安陸中學(xué)教師招聘2022-2023年考試真題及答案解析版

祝各位通過考試第頁(yè)安陸中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：以下屬于復(fù)述策略的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、運(yùn)用背景學(xué)問，聯(lián)系客觀實(shí)際

B、提問

C、做筆記

D、運(yùn)用有意識(shí)記

E、記憶方法多樣化

2：訓(xùn)練學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于下列哪部訓(xùn)練論著（）

單項(xiàng)選擇題

A、《學(xué)記》

B、《一般訓(xùn)練學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《訓(xùn)練論》

3：在老師的職業(yè)素養(yǎng)中，作為精神素養(yǎng)對(duì)外作用的中介和橋梁的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師的職業(yè)心理傾向

B、老師的職業(yè)學(xué)問

C、老師的職業(yè)力氣

D、老師的職業(yè)技能

4：師德的靈魂是關(guān)愛同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：在確定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的共性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練

B、教學(xué)

C、德育

D、智育

6：個(gè)體身心進(jìn)展的（）要求訓(xùn)練活動(dòng)要擅長(zhǎng)捕捉個(gè)體身心進(jìn)展的最佳時(shí)期。準(zhǔn)時(shí)施教，以促進(jìn)個(gè)體更好的進(jìn)展。（）

單項(xiàng)選擇題

A、不均衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

7：老師勞動(dòng)手段的格外性，決定了老師勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、制造性

B、長(zhǎng)期性

C、簡(jiǎn)潔性

D、示范性

8：講授法是較為古老的教學(xué)方法，簡(jiǎn)潔導(dǎo)致注入式教學(xué)，與新課程的要求不符，應(yīng)慢慢淘汰。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這體現(xiàn)了新時(shí)期老師職業(yè)道德規(guī)范的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、身正為范

B、為人師表

C、愛崗敬業(yè)

D、教書育人

10：對(duì)老師要“關(guān)愛同學(xué)”的具體要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)懷疼惜全體同學(xué)，敬重同學(xué)人格

B、公正公正對(duì)待同學(xué)

C、對(duì)同學(xué)嚴(yán)慈相濟(jì)。做同學(xué)的良師益友

D、愛惜同學(xué)平安，關(guān)懷同學(xué)健康，維護(hù)同學(xué)權(quán)益

E、不諷刺、挖苦、卑視同學(xué)，不體罰或變相體罰同學(xué)

11：商量表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、看法的相像性、共性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主要因素

B、關(guān)心因素

C、外部互動(dòng)因素

D、環(huán)境因素

12：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

13：最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、書面測(cè)驗(yàn)

B、作品表現(xiàn)法

C、表演評(píng)價(jià)法

D、觀看法

14：合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、融合課程

B、廣域課程

C、核心課程

D、輪形課程

15：下列（）不是同學(xué)文化的成因。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)個(gè)人身心特征

B、同伴群體影響

C、師生交互作用

D、學(xué)校影響

16：提出“泛智”訓(xùn)練思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的訓(xùn)練家是()。

單項(xiàng)選擇題

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

17：良好的校風(fēng)具有鮮亮的訓(xùn)練作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：老師是訓(xùn)練者，老師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：班主任應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待同學(xué)，但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛一些。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：培育和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于（）

單項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

B、教風(fēng)

C、學(xué)風(fēng)

D、老師的作風(fēng)

21：制造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、制造性人格

B、制造性思維

C、制造性意識(shí)

D、制造性士氣

22：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)的要求

B、同學(xué)特點(diǎn)

C、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)

D、學(xué)校的要求

23：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、主動(dòng)強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

24：制造性思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、自覺思維

D、發(fā)散思維

25：中學(xué)校德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、榜樣示范法

B、品德評(píng)價(jià)

C、陶冶訓(xùn)練

D、說理訓(xùn)練

E、情感訓(xùn)練

26：老師義務(wù)的實(shí)質(zhì)是老師的職責(zé)（）

單項(xiàng)選擇題

A、在行為上的體現(xiàn)

B、在意志上的體現(xiàn)

C、在信念上的體現(xiàn)

D、在意識(shí)上的體現(xiàn)

27：《義務(wù)訓(xùn)練法》對(duì)義務(wù)訓(xùn)練階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)

B、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

C、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)

D、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)

28：在智力結(jié)構(gòu)中的多種不同觀點(diǎn)中，吉爾福特主見的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、雙因素論

B、群因素論

C、層次結(jié)構(gòu)論

D、三維結(jié)構(gòu)論

29：最早提出“隱性課程”的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、葉圣陶

C、賈克森

D、蘇格拉底

30：在德育過程中，可以從知、情、意、行四因素中任何一方面人手對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：看法與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

32：人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()。

單項(xiàng)選擇題

A、力氣

B、氣質(zhì)

C、看法

D、性格

33：普及義務(wù)訓(xùn)練始于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、資本主義社會(huì)

D、社會(huì)主義社會(huì)

34：練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：曹操的“何以解憂，唯有杜康”詩(shī)句中的“杜康”，是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、益友

B、勝景

C、美酒

D、民歌

36：新課程改革要求老師的教學(xué)行為發(fā)生的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題

A、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

B、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批判

C、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑

D、在對(duì)待與其他訓(xùn)練者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

37：在應(yīng)用學(xué)問的具體情境中進(jìn)行學(xué)問的教學(xué)的教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合作學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

38：在訓(xùn)練過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體，這否定了老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：主見“老師在訓(xùn)練過程處于確定的主宰地位，同學(xué)只是被動(dòng)的、受支配的客體”這一觀點(diǎn)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、斯滕豪斯

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

40：生產(chǎn)力進(jìn)展水平?jīng)Q定著（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受訓(xùn)練的權(quán)利

C、訓(xùn)練目的的性質(zhì)

D、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

41：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

42：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）

單項(xiàng)選擇題

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

43：心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)上是一系列刺激反應(yīng)連鎖形成的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：依據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和試驗(yàn)課（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：學(xué)校不得合未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱么權(quán)

46：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

47：下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程

B、重視學(xué)習(xí)過程

C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式

48：概括說認(rèn)為，遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或把握了多少原則，而在于能否突然發(fā)覺兩種學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系，這才是實(shí)現(xiàn)遷移的根本條件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：金某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)吵，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任?（）

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任

B、不負(fù)刑事責(zé)任

C、應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任

D、應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任

50：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)記主要是活動(dòng)水平和（）

單項(xiàng)選擇題

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

51：我國(guó)生產(chǎn)嬰幼兒配方奶粉的企業(yè)有130多家，而美國(guó)只有4家企業(yè)，相比之下美國(guó)吃配方奶粉的嬰幼兒數(shù)量則遠(yuǎn)高于我國(guó)。“設(shè)想一下，假如只有4家企業(yè)生產(chǎn)配方奶粉，企業(yè)會(huì)倍加珍惜自己的品牌價(jià)值，不斷加強(qiáng)食品平安意識(shí)，任何可能的食品平安風(fēng)險(xiǎn)都是企業(yè)自身無(wú)法容忍的，發(fā)生三聚氰胺這樣的問題是不行想象的。”以下哪項(xiàng)假如為真，最能減弱上述觀點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題

A、我國(guó)生產(chǎn)嬰幼兒配方奶粉的企業(yè)太多，品牌價(jià)值對(duì)于企業(yè)并不重要，所以這些企業(yè)敢在奶粉中添加三聚氰胺

B、某國(guó)的嬰幼兒配方奶粉生產(chǎn)商有90多家，它們之中大多數(shù)企業(yè)生產(chǎn)出的奶粉均未查出過三聚氰胺

C、某公司是我國(guó)生產(chǎn)奶制品的著名企業(yè)，其品牌價(jià)值很高，但是在其生產(chǎn)的奶制品中查出了三聚氰胺

D、某企業(yè)是美國(guó)嬰幼兒配方奶粉的著名生產(chǎn)商，在他們生產(chǎn)的某品牌配方奶粉中查出了三聚氰胺

52：首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《訓(xùn)練學(xué)》的訓(xùn)練家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、贊可夫

B、布魯納

C、凱洛夫

D、巴班斯基

53：小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理踩，于是他扮鬼臉的行為慢慢削減。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理?（）

單項(xiàng)選擇題

A、消退

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、正強(qiáng)化

54：下列哪些中同學(xué)的表現(xiàn)不屬于心理行為問題（）。

單項(xiàng)選擇題

A、過分依靠，

B、吸煙

C、受到批判，心里不興奮

D、一到考試身體就有不適反應(yīng)。

55：小海在學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)中，不慎造成腿部韌帶拉傷，小海的醫(yī)療費(fèi)用應(yīng)由誰(shuí)擔(dān)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、小海本人

B、小海的監(jiān)護(hù)人

C、小海的學(xué)校

D、小海的學(xué)校和監(jiān)護(hù)人

56：《荷塘月色》的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、郁達(dá)夫

B、朱自清

C、魯迅

D、郭沫若

57：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

58：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、動(dòng)作直觀

59：班級(jí)管理的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的的訓(xùn)練性

B、內(nèi)容的廣泛性

C、對(duì)象的不成熟性

D、對(duì)象的不穩(wěn)定性

60：什么是訓(xùn)練目的在各級(jí)各類學(xué)校訓(xùn)練中的具體化?（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練內(nèi)容

B、訓(xùn)練目標(biāo)

C、訓(xùn)練目的

D、訓(xùn)練方針

1：答案D,E

解析

2：答案C

解析

3：答案A

解析

4：答案正確

解析

5：答案A

解析題干為訓(xùn)練的定義。

6：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求訓(xùn)練活動(dòng)要抓住各方面進(jìn)展的“關(guān)鍵期”，準(zhǔn)時(shí)施教。

7：答案D

解析老師的職業(yè)特點(diǎn)具有格外性，育人為本是其與其他職業(yè)最大的不同，老師以身作則，為人師表，充分地體現(xiàn)了老師的勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)。

8：答案錯(cuò)誤

解析雖然講授法是較為古老的教學(xué)方法，簡(jiǎn)潔導(dǎo)致注入式教學(xué)，但是它在概念教學(xué)以及較為抽象的內(nèi)容的教學(xué)方面還是具有不行替代的作用。我們?cè)谟梅ㄖv授法的時(shí)候要突出同學(xué)的主體地位，多接受啟發(fā)式的教學(xué)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案B

解析為人師表要求老師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公。故選B。

10：答案A,B,C,D

解析這里問的是關(guān)愛同學(xué)的要求，E項(xiàng)是老師的禁止行為。E不能稱為關(guān)愛是最低的要求，關(guān)愛是一種高層次的要求。

11：答案A

解析商量表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、看法的相像性、共性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引或排斥的主要因素。

12：答案C

解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

13：答案D

解析

14：答案B

解析

15：答案D

解析(1)同學(xué)個(gè)人的身心特征響；(2)同伴群體的影響家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(3)師生的交互作用；(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；(5)社區(qū)的影響。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

16：答案B

解析泛智訓(xùn)練思想的提出者是捷克大訓(xùn)練家夸美紐斯。

17：答案正確

解析√

18：答案正確

解析略。

19：答案正確

解析在班主任工作實(shí)踐中，班主任應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待同學(xué)，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，老師應(yīng)當(dāng)多關(guān)懷后進(jìn)生，甚至可以偏愛后進(jìn)生。關(guān)懷后進(jìn)生要有耐煩，也要有信念。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

20：答案A

解析

21：答案D

解析

22：答案D

解析選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；同學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；老師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際閱歷及共性特點(diǎn)。

23：答案C

解析依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類型：①依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；②依據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一級(jí)強(qiáng)化和二級(jí)強(qiáng)化；③依據(jù)時(shí)間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化；④依據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為主動(dòng)強(qiáng)化和消極強(qiáng)化；⑤依據(jù)強(qiáng)化的來源，可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。

24：答案D

解析

25：答案B

解析B【解析】品德評(píng)價(jià)法是班主任通過對(duì)同學(xué)品德進(jìn)行確定或否定的評(píng)價(jià)。

26：答案A

解析

27：答案B

解析《義務(wù)訓(xùn)練法》規(guī)定對(duì)義務(wù)訓(xùn)練階段學(xué)校不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

28：答案D

解析吉爾福特主見智力結(jié)構(gòu)的三維結(jié)構(gòu)論。他認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個(gè)維度去考慮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案C

解析

30：答案正確

解析德育過程具有多端性（多種開端）的特點(diǎn)，我們可以從知、情、意、行四因素中任何一方面人手對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案C

解析

32：答案D

解析性格是共性的核心，具有獨(dú)特性，在共性心理特征中具有核心愿義。

33：答案C

解析普及義務(wù)訓(xùn)練始于資本主義社會(huì)。

34：答案正確

解析略

35：答案C

解析杜康酒歷史悠久，三國(guó)時(shí)的曹操就有“何以解憂，唯有杜康”的名句。相傳杜康是中國(guó)用糧食釀酒的創(chuàng)始人。

36：答案A

解析在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)敬重、觀賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)懷、引導(dǎo)；在與其他訓(xùn)練者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

37：答案B

解析情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問的具體情境中進(jìn)行學(xué)問的教學(xué)的一種教學(xué)策略。

38：答案錯(cuò)誤

解析在訓(xùn)練過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體，但是這并不否定老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)地位。

39：答案C

解析

40：答案D

解析

41：答案A

解析略。

42：答案C

解析考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

43：答案錯(cuò)誤

解析動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)身體運(yùn)動(dòng)的過程，也是一個(gè)心理加工的過程。

44：答案錯(cuò)誤

解析

45：答案C

解析此題是理解性試題。從“平安、健康”這樣的關(guān)鍵詞可以推斷出違反的是同學(xué)的身心健康權(quán)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

46：答案C

解析美國(guó)著名心理學(xué)家凱勒開發(fā)了個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)。

47：答案D

解析奧蘇貝爾認(rèn)為有意義的接受學(xué)習(xí)可以使同學(xué)短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問。同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式就是有意義的接受學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

48：答案錯(cuò)誤

解析

49：答案A

解析《刑法》規(guī)定已滿14周歲不滿16周歲的人，犯有意殺人、有意損害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、