shù)原理》，是昆體良的代表作，也是西方最早的訓(xùn)練著作。

48：答案C

解析略。

49：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】依據(jù)《中學(xué)